【摘要】做好學(xué)生思想品德教育工作，是現(xiàn)代教育工作者在學(xué)校管理中不容忽視的問題；小學(xué)管理是我國現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本文從小學(xué)教育管理出發(fā)，分析了目前我國現(xiàn)代化教育中學(xué)生思想品德存在的問題，并進(jìn)行對策分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理 思想品德 問題 對策

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0070-02

一、小學(xué)教育管理的建設(shè)

小學(xué)教育是我國學(xué)生教育階段中最重要也是基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育管理的好壞對學(xué)生未來的發(fā)展有著直接作用。作為小學(xué)教育管理者，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思想品德發(fā)展規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人文化管理和民主化管理，完善學(xué)校的管理制度。

（一）人文化管理

人文化的管理，指的是按照不同個(gè)性學(xué)生的需求，有序地進(jìn)行不同層次的管理，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者特別是校長應(yīng)重視人文化校園環(huán)境的建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生的家長都站在對方的角度去思考問題和辨別事情，營造一種文明和諧的校園氛圍。

其次，在小學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的思想環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。著名的思想家馬克思說過：“人可以創(chuàng)造環(huán)境，同樣地，環(huán)境也可以創(chuàng)造人”。例如，在學(xué)校的教學(xué)樓等公共地方展示學(xué)生的剪紙、雕刻、十字繡等作品，在學(xué)校里建設(shè)一些具有文化氣息的建筑等。人文化管理是一個(gè)由細(xì)節(jié)組成的管理方案，從而有效實(shí)現(xiàn)培育人、完善人的德育理念。

（二）民主化管理

學(xué)校實(shí)行民主化管理，給學(xué)生營造健康民主的心理環(huán)境。心理環(huán)境主要包括校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系等。而對于教師來說，教師需要改變自己是教育主導(dǎo)者的形象，還應(yīng)將健康民主的氣氛融入到課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生民主決定班級的規(guī)章制度，提高班級的凝聚力。

二、存在的問題

隨著我國現(xiàn)代化教育的改革，從國家教育部到各地方教育局、學(xué)校對學(xué)生的思想品德教育越來越重視。小學(xué)生由于接觸社會較少，思想理念不健全，因此，對小學(xué)生的思想品德教育是非常重要的，但是，學(xué)校在思想品德教育仍存在一些問題，學(xué)校管理者和教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問題，并采取一定措施加以改進(jìn)。

（一）忽視學(xué)生的主體地位

在許多家長和老師心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是長不大的孩子，尤其是小學(xué)生?，F(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，家長的教育往往使學(xué)生失去了許多自我鍛煉的機(jī)會，學(xué)生的主要鍛煉機(jī)會自然而然就側(cè)重于學(xué)校的教育了。但是在小學(xué)的思想品德教育中，教師一直是處于主導(dǎo)地位，按教育大綱要求，照本宣科灌輸知識，忽視了學(xué)生的主體地位。

（二）教材和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)思想品德任課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，過多地重視死板枯燥的思想品德理論知識傳授?，F(xiàn)階段，為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的思想和發(fā)展要求，一般選擇的教材都是具有典型意義的，無法做到滿足所有學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)到的也只是表面的知識，并不能與實(shí)際相結(jié)合。教材的過度死板和教學(xué)手段的陳舊，使得學(xué)生無法真正融入到思想品德教育中。

（三）缺乏實(shí)際案例教學(xué)

思想品德課程所含的知識量是有限的，大多數(shù)都是需要實(shí)際教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通常只能根據(jù)課本上有限的案例進(jìn)行聯(lián)想，而有的案例已經(jīng)使用很久了，卻對社會生活的最新動態(tài)案例不能及時(shí)更新。教師在教學(xué)中，也缺乏對最新生活案例的引入，學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力得不到創(chuàng)新。

三、對策分析

針對本文所提出的問題，進(jìn)行了相關(guān)分析，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）提高學(xué)生的主體地位

在新的教育環(huán)境下，教師要改變變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。教師在思想品德教學(xué)過程中，更要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)。

（二）挖掘更多豐富的教材內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)大綱制定的教學(xué)內(nèi)容和教材，選擇更多的符合教材內(nèi)容的生活素材，更加貼近學(xué)生生活。教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，多引入一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定教材的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的真諦。

（三）開展課堂互動活動

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生播放與思想品德教學(xué)相關(guān)的視頻動畫，吸引學(xué)生的觀賞興趣。教學(xué)大綱中有許多典型的教材案例，教師可以將其制作成動畫，播放給同學(xué)們觀看。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的情操

小學(xué)生的思想品德教育是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)要重視對學(xué)生思想品德的教育，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中提高自身的思想素質(zhì)，做一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張耀（1966.11-），男，漢族，甘肅省西和縣人，一級教師，現(xiàn)任西和縣長道鎮(zhèn)中心小學(xué)校長，多年來一直從事中小學(xué)語文和思想品德學(xué)科的教學(xué)。