袁海進

摘要：《思想品德課程標準》提出“以學生發(fā)展為本”的理念，要想提高小學思想品德課教學的有效性，就要發(fā)揮出小學生的主體作用，讓小學生有所發(fā)展，并且是可持續(xù)性的發(fā)展。思想品德課是對我國小學生進行德育的重要途徑。而其實效性差是困擾學校德育工作的難點問題。因此，在全社會實施公民道德教育的大背景下，研究小學思想品德課教學的實效性，具有重要的現(xiàn)實意義。教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，教學思想品德課的教師要大力倡導自主探究的學習方式，引導小學生主動去學習，從而提高小學思想品德課教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學思想品德；教學研究；有效性

在新課改的促進下，營造最優(yōu)秀的教學結(jié)構(gòu)，追求課堂的有效性是現(xiàn)在教師追求的目標。思想品德課程是小學學習中非常重要的一門學科，對小學生品質(zhì)的形成具有非常重要的作用，對于新課改的實施，小學思想品德教材充分體現(xiàn)了新課改所要表達的內(nèi)容。認真學習新課改的理念，并不斷的付出行動，進行不懈的探索，提高對小學生思想品德的教育和發(fā)展，促使學生良好的思想品德教育的有效形成，也增強了學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生興趣為前提，提高思想品德教育

激發(fā)學生的學習興趣，可以通過互動型課堂的建設促進學生學習的積極性，設置新鮮的教學情境，充分展示相關(guān)背景知識，以便營造出互動交流的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，可以為互動課堂做好鋪墊。例如在課本中給出以為學生隨地亂扔垃圾而被制止，讓學生通過這樣去深入了解。學生品讀出作者想要保護環(huán)境，人人有責的思想主義。讓學生內(nèi)心產(chǎn)生震撼，接受了心靈上的洗禮，對保護環(huán)境這種精神產(chǎn)生了崇高的信仰，接受了心理上的教育，這完全是心與心上的碰撞。用這種愛國主義情懷吸引著學生，教育著學生不斷學習知識，為國家獻出自己的努力?！叭谒臍q，能讓梨”，而在孔融讓梨一文中，表現(xiàn)出中國古代東漢末文學家孔融的真實故事，教育人們凡事應該懂得謙讓的禮儀，就是告訴人們要學會謙讓的精神，擁有良好的身心健康，促進學生的道德發(fā)展。卻都教育著后人學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)，摒棄不良的嗜好，老師再給以講解，使學生獲得了相關(guān)的學習提示、刺激了學生的學習欲望，構(gòu)造出愉悅的學習氛圍，讓學生更加理解全面發(fā)展的重要性。

二、切入實際生活，拉近學生與課本的距離

實踐證明，理論與實踐是相互依存、不可分割的?！爸乩碚撦p實踐”，不利于學生鞏固、應用知識；“重實踐輕理論”，不利于達成預期教學效果。因此，在小學思想品德實際教學中，教師須把握好講與練的度，確立學生的主體地位，以促使其全面、健康發(fā)展。教學內(nèi)容與學生的實際生活相關(guān)聯(lián)，對于抽象的事物或是道理給予相應的具體化、形象化、生動化的進行描述，大大的拉近了學生與教材之間的距離，增強了學習的趣味性和吸引力，也提高了學生積極參與的動力，孩子的生活是豐富多彩的，讓學生走進現(xiàn)實生活中，體會生活所帶來的教育意義和提高學生對于生活的認知能力，從而更好的促進提高學生的認知和發(fā)展建設。如秋天的收獲一文中，讓學生尋找秋天收獲的果實，并進行仔細觀察，在此基礎上學會進行分類，通過結(jié)合學生的特點，充分的展示了生活中處處與教材相聯(lián)系，讓學生帶著豐富的生活經(jīng)驗來進行學習，有效的促進學生的多方面的發(fā)展，讓學生由感性認知上升到理性認知，更利于學生體會到要懂得珍惜別人的勞動成果，要尊重付出勞動的人，更好的促進了小學思想品德教育的質(zhì)量，從而取得良好的教學效果，也讓學生通過思想品德感受到全面發(fā)展的重要性和必要性。

三、改變傳統(tǒng)教學觀，尊重學生主體地位

1、教師與學生相互尊重。作為一名合格的教師，首要的就是要學會尊重學生，保護每位學生的自尊心，不讓每位學生失去信心，不能因為學生的學習成績不好久對學生“另眼相看”。小學生的年齡小，自尊心很容易就受到傷害，因此，身為教師就應該努力保護他們的自尊心和心靈，在這樣的前提下對學生進行良好的教學。同時，學生也應該尊重教師，教師和學生之間的相互尊重才能更好的讓課堂變得和諧生動，學生也會更容易更喜歡接受教師所講的內(nèi)容，所以說師生之間的相互尊重是教學基礎的重要條件，通過互相尊重可以更好的提高教學質(zhì)量和學習效率。

2、尊重學生主體地位。新課改實施是以學生為主體的教學目標，教師不在是主導，而是進行引導學生學習，放棄傳統(tǒng)教學方式，讓學生為主體，可以更好的引導學生學習的積極性和自主性，可以更好地促進學生的自主發(fā)展，而小學思想品德就是要提高學生的全面發(fā)展和身心健康，對學生的正確價值觀起到了引導的作用，通過將主動權(quán)放還給學生，讓學生可以更好的進行發(fā)展和創(chuàng)新，使學生在思想品德課堂上更好的提升綜合能力，有效的提高了學習的質(zhì)量和未來的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，有效課堂是一種理念，更是一種追求，在開展思想品德課堂教學中，教師一定要采取多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，在學習中反思，在反思中進步，只要堅持先進的教學理念，結(jié)合教師的教學實際，努力的探索和改革，就能提高課堂教學的有效性和增強學生思想品德素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

[1] 張茹.《提高思想品德教學有效性的淺論》[J].小學教學研究.2013.6：40.

[2] 張俊喜.《提高小學生思想品德課堂教學有效性的策略》[J].小學時代.2009.7：78.