【摘要】：2012年3月13日，教育部發(fā)布了“關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展》”。該通知指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。制定和實施十年發(fā)展規(guī)劃對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強(qiáng)國具有重大意義。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化在教育改革和發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。目前信息技術(shù)與教育的融和發(fā)展還處于初步應(yīng)用整合階段，做好信息技術(shù)與教育的深度融合對我國的教育改革有著重大的意義。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；教育融合；教育改革

2012年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)<教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）>的通知》（《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》），首次提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。教育信息化的意義就是要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革和創(chuàng)新。

實現(xiàn)教育信息化的途徑與方法是指要充分的利用和發(fā)揮教育信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育、教學(xué)的深度融合。事實上，這正是能夠讓信息技術(shù)對教育發(fā)展真正產(chǎn)生革命性影響的具體途徑與方法。信息技術(shù)與教育的深度融合在發(fā)展規(guī)劃中首次提出，曾先后出現(xiàn)十次以上，可見其具有十分重要的意義。

一、信息技術(shù)與教育融合觀念提出的背景

“十二五”以來，國家將教育信息化的地位提升到了前所未有的高度，黨中央、國務(wù)院對教育信息化的建設(shè)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，并出臺相關(guān)政策文件推進(jìn)落實教育信息化工作。我國教育信息化在“十二五”期間發(fā)展迅速，取得了突破性的進(jìn)展：

第一，教育信息化的戰(zhàn)略地位得以確立，黨中央明確提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”，隨后各部委聯(lián)合制定和實施了多項推進(jìn)教育信息化工作政策，教育信息化建設(shè)成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

第二，教師信息技術(shù)能力普遍得到提升。教育部從2013年開始實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，連續(xù)幾年舉辦的教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班，完成了全國縣區(qū)以上教育廳局長全員培訓(xùn)，有效提升了信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

第三，教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)與教育領(lǐng)域的創(chuàng)新性融合，憑借理念、思維、技術(shù)、平臺和產(chǎn)品的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)在中國呈現(xiàn)出爆發(fā)性發(fā)展的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮，對降低教育成本、優(yōu)化資源配置、改進(jìn)服務(wù)模式、促進(jìn)教育均衡起到了巨大的推動作用。

二、信息技術(shù)與教育融合的主要表征

信息技術(shù)與教育融合是一場全面、深刻的創(chuàng)新變革。一方面，信息技術(shù)改變了教學(xué)活動的各項要素，引發(fā)了對教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容等各環(huán)節(jié)的深刻思考與變革；另一方面，信息技術(shù)推動了教育模式和學(xué)習(xí)環(huán)境等領(lǐng)域的全面創(chuàng)新。

信息技術(shù)革新了傳統(tǒng)教育模式。信息技術(shù)對教育影響最顯著的體現(xiàn)，是推動新型教育模式的產(chǎn)生。長期以來，由于教育資源的短缺和信息技術(shù)的滯后，傳統(tǒng)教育模式一直受到師資、場地、技術(shù)設(shè)備、費用等因素的制約，存在著三個明顯的特征。一是階段性。教育程度和過程通常是指一個人在小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)里所接受的教育，離開學(xué)校也就意味著其所受的教育告一段落；二是擇取性。教育一直是服務(wù)于有限的人群，并不能保障每個人能夠獲取自己想要或者應(yīng)該具備的教育；三是封閉性。不同地域、不同學(xué)校各自發(fā)展，缺乏交流，導(dǎo)致整體上教育發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量落差較大，難以自洽。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及與教育的深度融合，教育模式正在發(fā)生著一系列變化，為建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享、提升教育質(zhì)量和教育公平、支持繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會等開辟了一條全新的途徑。

信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的變革。信息技術(shù)融入教育教學(xué)的過程不可逆轉(zhuǎn)地促成了教學(xué)方式的變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，以教為主，學(xué)生是被動的接受者。在方法上，是以群體為對象的標(biāo)準(zhǔn)式教學(xué)，采用的是“一刀切”、“齊步走”的進(jìn)度控制方式，學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、能力以及創(chuàng)新思維等個性差異都在很大程度上被忽略掉了。融入信息技術(shù)的新型教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，為以教師為主導(dǎo)的差異化教學(xué)和以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)提供了有力支撐。

信息技術(shù)營造全新學(xué)習(xí)環(huán)境。以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)與電腦、視頻多媒體工具等為代表的信息技術(shù)，在很大程度上打破了時空地域的界限，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)等一系列數(shù)字化學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)，使得“時時能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”成為現(xiàn)實，從根本上營造出了前所未有的全新學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、對于信息技術(shù)與教育融合的思考

關(guān)于信息技術(shù)與教育融合有以下的一些思考。在發(fā)展理念上：要由信息技術(shù)與課程整合到信息技術(shù)與教育深度融合。信息技術(shù)與教育的深度融合，是教學(xué)信息化從量的積累到全面推動教育質(zhì)量提升的發(fā)展階段，信息技術(shù)超越了作為“工具”的輔助性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教育系統(tǒng)各要素的深度結(jié)合。

在資源建設(shè)上：由支持教轉(zhuǎn)向支持學(xué)。在教學(xué)資源方面，將由重視支持教師教學(xué)的資源建設(shè)轉(zhuǎn)向支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的資源建設(shè)，學(xué)習(xí)資源由以往的單向、靜態(tài)和固化走向開放、生成式。

在學(xué)校教學(xué)模式上：由封閉走向開放。借助于數(shù)字化校園、各種學(xué)習(xí)終端，實現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)與校外的互聯(lián)互通，學(xué)校為每位孩子提供“智慧課程”。學(xué)生借助電子書包可以預(yù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)電子教材；教師則可根據(jù)學(xué)生反饋設(shè)計課堂習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，在線檢測學(xué)生知識點掌握情況到輔導(dǎo)跟進(jìn)。這種由學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，將推動教師教學(xué)方式的變化：學(xué)生不再局限于在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，云端的各種資源為學(xué)生提供了一個無墻的課堂。各種新型的課程教學(xué)方式，將突破學(xué)校教學(xué)時空的局限，推動學(xué)校的教學(xué)模式由封閉走向開放。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)是一種革命的力量。面向未來，信息技術(shù)與教育的深度融合任重道遠(yuǎn)。我們既要學(xué)習(xí)借鑒，也要改革創(chuàng)新，要按照構(gòu)建教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總要求，真正發(fā)揮好政府宏觀管理的作用，進(jìn)一步調(diào)動高校、社會的積極性，共同推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化。

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