楊潔

【摘 要】 幼兒園的工作離不開家長的支持，一個班級的管理及孩子的教育更離不開家長的參與和配合。因此，教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好地促進班級工作的開展。

【關(guān) 鍵 詞】 班級；家長工作；策略

教育是一項系統(tǒng)工程，兒童的發(fā)展受到教育機構(gòu)、家庭和社會環(huán)境等各方面因素的影響。對于學前階段的幼兒園來說，家庭對他們發(fā)展的影響作用更大；同時，幼兒園教育要取得預期成效，也必須取得家庭的配合和支持?！毒V要》的論述無疑應成為我們開展家長工作的指導思想。著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園的教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須家園兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！卑嗉壗處煈_認識并處理好園所與家庭、教師與家長的關(guān)系，加強家園一體化建設，促進家園共育。

一、班級開展家長工作的意義

幼兒園的工作離不開家長的支持，一個班級的管理及孩子的教育更離不開家長的參與和配合。班級教師如何做好家長工作將直接影響班級工作的效果和孩子的成長。班級家長工作開展的意義可概括為：①通過家長工作，家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展；②通過家長工作，指導幫助家長，發(fā)揮家教優(yōu)勢，給幼兒以積極和富有成效的影響；③通過家長工作，調(diào)動家長關(guān)心、支持、參與幼兒園教育和管理的積極性，共同辦好幼兒園。

二、班級家長工作的任務

《幼兒園工作規(guī)程》第48條明確指出：幼兒園應主動與家庭配合，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。這一要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀，確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位。具體內(nèi)容有：①指導家庭教育；②加強家園聯(lián)系，爭取家長的配合，實現(xiàn)共同教育；③發(fā)揮班級的社會功能，更好地服務家長。

三、班級家長工作中常出現(xiàn)的問題

如何與家長達成共識，共同教育好孩子，始終是老師們困惑的問題。①家長不了解情況，產(chǎn)生誤解。②家庭教育缺失，無法達到家園共育。③教師與家長難以溝通，比如有時候和家長說多了，家長感覺你好為人師，說少了又感覺交流不夠。④家、園教育觀不一致。這么多的問題，要做好家園工作的確是一件不容易的事情。

四、班級家長工作開展策略

（一）日常性家長工作開展策略

在日常的生活中，積累儲備情感。教師要時刻關(guān)注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。要關(guān)注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，與家長成為朋友。還要重視家長平時交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。

首先，扎實做好日常工作，把幼兒當成是自己的孩子去愛。這是做好家長工作的根本，是取得家長認可的基礎。

其次，幼兒是聯(lián)系家長與幼兒園的橋梁和紐帶，這是我們做家園聯(lián)系工作時特別要明確的。通過幼兒吸引家長、調(diào)動家長、激發(fā)家長。讓家長們感受到他參與的不是幼兒園的工作，而是幼兒的教育活動。

最后，通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常關(guān)心孩子的情況，但由于工作忙，與老師見面機會少，所以老師要經(jīng)常主動與家長保持聯(lián)系，利用電話給家長反饋幼兒在園情況。

（二）階段性家長工作開展策略

除日常性家長工作以外，可以通過家長會、家訪等活動和家長進行初步的溝通、交流，讓家長進一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。

在我們班，家長會家長就是主角。老師定出主題后，既要當好組織者，更要當好聆聽者、記錄者、反饋者。在家長會上，不管家長基于什么樣的教育理念，讓他們暢談，盡量讓每位家長都發(fā)言。這個過程中，老師能更好地了解家長的教育理念、方式方法，幼兒在家表現(xiàn)等情況，便于家長工作的開展。并對那些有悖于幼兒年齡發(fā)展規(guī)律的做法給予引導；對孩子們普遍存在的問題要以集體的形式進行教育；對那些好方法要進行推廣。當然，在小班剛?cè)雸@時的家長會上，我仍然建議以老師為主體，這樣有利于家長對幼兒園有一個較為全面的認識，他們可以從老師這里獲得更多更科學的育兒方法，幫助幼兒更快地適應集體生活。

（三）在家長活動中，家長工作開展策略

利用家長開放日，讓家長體驗教師角色也是促進家園共育的好方法。從第一次開放日開始，我就告訴家長你不是只帶著眼睛觀看的旁觀者，要融入進來，孩子們上課，你也安靜上課；孩子們做操你也做操，大人小孩比一比看誰做得更好；孩子們做游戲，你也一起玩。通過開放日活動，家長們不僅了解了孩子的在園情況，體驗了教師工作的辛苦，還感受了班級氛圍，家長們也很喜歡、很認可。

（四）特殊情況下家長工作開展策略

遇到不好合作的家長怎么辦？我梳理了一下，不合作的家長有：第一種，有偏見，道聽途說，自己并不了解情況，聽到就認為是真的，這類家長普遍脾氣大，不冷靜，屬于沖動型的。對這樣的家長，等他稍微冷靜些再告訴他真實情況，還可以請其他家長與他交流。第二種，有誤解，他們按照自己的理解，錯怪了幼兒園或老師，這類家長不是不講道理，而是沒有正確理解。我們要找到癥結(jié)，看他究竟是哪方面產(chǎn)生了誤解。對這類家長應該擺事實，也可以請他多參加班級活動，讓他親身體驗。第三種，有氣，在其他方面覺得不平衡，所以他會故意找茬，可能真正的原因跟他所說的事情根本無關(guān)，只是一個導火索，這時要有足夠的耐心，先聽他說，找出原因，再提出對策。

家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好地促進班級工作的開展。

【參考文獻】

[1] 張燕. 幼兒園管理[M]. 北京：北京師范大學出版社，1997.

[2] 叢中笑. 幼兒園管理叢書（家庭、社區(qū)與幼兒園）[M]. 北京：華夏出版社，2005.