● 來源：畢業(yè)論文網(wǎng)

對(duì)于英語語法教學(xué)，我們必須按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多變，因時(shí)因人而異，結(jié)合學(xué)情和所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合。

一、 轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

在中學(xué)階段，我們對(duì)英語的教學(xué)多數(shù)是詞匯量的積累和基礎(chǔ)聽力能力的訓(xùn)練，對(duì)語法教學(xué)幾乎視而不見，在教學(xué)的過程中很少給予足夠的重視，有的甚至都沒有專門的語法課教學(xué)，只是在英語課堂上一提而過，更談不上專業(yè)化的語法教學(xué)和訓(xùn)練了，所以我國(guó)英語語法的教學(xué)發(fā)展十分滯后。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，給語法教學(xué)足夠的重視。近些年，隨著交際教學(xué)法的興起，英語語法教學(xué)的地位確實(shí)有所下降，很多學(xué)校已經(jīng)沒有專門進(jìn)行語法教學(xué)了。因?yàn)檫@些人認(rèn)為只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者習(xí)得。實(shí)質(zhì)上課堂交際化和語法知識(shí)的傳授是緊密相聯(lián)的，但要注意語言知識(shí)歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的，在課堂教學(xué)中不能走極端，要認(rèn)識(shí)到語法知識(shí)是基礎(chǔ)，用語言交際是目的，課堂交際化是方法。要做到既重視語言知識(shí)的積累，又重視語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其實(shí)無論教育觀念如何轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法多么先進(jìn)，英語語法的學(xué)習(xí)和教學(xué)都不容忽視，必須給予充分的肯定和重視。

二、 突出重點(diǎn)，避免眉毛胡子一把抓

對(duì)于初中英語的學(xué)習(xí)，我們首先要弄清楚教育的目的是幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，了解英語語言運(yùn)用的規(guī)律，提高他們運(yùn)用英語的能力，也包括考試能力，要做到把語法知識(shí)的傳授貫穿在課堂交際之中，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。做事我們必須抓住重點(diǎn)與核心，分清輕重緩急，排好輕重順序，避免眉毛胡子一把抓。對(duì)于語法學(xué)習(xí)也是一樣，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，弄清楚英語語法教學(xué)的重難點(diǎn)。針對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)，我們首先要掌握哪些是常用的基本語法，針對(duì)難度系數(shù)較大、運(yùn)用頻率較低的語法，我們可以有選擇性地學(xué)習(xí)。如初中英語教材中五個(gè)基本時(shí)態(tài)（the present tense， the present perfect tense， the present continuous tense， the past tense， the future tense）是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)五個(gè)基本時(shí)態(tài)的概念、含義、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，并通過訓(xùn)練能熟練運(yùn)用。對(duì)不要求掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生了解熟悉其意義，做到心中有數(shù)，碰到能認(rèn)即可，如其它三個(gè)時(shí)態(tài)（the past perfect tense， the past continuous tense， the future in the past）就屬這一范疇，只要了解就行了，隨著學(xué)習(xí)的深入，可以慢慢地掌握，總之要做到心中有數(shù)，避免盲目性。我們知道，人的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間都是有限的， 教師必須突出重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

三、 創(chuàng)設(shè)語境，突出語法運(yùn)用能力的重要性

學(xué)習(xí)任何語言都離不開良好的環(huán)境，沒有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語和英語學(xué)習(xí)，主要差異在于英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語法知識(shí)放到靈活的語境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。要想學(xué)好英語就必須創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于語法課的學(xué)習(xí)，我們就可以按照課堂內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境下，突出語法學(xué)習(xí)的重要性。比如教授條件狀語從句時(shí)，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語從句的語法特征，在接龍?jiān)炀渲屑褥柟塘苏Z法知識(shí)，又培養(yǎng)交際能力。教師給出一個(gè)句子： If it is fine tomorrow， well go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語義連貫的句子： A： If we go camping tomorrow， well ask Helen to join us. B： If Helen goes with us tomorrow， well ask her to tell us an interesting story. C： If she tells us an interesting story， well ... 在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)感到英語語法學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、 學(xué)會(huì)反思，查缺補(bǔ)漏

語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，是語言表達(dá)的直接載體，是詞匯重組的橋梁，在英語知識(shí)的運(yùn)用上起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)克服教材中語法知識(shí)比較分散的不足，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中不斷出現(xiàn)的新的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察積累，及時(shí)歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過的容易混淆的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)全面的語法體系。最好的學(xué)習(xí)方法就是適合自己的方法，只有在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，不斷地進(jìn)行反思，進(jìn)行歸納總結(jié)， 然后查缺補(bǔ)漏，實(shí)施對(duì)比記憶和學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教完八個(gè)基本時(shí)態(tài)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師可將八個(gè)時(shí)態(tài)的最基本時(shí)間狀語、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)運(yùn)用場(chǎng)景等特征進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)各時(shí)態(tài)間的聯(lián)系、不同之處，在運(yùn)用中進(jìn)行對(duì)比，在思考中得到升華。

除了上述方法之外，學(xué)生還必須有效地了解歐美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，只有了解了一些歐美文化，才能熟悉歐美人的邏輯思維和情感的表達(dá)方式，這樣才能更好地運(yùn)用和掌握英語語法的規(guī)律。總之，學(xué)好英語語法的方法多種多樣，我們必須因地制宜，選擇適合自己學(xué)生的方法。