宗麗紅

摘要：所謂課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與一堂課的時間的比值。課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)教學(xué)評價的一個重要指標(biāo)，課堂教學(xué)效率的高低直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，而教師在課堂上起到主導(dǎo)性作用。所以，教師要有合理的教學(xué)方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的主要陣地，也是學(xué)生們共同討論培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是在寬松和諧的環(huán)境下，師生相互交流，共同探討數(shù)學(xué)問題，得到結(jié)論。使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能及數(shù)學(xué)思維等方面都得到全方面的發(fā)展。但是從現(xiàn)如今的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂看，還是存有許多問題，影響了課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；提升策略

一、如今數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1、教師與學(xué)生缺乏互動。如今很多教師忽略學(xué)生是主體這一點，教師在課堂上自己在不停地講課，沒有關(guān)注學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對知識的理解。有些學(xué)生可能對知識并不真正理解，因而學(xué)生成了一個做題機(jī)器。學(xué)生只是對教師傳授的知識的復(fù)制粘貼，缺乏自己獨立思考的能力，數(shù)學(xué)思維得不到真正地開發(fā)。而且中學(xué)學(xué)生正處在青春期，一旦教師不跟學(xué)生有互動，感覺自己沒有參與其中，學(xué)生很容易溜號，做自己的事情。

2、教師不合理地使用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上很多教師為了方便簡潔，過度使用多媒體教學(xué)，很多知識在多媒體中無法真正展示，學(xué)生很難理解所學(xué)的知識。有時學(xué)生對知識點還沒記下來，老師就翻篇了，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。中學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一些抽象問題還不能很好地理解，教師需要在黑板上詳細(xì)地講解，以便學(xué)生對知識的理解。

3、教師忽略定義概念的講解。課堂上很多教師不注重對定義概念的講解，一味追求讓學(xué)生做題。而且教師有時在對定義概念的解釋時，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生容易走入誤區(qū)。中學(xué)學(xué)生對定義概念的理解能力不夠，學(xué)生不能透徹地理解定義概念，就不能從根本上理解所學(xué)的知識是什么，老師領(lǐng)著做題就會，自己做就不會了。從而形成錯覺，自己的智商不行，缺乏自信，失去學(xué)習(xí)興趣。

4、教師解題方法教條。課堂上教師解題方法太過單一而且教條，沒有給學(xué)生多種解題思路，讓學(xué)生誤以為就有一種解題方法，學(xué)生都依照教師的方法，數(shù)學(xué)思維得不到拓展，讓學(xué)習(xí)成為一種復(fù)制，過于死板。

5、課堂上缺少探究活動。數(shù)學(xué)課堂上教師過多注重講題，忽略教師與學(xué)生探討的過程，教師與學(xué)生應(yīng)該是合作者，教師過多的知識灌輸，使學(xué)生找不到自己的主體地位，嘗不到探索知識的快樂，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，對于幾何圖形的講解中，可以讓學(xué)生自己制作圖形。

以上的一些中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問題降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，我在這里提出幾點建議來提高課堂教學(xué)效率。

二、提高中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的建議

1、布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師可以提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。就中學(xué)生的心理一節(jié)課45分鐘完全很認(rèn)真地聽很難做到，而且一節(jié)課不讓他們參與其中就更難抓住他們的注意力了。故此學(xué)生的預(yù)習(xí)很重要，有了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才可以有側(cè)重點地聽課，聽課效果很好，接受數(shù)學(xué)知識快，也提高學(xué)生求知的興趣。

2、教師制定一個適合當(dāng)堂課的教學(xué)設(shè)計。教師在上課之前要制定一個合理的教學(xué)設(shè)計，對要講的內(nèi)容重點難點掌握得非常到位，對概念的理解相當(dāng)透徹，在課堂上講解知識深入淺出，融會貫通。對例題習(xí)題的選擇量少而精，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地理解知識點。課后教師要客觀評價反思課堂的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從中學(xué)學(xué)生心理發(fā)展來講， 他們喜歡自己思考問題，與老師有互動，參與探究找到答案，心生成就感。所以在課堂上老師與學(xué)生多些互動，多提問學(xué)生。無論學(xué)生的答案對錯，首先對學(xué)生進(jìn)行肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心，再進(jìn)行引導(dǎo)，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多思考，獨立思考。數(shù)學(xué)的思維就是通過大家的一起探討才能不斷地被開拓。學(xué)生們的思維加在一起就是最大的共贏。因此，可以建立小組討論，合作學(xué)習(xí)。教師平時多關(guān)注學(xué)生的愛好，在教學(xué)過程中適當(dāng)引用流行語言，勾起學(xué)生上課激情，師生達(dá)到共鳴。在教學(xué)PPT中設(shè)計引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。例如，幾何圖形可以借助PPT進(jìn)行生活中例子模擬演示，直觀反映，接地氣。當(dāng)學(xué)生問題答對的時候，小天使稱贊聲響起，學(xué)生一定很開心。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂上教師可以講數(shù)學(xué)界的偉人故事，例如，“數(shù)學(xué)之王——高斯”“幾何學(xué)之父——歐幾里得”等，由此學(xué)生對數(shù)學(xué)有崇拜之情。從而也使學(xué)生體會到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是幾代人的結(jié)晶，應(yīng)該珍惜。與此同時使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家勇于進(jìn)取、熱愛探索的精神，縝密的邏輯思維，偉大的數(shù)學(xué)之科學(xué)精神，獨特的數(shù)學(xué)思想和方法。另外，教師在講述數(shù)學(xué)知識的時候可以多聯(lián)系實際，達(dá)到理論與實際相結(jié)合。并且，向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著非常大的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，推出數(shù)學(xué)的重要地位之所在，使學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)的無敵地位，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

5、有梯度地布置課堂練習(xí)。經(jīng)典的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反饋。課堂中選擇典型有針對性的例題講解，每一道都是有目的的，不是上一道題的重復(fù)。拿出有可能產(chǎn)生誤區(qū)的題，學(xué)生解錯了，教師糾正，學(xué)生會對此知識點的理解更加深刻。有梯度地布置課堂練習(xí)，學(xué)生才能循序漸進(jìn)地理解知識點。課后教師對自己的例題習(xí)題設(shè)計客觀評價反思改進(jìn)，使下次的習(xí)題設(shè)計更具有針對性，適合學(xué)生的建構(gòu)知識規(guī)律。

課堂教學(xué)效率十分重要，而作為主導(dǎo)課堂的教師，一定要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，多吸取經(jīng)驗。只有教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)才能使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。