【摘要】：伴隨著“兩學一做”學習教育活動的開展，高校對大學生黨員的教育管理出現(xiàn)了新課題。在新的形勢下，高校加強和改進黨建工作，把學生黨員的教育管理工作作為高校黨建的重要一環(huán)，是認真落實黨的“兩學一做”學習教育精神，提升大學生黨員素養(yǎng)，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人需要。本文對從當代大學生黨員黨性教育，教育管理問題與對策，培養(yǎng)體系的建立三個方面進行梳理，提出相關(guān)研究存在的問題，為進一步加強大學生黨員的教育管理的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】：大學生黨員；教育；管理；綜述

大學生黨員的教育管理一直是高校黨建的重要組成部分，伴隨著中國社會主義建設(shè)的推進及高等教育改革的發(fā)展，當代大學生的人生觀、世界觀發(fā)生了變化，使得高校在大學生黨員的教育管理工作中需要做出改變。

一、當代大學生黨員黨性教育研究

高校大學生黨員黨性研究主要集中在黨性教育內(nèi)容、黨員黨性發(fā)展狀況，及黨性教育的途徑與方法方面，這部分研究大部分都是定性研究，很多研究缺乏實證分析。

1、在黨性教育內(nèi)容方面，大家普遍認為黨性教育的內(nèi)容應(yīng)該包括理想信念教育，優(yōu)良作風教育及黨的先進性和示范性的教育。趙暉指出，黨性教育的內(nèi)容應(yīng)該包括理想信念教育，宗旨教育，傳統(tǒng)優(yōu)良作風教育及警示和原則教育，其特點是多樣化，科學化，現(xiàn)代化，規(guī)范化和系統(tǒng)化。沙冬美指出，加強黨員隊伍建設(shè)，要求大學生大支部書記要堅定共產(chǎn)主義信仰，堅持“講黨性”，用高尚的人格魅力征服他人，要時刻對自己高標準、嚴要求，這樣才能在工作中取得成績。

2、在大學生黨員黨性發(fā)展狀況研究方面，隨著時代的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的運用，大學生黨性發(fā)展更應(yīng)具有時代特點，王蓮華指出大學生理想信念教育的主流方向是值得肯定的，但是存在與時代發(fā)展不相符的問題，主要是由理想信念教育現(xiàn)實環(huán)境復雜化、教育內(nèi)容抽象畫、教育對象需求功利化和教育途徑程式化等因素造成。孔朝霞、劉偉指出目前高校大學生黨員思想政治狀況主流是積極向上的，但是存在黨性觀念淡薄，理想信念模糊，入黨前后反差大，入黨動機不純，對黨的理論方針政策了解不夠深入，學習缺乏主動性等問題。

3、在大學生黨員教育途徑與方法方面，高校作為大學生黨員發(fā)展、培養(yǎng)陣地，其本身的價值體系及引導具有至關(guān)重要的作用，伴隨時代發(fā)展，高校應(yīng)依托高等教育的優(yōu)勢，整合組織及教師資源，為大學生黨性教育培育合理途徑。何熠，孫威認為應(yīng)積極打造“一體三育”的教育培訓模式，構(gòu)建全方面的教育培訓體系，強化理論育人，探索實踐育人，推進文化育人。曾維平認為，高校的選修課及“兩課”教育對大學生黨性教育能起到主渠道作用，同時輔以網(wǎng)絡(luò)課堂。

二、大學生黨員教育管理存在問題與對策研究

1、大學生黨員入黨動機的研究。

大學生入黨動機一直是高校大學生教育管理研究的重要課題之一，伴隨著國際化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，大學生的入黨動機出現(xiàn)多元化、復雜化的趨勢，樹立正確的入黨動機是保持共產(chǎn)黨先進性的重要保證。李永偉、白永生、張瑞認為新形勢下大學生的思想和信仰收到一定沖擊，入黨動機存在個人主義和實用主義問題。王夢珠指出，少數(shù)大學生黨員為了畢業(yè)后好就業(yè)好發(fā)展，將入黨作為今后發(fā)展的重要籌碼，入黨動機過于功利化。鄭紫東認為絕大多數(shù)大學生有加人共產(chǎn)黨的迫切愿望。但入黨動機復雜多樣.甚至有極個別大學生黨員的信仰模糊，入黨動機不明確。萬東方在對“90后”大學生黨員進行調(diào)查研究后指出。部分大學生入黨動機不純、黨性修養(yǎng)不夠、理論學習不夠透徹，他們將入黨作為評優(yōu)、就業(yè)等的通道，在學生中沒有起到好的模范帶頭作用。在解決辦法上，大部分學者認為要堅持理論與實踐相結(jié)合，將黨性教育與管理制度、自我教育、創(chuàng)新、和解決實際相結(jié)合，在這個過程中重視教師及學生黨員干部的作用，言傳身教，樹立楷模，讓學生黨員能夠自愿主動的接受黨性教育才是最終落腳點。

