杜婷

摘要：近年來，新課程改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育全面深入展開，我國的教育事業(yè)不斷取得新的發(fā)展和進(jìn)步。我們對初中地理教學(xué)方法進(jìn)行了不斷探索和研究。其中，利用鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學(xué)中教學(xué)效果顯著，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大師生的一致好評，同時也受到了廣大家長和教育界普遍關(guān)注。主要分析了在初中地理教學(xué)中，利用鄉(xiāng)土地理課程資源的重要意義，并探究了初中地理課程教學(xué)中鄉(xiāng)土課程資源的利用方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；鄉(xiāng)土課程資源；重要意義；利用方法

新時期，隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，我國的教育水平不斷提高。鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的教學(xué)成果，不斷受到教育者的廣泛關(guān)注。通常來講，在初中地理教學(xué)過程中，不少老師不愿意帶領(lǐng)學(xué)生外出考察，因而對鄉(xiāng)土地理資源的利用比較少，在一定程度上影響了地理教學(xué)的質(zhì)量。為了更好的促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從實(shí)際生活出發(fā)，利用鄉(xiāng)土地理課程資源具有重要意義，本文主要探討初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源的利用方法。

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點(diǎn)

鄉(xiāng)土地理也稱為小區(qū)域地理，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握鄉(xiāng)土地理的特點(diǎn)，讓鄉(xiāng)土地理知識豐富課堂。鄉(xiāng)土地理和傳統(tǒng)的地理課堂模式不一樣，注重的不再是死板的課本知識，而是和社會實(shí)踐緊密相連。

1、實(shí)踐性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“繪制學(xué)校所在地的示意圖”、“開展關(guān)于鄉(xiāng)土地理的野外考察以及社會調(diào)查”等活動建議，而這些活動都是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重實(shí)踐，注重課本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地了解社會，了解自然。

2、開放性。鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐性決定了其開放性，要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，進(jìn)行社會調(diào)查，教學(xué)形式開發(fā)而不受拘束。

3、綜合性。在鄉(xiāng)土地理融入初中地理課堂的過程中，對學(xué)生的動手能力、觀察以及調(diào)查等實(shí)踐能力都是一種鍛煉和提高。同時，學(xué)生結(jié)合課本知識，解決身邊的問題，學(xué)以致用，提高了學(xué)習(xí)效果。

二、利用鄉(xiāng)土地理課程資源的意義

新時期，為了提高初中地理教學(xué)水平，對初中地理教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，初中地理教學(xué)方式也越來越多樣化。其中利用鄉(xiāng)土課程資源，把鄉(xiāng)土課程資源應(yīng)用到初中地理教學(xué)過程中去，具有積極的教學(xué)意義。

1、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在初中地理教學(xué)中，利用鄉(xiāng)土地理課程資源具有重要意義，能夠使初中地理教學(xué)解脫“紙上談兵”的困境，從而身處實(shí)踐，更加實(shí)際地展開教學(xué)。長期以來，初中地理教學(xué)總是講授基本的理論知識，往往老師對學(xué)生進(jìn)行地理知識的灌輸，并且習(xí)慣于“紙上談兵”，卻不注重地理實(shí)際和生活實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的地理知識也不能應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，對各種地理自然現(xiàn)象也不能做出科學(xué)的解釋。但是通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的利用，能夠更加形象和具體的把初中地理教學(xué)中的各種地理概念、地理現(xiàn)象、地理事物發(fā)展的規(guī)律和分布等表達(dá)出來，讓學(xué)生對初中地理知識的學(xué)習(xí)更加接近生活實(shí)際，更好的促進(jìn)教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。

2、更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感以及價值觀。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在初中地理教學(xué)中，不斷提出要充分激發(fā)學(xué)生探究地理問題、學(xué)習(xí)地理知識的動機(jī)和興趣，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不段提高初中地理的審美情趣。因此，在初中地理教學(xué)中，利用鄉(xiāng)土課程資源展開地理教學(xué)，可以增強(qiáng)增強(qiáng)對各種地理資源和環(huán)境的保護(hù)意識，樹立節(jié)約生活、可持續(xù)發(fā)展的理念，增強(qiáng)愛護(hù)和關(guān)心環(huán)境的社會責(zé)任意識，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生良好價值觀的形成。在開展鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)，讓學(xué)生深入到地理實(shí)踐中來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把實(shí)際的地理理論知識和地理實(shí)踐聯(lián)系起來，提供更好的利用資源的方法。

三、鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學(xué)中的利用途徑

初中地理教學(xué)中，對于鄉(xiāng)土地理課程資源的利用要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將本地的地理課程資源與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

1、通過展示教育的方式發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的積極作用.地理教學(xué)中，教師可以通過對鄉(xiāng)土地理課程資源的展示使學(xué)生更好地理解當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生對相關(guān)地理知識的理解和認(rèn)識，提高教學(xué)的效果。比如，通過對三賢故里的介紹，使學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐孛淖冞w以及渭河流域的地形地貌特征、人文地理等相關(guān)內(nèi)容。通過這種展示性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生的求知欲被激發(fā)，使其更好地投入地理學(xué)習(xí)中。

2、通過一定的實(shí)例解釋來深化學(xué)生對地理知識的認(rèn)識。比如，對于下吉鎮(zhèn)名稱變化的解釋，使地理課與歷史有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生的積極性被調(diào)動，并且使學(xué)生更好地感受地理環(huán)境的變遷對于人們生產(chǎn)和生活的影響，對教材內(nèi)容有更為直觀的認(rèn)識。

3、地理教學(xué)中可以融入一些實(shí)地考察的內(nèi)容。將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于地理教學(xué)中時，教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件，組織一些課外的調(diào)研或者考察，使學(xué)生對自己熟悉的環(huán)境有更為清楚和理性的認(rèn)識。通過這些實(shí)地的考察使學(xué)生將書本內(nèi)容與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而加深學(xué)生對知識的理解。此外，還要注重網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更為自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其能力的提升。鄉(xiāng)土資源承載了當(dāng)?shù)氐牡乩砗蜌v史知識，將其充分而有效地應(yīng)用于初中地理教學(xué)中時，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極有效。這種資源的充分利用，使學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力等都得到了培養(yǎng)和鍛煉，更好地推動地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)藏著豐富而精彩的地理知識，它不是遙不可及、空洞的，而是具體、形象、生動的。在教學(xué)中，教師若能充分利用鄉(xiāng)土地理資源，則不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性、實(shí)用性、鄉(xiāng)土性，激發(fā)學(xué)生的求知積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。總之，合理、充分利用鄉(xiāng)土地理資源有利于全面提升學(xué)生的素質(zhì)，起到學(xué)以致用的效果。