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        初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣強(qiáng)化人格教育

        2017-01-04 13:46:24趙園園
        未來(lái)英才 2016年19期
        關(guān)鍵詞:人格教育重要性初中語(yǔ)文

        趙園園

        摘要:初中時(shí)期是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵階段,而語(yǔ)文這門學(xué)科本身就具備較強(qiáng)的人文性,因此,語(yǔ)文課堂成為塑造初中學(xué)生人格教育的重要陣地。作為初中語(yǔ)文教師,我們要高度重視初中學(xué)生的人格教育問題,準(zhǔn)確把握語(yǔ)文人格教育的目標(biāo),并結(jié)合語(yǔ)文教材以及日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,使每一位學(xué)生能夠以積極健康的心態(tài)面對(duì)以后的生活、工作和學(xué)習(xí)。本文主要基于初中語(yǔ)文教師的立場(chǎng),就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何強(qiáng)化人格教育等相關(guān)問題進(jìn)行了深入剖析,以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;人格教育;重要性

        一、人格教育以及語(yǔ)文人格教育的目標(biāo)

        1、人格教育的含義。人格教育,是教育者通過一系列有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng),使受教者形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程,這是著眼于心靈層面以及品格塑造的教育。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的深化,也是在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育背景下的教育改革的新體驗(yàn)。

        2、語(yǔ)文人格教育的目標(biāo)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?!本驼Z(yǔ)文人格教育而言,其目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面:

        一是認(rèn)知目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)并不只是教會(huì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本能力,更重要的是促使學(xué)生通過聽說(shuō)讀寫以及動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等對(duì)身邊事物以及社會(huì)事物有一個(gè)基本的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)自我。

        二是情感目標(biāo)。這是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面,通過學(xué)習(xí),豐富受教者的情感,使受教者形成積極、樂觀、向上的情感特征,以健康的情感看待人和事。

        三是意志目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行人格教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的意志品質(zhì),就是要培養(yǎng)學(xué)生為了理想而努力拼搏、勇于戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志,并使之成為受教者的自覺行動(dòng),這是人格教育的最高目標(biāo)。

        二、初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化人格教育的重要性分析

        隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一些來(lái)自西方社會(huì)的個(gè)人主義、功利主義、拜金主義等不良思想充斥于社會(huì)思想中,甚至開始影響到學(xué)生群體,這對(duì)于社會(huì)未來(lái)發(fā)展是十分有害的。為此,初中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化人格教育,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        1、從學(xué)生層面分析。初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人格教育,有利于促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中生正處于人生的“起步”階段,他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成,在此特殊階段,如若不加以正確引導(dǎo),很容易走上偏頗的道路甚至走上不歸路。而在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育,對(duì)于矯正學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知,理順自己的奮斗目標(biāo)大有裨益。比如,現(xiàn)在很多初中學(xué)生是獨(dú)生子女,他們受盡了家人的寵愛,導(dǎo)致部分學(xué)生的心理承受能力較差,一旦遭遇挫折容易一蹶不振。這就需要我們教師對(duì)他們進(jìn)行挫折教育,增強(qiáng)他們的耐挫力,引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折??梢?,在初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化人格教育,實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的希望工程。

        2、從社會(huì)層面分析。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才要求不僅具有專業(yè)知識(shí),而且特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的品行和道德,這就涉及到人格問題。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行人格教育,從小培養(yǎng)學(xué)生的健康、積極、向上的人格情操,使他們能夠明辨是非、能夠勇敢的接受困難與考驗(yàn),能以積極健康的心態(tài)面對(duì)以后的工作、生活和學(xué)習(xí),千萬(wàn)個(gè)今天的初中學(xué)生就是以后社會(huì)的重要組成人群,所以,重視學(xué)生的人格塑造,對(duì)于我們社會(huì)的未來(lái)發(fā)展具有十分積極的意義。

        三、初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化人格教育的具體實(shí)施

        語(yǔ)文本身具有較強(qiáng)的人文特性,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的最好陣地。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人格教育,是語(yǔ)文教師最重要的教學(xué)目標(biāo),也是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育,我們應(yīng)該從以下方面著手:

        1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀培養(yǎng),樹立正確的價(jià)值觀念。初中生的人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都比較有限,他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都正處于正在形成階段,初中語(yǔ)文教師要充分利用所學(xué)教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育,使其樹立起正確的價(jià)值理念,以此作為行動(dòng)的理論依據(jù)。

        比如,在學(xué)習(xí)“過零丁洋”的時(shí)候,理解、背誦里面的詞句不是目的,我們要讓學(xué)生體會(huì)文天祥那種“留取丹心照汗青”的愛國(guó)情懷,通過反復(fù)的朗讀、揣摩和學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)于文天祥偉大民族氣節(jié)情結(jié)的理解,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的祖國(guó),樹立起愛國(guó)情懷。

        2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格是人格教育的重要內(nèi)容。初中學(xué)生年齡小,心理尚未完全成熟,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一些困難時(shí)容易缺乏自信,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生往往存在一定的自卑心理,甚至對(duì)前途感到迷茫,一蹶不振。這是缺乏獨(dú)立人格的表現(xiàn)。

        為此,初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育,挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),使學(xué)生樹立起自信心。如,有的學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可能體育好,就可以鼓勵(lì)他們多參加體育活動(dòng),尤其是在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)給予大力推薦,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;有的理解力差的學(xué)生可能記憶力好,這時(shí),我們可以當(dāng)眾提出表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心??傊覀円膭?lì)每一位學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),運(yùn)用學(xué)生的長(zhǎng)處帶動(dòng)學(xué)生的不足,要讓學(xué)生相信自己,相信天生我材必有用,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。

        3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,提升學(xué)生的耐挫能力。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈,未來(lái)的人才需要具備較強(qiáng)的耐挫力。然而,在當(dāng)前初中學(xué)生中,很多學(xué)生意志薄弱,在生活上和學(xué)習(xí)上稍有不順,便容易灰心喪氣,缺乏耐挫能力。作為初中語(yǔ)文教師,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,提升學(xué)生的耐挫能力,強(qiáng)化人格教育。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,健全的人格對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展作用巨大,人格教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,需要教師和學(xué)生的共同努力。作為初中語(yǔ)文教師,我們有責(zé)任幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,通過自信教育和挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格,提升學(xué)生的耐挫力。

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