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        培養(yǎng)良好習(xí)慣助推數(shù)學(xué)有效教學(xué)

        2017-01-03 17:25:24茹福年
        課程教育研究·下 2016年11期
        關(guān)鍵詞:專心良好習(xí)慣課本

        茹福年

        【摘要】有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為。要使課堂實現(xiàn)有效教學(xué),首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講和師生互動、自主探究和深入思考、自我檢查和及時反饋、研讀課本和學(xué)用結(jié)合的良好習(xí)慣,可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

        【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) ?良好習(xí)慣

        【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089(2016)11-0118-02

        教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動,其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為。無論課程改革到哪一步,“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。但無論是教師創(chuàng)設(shè)有效的情境,還是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),使教學(xué)過程扎實而有效,或者精心設(shè)計教學(xué)問題,都離不開學(xué)生的積極配合,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本人認為,要使課堂成為有效課堂,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

        縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一般有三類情況:一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣,滿足于聽懂、會做、考得出,無什么預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等種種習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲等不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專心聽講、書寫工整、獨立作業(yè)等習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)水平也就不同,可見學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)水平的影響很大。尤其是一些后進生絕大多數(shù)是由“非智力因素”造成。古人云:“予人以魚,不如教人以漁?!苯處熢趥魇谥R的同時如能在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,既可提高學(xué)習(xí)水平,也會進一步使我們的每一課扎實而有效。

        那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢?我想應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)。

        一、培養(yǎng)專心聽講、師生互動的習(xí)慣

        首先教師可以講一些科學(xué)家如何專心學(xué)習(xí)全神貫注鉆研的故事,使他們明白專心聽講的益處。然后教給學(xué)生如何聽講:一是要注意看老師演示:板書、表情和動作;二是仔細想教師提出的問題和講解的內(nèi)容;三是注意聽同學(xué)的發(fā)言,大膽發(fā)表自己的見解,積極參加課上的討論和各種活動;四是認真完成教師布置的操作、讀書、作業(yè)任務(wù)。糾正精力不集中、貪玩、做小動作等不良習(xí)慣。

        在教學(xué)中,要注意通過形象直觀,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。通過實物、繪畫、電教等手段來渲染氣氛,使學(xué)生愉快地接受學(xué)習(xí)。例如在上“長方體、正方體的認識”這一節(jié)課時,課前我在一個布袋里裝了許多長、正方體等多面教具,一上課,我就緊緊抓住了學(xué)生的好奇心理,他們的眼睛緊緊地盯著老師的魔袋。此時老師發(fā)問:“想知道這里藏了些什么嗎?等學(xué)了這節(jié)課,你們就有本領(lǐng)解謎”。帶著這些懸念,學(xué)生們情緒高漲地學(xué)完了這節(jié)課,等到總結(jié)時,我請同學(xué)們蒙著雙眼到袋里去摸出長、正方體,氣氛更加活躍,整節(jié)課輕松愉快,學(xué)生也牢牢地掌握了知識。又如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”這一節(jié),當(dāng)學(xué)生已初步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義后我設(shè)計這樣一道練習(xí):全班學(xué)生中學(xué)號是質(zhì)數(shù)的站起來,是合數(shù)的學(xué)生舉起手來,并讓學(xué)生思考,有沒有既沒有站立,也沒有舉手的同學(xué)?這樣的練習(xí)形式就達到了師生思維共鳴,也就能培養(yǎng)學(xué)生專心致志的上課習(xí)慣。

        二、培養(yǎng)自主探究、深入思考的習(xí)慣

        學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動,歸根到底是思維的活動,只有勤于動腦,肯于思考,才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識,形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望,善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題,形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣;第三,要留給學(xué)生充分的思考時間,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮個人的見解,主動探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法,促使思維水平的逐步提高。一般情況下,學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路,大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的,如果教師過早的做出評價,往往會挫傷學(xué)生思維的積極性,不利于學(xué)生思維的進一步拓展。所以,課堂上教師要善于觀察,多方引導(dǎo),恰當(dāng)把握時機,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

        三、培養(yǎng)自我檢查、及時反饋的習(xí)慣

        學(xué)生自我檢查作業(yè)的習(xí)慣,是提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。要求學(xué)生檢查時審清題目、數(shù)據(jù)、單位、運算符號。橫式與豎式對照,上下遞等式對照,作業(yè)本與草稿本對照。沒有錯再往下算,有錯及時改正。注意要求學(xué)生根據(jù)題中數(shù)量的特點養(yǎng)成估算、驗算的習(xí)慣。如7.6÷1.05的商肯定小于7.5,7.5÷0.95的商肯定大于7.5。又如:某廠九月份產(chǎn)值80萬元,比八月份增加了七分之一,八月份產(chǎn)值多少萬元?在題目未得出正確結(jié)果時,在分析過程中就能估計哪一月產(chǎn)值多,這樣減少不認真審題的錯誤。

        驗算是計算過程中不可缺少的一個步驟,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容,采取不同的檢驗方法,養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣。

        四、培養(yǎng)研讀課本、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣

        一個人獲取的知識,主要靠自己閱讀書籍,以一年級為例:如何有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。通過“起始課”幫助他們初步了解數(shù)學(xué)課的特點,知道數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)認數(shù)、讀寫數(shù)和計算等。然后教他們看數(shù)學(xué)課本的初步方法。看:從上到下,從左到右,有次序地跟著教師的安排看課本上的插圖、圖解;數(shù):數(shù)清圖中各種動物的個體;講:用簡單的語言計圖意;想:想圖中各種動物的動態(tài),如走來、飛去、游行……在學(xué)生初步掌握讀書方法后,教師采用“先講解后讀書”的方法培養(yǎng)學(xué)生的看書習(xí)慣。待隨著知識和年齡的長進后,可有目的地去安排學(xué)生自學(xué)課本,同時注意學(xué)用結(jié)合,懂得學(xué)是為了用,用離不開學(xué),激發(fā)學(xué)生把知識學(xué)活學(xué)好。

        學(xué)生的良好習(xí)慣有了,教師的教學(xué)會得心應(yīng)手,課堂氣氛才會活躍,學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,教學(xué)效果才能事半功倍。良好習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生思維達到真正參與從而實現(xiàn)有效課堂。

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