黃三星

隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的日益增強，，涉外護理專業(yè)的開展充分順應了全球對于護理工作人員的基本需求，同時也為我國培養(yǎng)了大量的涉外護理優(yōu)秀人才.由于這一特殊專業(yè)仍處于不斷完善和壯大的過程中，對于如何開發(fā)一種成功的教學管理模式仍是教師應當不斷思考和探索的問題。本文就涉外護理專業(yè)英語教學的管理方法及模式提出了淺薄的幾點看法。

1. 目前涉外護理專業(yè)學生在學習英語方面主要存在的問題

（1） 對學習缺乏興趣，對涉外護理的前景和目標不清晰，人生理想不明確。

（2） 英語語法概念模糊，基礎薄弱，對知識點理解不透徹，有種似懂非懂的感覺，課堂上似乎聽懂了可做題又百為其難，束手無措。

（3） 詞匯量少，時常聽不懂教師所講的內容，跟不上課堂節(jié)奏。

（4） 口語發(fā)音不標準，語音語調單一不純正，方言口音重。聽力能力弱。

（5） 翻譯文章很費勁，遇見陌生單詞或較復雜的句子段落便產(chǎn)生恐懼感。

（6） 上課注意力不集中，容易走神。

（7） 上課不敢提問，羞于發(fā)言或者表現(xiàn)自己，害怕與教師交流。

（8） 課余時間不能很好地利用在學習方面，課外缺少學習興趣和動力。

2. 原因分析

（1） 初中階段學習基礎差，因為自身的不重視，教師的“差等生”意識和冷處理方式給他們籠罩上了學習“沒興趣”“沒意思”“沒希望”的黑暗陰影。因而導致難以激發(fā)出學習的興趣和動力。

（2） 一定程度上也與教師的教學方法，授課技巧有關。“名師出高徒”，教師如何以他的人格魅力和教學本領吸引學生、引導學生至關重要，這直接影響學生對科目的喜好，對專業(yè)的興趣取向。學生的興趣，取決于教育者對學生的教育內容、教育方法及學生的學習目的。

3. 解決方法

如何解決這種學生與學習，學生與教師，學生與專業(yè)之間的癥結呢？又如何更好地使這批學生在學習與興趣、方法、技巧方面融為一體，有機結合，從而達到良好教學成效的最終目標呢？我認為可以從以下幾方面做起：

從教師方面看，一是要優(yōu)化教學課程計劃，教學計劃設置合理化，本著從學生實際的角度出發(fā)，制定合理規(guī)劃的涉外課程計劃和輔導計劃。切不可急于求成或敷衍了事。二是要教學內容實際化、專業(yè)化、基礎化?？傮w方向適應涉外護理專業(yè)學生的專業(yè)需要及人才需求發(fā)展的要求。三是要不斷更新教學方法。從任務型教學轉向引導式教學，教師角色也要隨之轉變，從主角轉為配角，充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、自我學習能力。四是要不斷更新教育教學理念。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。這就要求工作在教育第一線的教師必須率先改革思想，更新觀念，樹立起教師新形象。我們當前教學目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的涉外護理人才，在外語教學方面不斷提高學生的語言表達能力，溝通能力，教師要改變以往以卷面分數(shù)定學生水平的教學理念。

從學生方面看，一是要開好一次主題班會，疏通學生心理障礙，強化學生思想意識，灌輸涉外護理專業(yè)前景，明確努力方向。二是辦好一輪英語角活動，利用學生課外活動時間每周開展一次自發(fā)組織的英語角活動，人人參與，相互學習、促進與提高，由此調動學生的積極性和主動性。三是制好一份學習計劃，學生每周制定一份學習英語的計劃，并且要有學習記錄，由教師不定時、不定量抽出任務完成情況。四是找好一位學習伙伴，學生之間開展“一對一”幫扶學習活動，相互督促檢查學習情況。

以下是我隨機抽查某涉外英語強化班的一周學習計劃表樣本：

一周學習計劃表（一）

星期一。復習反身代詞的知識點（構成、用法）；復習一般將來時的知識點；讀英語半小時；聽慢速英語1小時；記單詞20個。

星期二。復習不定代詞；復習一般現(xiàn)在時、過去時；讀英語半小時；聽慢速英語1小時；記單詞20個。

星期三。翻譯短文一篇；預習現(xiàn)在進行時；讀英語半小時；聽慢速英語1小時；記單詞20個。

星期四。翻譯短文一篇；復習一般過去式；讀英語半小時；聽慢速英語半小時；記單詞20個。

星期五。讀英語半小時；2篇閱讀理解；聽VOA慢速英語（紐約市民）。

一周學習計劃表（二）

星期一。翻譯4篇閱讀理解；聽英語歌一首，并跟唱，模仿發(fā)音；記lessons 31-32的單詞。

星期二?；仡櫱?天所記的單詞；復習一般過去時；精聽十個英語句子并跟讀。

星期三。看一集美劇《摩登家庭》并摘錄常用語；記lessons 32-35的單詞。

星期四。整理聽力課上的陌生單詞；精聽10句英語句子并跟讀；記lessons 36-46的單詞。

星期五。復習現(xiàn)在進行時、一般過去時、過去將來時；記lessons 47-52的單詞；朗讀日常交際口語材料。

針對這2份計劃表，我與學生進行了交流：計劃表一安排時間緊湊、學習量大。我在肯定學生積極性的同時，也提出了內容的合理選擇及時間的分配問題，對那些已經(jīng)學過并掌握好了的內容可以考慮略過，利用更多的時間學習新的知識。計劃表二內容相對簡單、量少，要適當增加學習內容，尤其是增加課外知識的儲備。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校）