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        論小學(xué)英語課堂合作活動的實(shí)效性

        2017-01-03 16:50:30信美麗李智敏
        課堂內(nèi)外·教師版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:實(shí)效性教學(xué)活動科學(xué)

        信美麗++李智敏

        一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象

        (1)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性,無法全身心地投入到教學(xué)合作活動中,合作活動的應(yīng)用價值未能充分發(fā)揮。

        (2)學(xué)生參與程度不均衡。

        (3)課堂合作活動缺乏科學(xué)、及時的評價和反思。

        (4)合作活動形同虛設(shè),形式化嚴(yán)重,未能得到妥善運(yùn)用。

        (5)教師未缺乏監(jiān)控能力,未能充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

        二、影響小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)高效開展的因素

        (一)教師方面的因素

        為使合作學(xué)習(xí)獲得理想效果,小學(xué)英語教師首先應(yīng)對合作活動有深入了解,通過多層次、多角度的分析,并融合教學(xué)條件、學(xué)生情況和自身能力,充分發(fā)揮自身在課堂中的指導(dǎo)、評價作用,并不斷對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改善。

        (二)學(xué)生方面的因素

        在小學(xué)英語課堂中開展合作活動時,務(wù)必掌握并利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),幫助學(xué)生更好地掌握合作學(xué)習(xí)的技巧,使學(xué)生學(xué)會如何與教師良好配合。

        (三)合作學(xué)習(xí)雙方之外的因素

        1. 客觀條件的限制。一方面,學(xué)校班級規(guī)模較大,學(xué)生數(shù)量多,教學(xué)資源有限,因此很大程度上阻礙了合作活動的開展,并會影響合作活動的最終效果。另一方面,教師帶教班級多,工作強(qiáng)度大,因此很難在開展教學(xué)活動時面面俱到,最終導(dǎo)致合作活動的開展效果不理想。

        2. 英語課程設(shè)置的限制。在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時,多數(shù)學(xué)校在嚴(yán)格遵守國家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時,一定程度上壓縮了教學(xué)時間和課時。在教學(xué)時間少、教學(xué)任務(wù)重的情況下,合作活動的開展自然會受到影響。

        (1)應(yīng)明確界定師生職責(zé),充分尊重學(xué)生的主體地位。

        (2)開展教學(xué)活動前,向?qū)W生介紹明確的要求和任務(wù)。

        (3)科學(xué)劃分活動小組。

        (4)科學(xué)分配小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        (5)為合作活動爭取充足的時間。

        (6)教會學(xué)生合作技巧,增強(qiáng)合作意識,強(qiáng)化合作能力。

        (7)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        建立健全科學(xué)的課堂活動評價機(jī)制,以確保教學(xué)活動獲得客觀、有價值的改進(jìn)建議。

        教學(xué)實(shí)踐結(jié)果顯示,小學(xué)英語教學(xué)中的合作活動是一種具有創(chuàng)意性和實(shí)效性的教學(xué)策略,其在活躍課堂氛圍、改善教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面均有良好的應(yīng)用價值。合作活動的開展,是通過建立有效合作的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展,在該模式下,課堂氛圍會更為輕松、民主,教師可通過科學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握教學(xué)知識,還會潛移默化形成自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的技巧。同時,合作活動的開展,能充分發(fā)動學(xué)生參與其中,很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力及語言交際能力。另通過合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢,盡可能滿足學(xué)生的合理需求,能很大程度上提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。建立健全、科學(xué)的評價體系,是確保合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵。靈活利用合作學(xué)習(xí)技巧,是有效提高學(xué)習(xí)實(shí)效性的重要保障。

        綜上,為確保合作學(xué)習(xí)活動在小學(xué)英語課堂中順利開展,教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,建立健全科學(xué)的教學(xué)評估機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧,以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動實(shí)效性的全面提升。

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