2、大學生黨員教育與管理的研究。

普遍認為大學生黨員教育體制不完善，教育方式落后、教育載體不完善、隊伍建設(shè)有待提高。付晨光指出，要健全黨員教育培訓機制，管理機制和服務(wù)機制，要完善黨員學習制度；完善黨內(nèi)培訓制度；完善黨內(nèi)激勵考核制度?？茖W設(shè)置黨組織，完善管理程序，構(gòu)建黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾的工作體系。何熠，孫威也指出在大學生黨員教育方面要構(gòu)建全方位的教育培訓體系，健全推進機制，完善發(fā)展規(guī)劃，強化激勵保障，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。李祥在《高校大學生黨員教育培養(yǎng)存在的問題與對策》中，分析了當前高校大學生黨員教育培養(yǎng)存在的問題，如培養(yǎng)過程重程序輕質(zhì)量、培養(yǎng)的階段性差異較大、工作基礎(chǔ)薄弱等。這些問題，影響了基層黨組織戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上，提出了在監(jiān)督氛圍、教育方法、黨建工作隊伍上采取相應(yīng)措施，確保大學生黨員隊伍的健康發(fā)展。

三、大學生黨員教育與管理培養(yǎng)體系的研究

大學生黨員教育與管理的培養(yǎng)體系的研究一直是學者熱衷的熱點之一，國內(nèi)高校的發(fā)展水平差異較大，因此大學生黨員教育管理的培養(yǎng)體系不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)高校的實際情況來制定。文侃，陳永秀提出“一體四化”模式，即以高校各級基層黨組織為主體，以網(wǎng)絡(luò)化、民主化、社會化和制度化為機制的黨員教育管理新模式。歐洪湛提出通過創(chuàng)新黨組織設(shè)置模式、拓寬教育平臺、豐富教育載體、加強黨建工作隊伍建設(shè)等措施，建立健全大學生黨員教育管理的長效機制。陳勁松認為高校黨建工作存在對大學生黨員入黨前發(fā)展比較重視，而在入黨后的教育比較薄弱，導致學生黨員發(fā)展前后行為不統(tǒng)一，因此要構(gòu)建大學生黨員全程教育與培養(yǎng)體系，將入黨前教育，預備期考核、正式黨員學習型黨支部建設(shè)放在同等重視的位置，培養(yǎng)合格的黨員。孫祥軍，卜建華提出在現(xiàn)行機制下高校黨員教育管理工作要不斷創(chuàng)新，構(gòu)建黨員學習教育新機制，黨員進出口管理新機制，科學的黨員管理新機制，自我教育和自我管理新機制，借以提高黨員的思想政治素質(zhì)，純潔黨員隊伍，規(guī)范黨員隊伍管理，加強黨員黨性修養(yǎng)。張光，吳進進用調(diào)查數(shù)據(jù)分析了中國高校黨組織發(fā)展大學生黨員的選擇機制，證明了黨員大學生在專業(yè)能力、人際關(guān)系與政治忠誠三個方面優(yōu)于非黨員大學生。

總結(jié)梳理當代大學生黨員教育與管理的經(jīng)驗來看，還存在很多研究的不足及盲點，比如沒有對高校進行分類研究，?？圃盒?，本科院校，985、211院校的大學生黨員肯定有不同的特點，這種層次性研究很少。對于發(fā)展黨員的標準的研究也比較少，還停留在傳統(tǒng)的標準之中。不管怎樣在當代中國，高校要充分利用自身資源，在大學生黨員教育管理中，按照組織程序及原則，在培養(yǎng)、發(fā)展、培訓、考核、激勵大學生黨員方面做好工作，建立長效、實效機制，保證黨的純潔性及先進性。

參考文獻：

[1]趙暉.近年來大學生黨員黨性教育研究綜述[J].學校管理研究，2013（5）

[2]何熠，孫威.新形勢下提升大學生黨員質(zhì)量的對策[J].江蘇高教，2013（4）

[3]李永偉，白永生，張瑞.大學生黨員發(fā)展和管理研究現(xiàn)狀綜述[J]廣西青年干部學院學報，2015（10）

[4]李祥高校大學生黨員教育培養(yǎng)存在的問題與對策[J].長江大學學報（社科版），2013（03）：125-126.

[5]文侃，陳永秀.地方高校黨員教育管理“一體四化”創(chuàng)新模式初探[J].萍鄉(xiāng)學院學報，2015（32）

[6]張光，吳進進.中國高校大學生黨員發(fā)展機制實證研究[J].中國青年研究，2015（4）