【摘要】： 近年來針對(duì)大學(xué)生英語成績(jī)的影響因素的研究越來越多，其中針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略與英語成績(jī)關(guān)系的研究較多，針對(duì)性別差異的研究相對(duì)較少，但性別差異確實(shí)是眾多影響因素中的一個(gè)不可忽視的重要因素。針對(duì)性別差異對(duì)英語成績(jī)影響的研究得出的相關(guān)結(jié)論也可能對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生一定影響。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生、性別差異、英語成績(jī)

1.研究對(duì)象和研究工具

1.1研究假設(shè)

在進(jìn)行調(diào)查前，本研究提出如下假設(shè)：（1）性別與CET4成績(jī)間呈顯著相關(guān)；（2）男女生的CET4成績(jī)呈顯著差異，女生成績(jī)明顯高出男生。

1.2 研究對(duì)象

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式，共抽取某大學(xué)非英語專業(yè)文理科本科生471人，其中男生215人，女生256人；文科專業(yè)學(xué)生211人，理科專業(yè)學(xué)生260人。所有被試者在調(diào)查前均已參加了大學(xué)英語國(guó)家四級(jí)考試（GET4）。

1.3 研究工具

本次調(diào)查研究采用一個(gè)英語水平測(cè)試：大學(xué)英語國(guó)家四級(jí)考試。這是一次綜合檢查學(xué)生在英語語法、詞匯、閱讀、寫作、聽力等各方面語言知識(shí)與技能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。此成績(jī)作為研究中的因變量將被用來觀察與自變量性別間的關(guān)系。

1.4 數(shù)據(jù)收集與分析

將所有被試的成績(jī)輸入計(jì)算機(jī)后，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，共分三部分完成：（1）按性別將所得數(shù)據(jù)歸類；（2）用皮爾森相關(guān)分析檢查性別與成績(jī)的相關(guān)關(guān)系；（3）用獨(dú)立樣本t-檢驗(yàn)比較男生與女生在成績(jī)上是否存在顯著性差異。

2.結(jié)果分析

2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.2 大學(xué)生英語成績(jī)存在性別差異的原因

本次調(diào)查結(jié)果已清楚地表明：在相同或近似的學(xué)習(xí)環(huán)境和教授條件下，非英語專業(yè)大學(xué)生中女生的CET4成績(jī)明顯高于男生。在對(duì)這一結(jié)果進(jìn)行思考和分析后，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致其產(chǎn)生的主要原因是由男女生在智力因素、生理因素以及動(dòng)機(jī)因素等方面存在著一定的差異而引起的。

2.2.1 智力因素

智力因素是直接影響外語學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。心理學(xué)的研究表明男女智力在總體上沒有什么差別，但在智力的各因素方面表現(xiàn)出了不同優(yōu)勢(shì)。在感知方面，女生的聽覺能力、聲音辨析能力和定位能力明顯優(yōu)于男生。在記憶方面，女生的機(jī)械記憶和形象記憶都優(yōu)于男生。在言語方面，女生語言表達(dá)的流暢性、清晰性都優(yōu)于男生。由此可見，女生在語言學(xué)習(xí)的過程中將直接受益于其智力發(fā)展中表現(xiàn)出的某些優(yōu)勢(shì)。

2.2.2 生理因素

心理學(xué)研究表明，男女大腦兩半球偏側(cè)性功能專門化在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的。對(duì)于構(gòu)成大腦的左右兩個(gè)半球而言，左半球主要處理言語過程，右半球則主要擔(dān)負(fù)著處理非言語的信息與空間任務(wù)，且擅長(zhǎng)于類型分析。已有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，女性在左腦半球偏側(cè)性功能專門化上，較之男性更早、更強(qiáng)烈， 女性的發(fā)音與受音器官比男性的發(fā)育與成熟都要早，言語表達(dá)能力與聽覺感受能力均強(qiáng)于男生。

2.2.3 動(dòng)機(jī)因素

賈冠杰在《外語教育心理學(xué)》中指出“內(nèi)在動(dòng)機(jī)外語學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素在起作用，是由外語學(xué)習(xí)者本身產(chǎn)生的，外語學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是學(xué)習(xí)者追求的目的”。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動(dòng)外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。Bacon和Finneman，以及Nyikos都指出：由于社會(huì)在外語學(xué)習(xí)上偏愛女性和對(duì)女性語言能力的高期望值，也由于女性希望因成績(jī)好得到社會(huì)贊許的本性，使得女性在第二語言學(xué)習(xí)中確實(shí)取得佳績(jī)。此外女性學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)強(qiáng)于男性也受一些社會(huì)因素影響。長(zhǎng)期以來歷史沿襲下來的社會(huì)要求和個(gè)性特征無形中加深了男女兩性的性別差異。

3.結(jié)論

本文驗(yàn)證了大學(xué)英語學(xué)習(xí)中性別差異與大學(xué)英語四級(jí)考試成績(jī)間呈顯著相關(guān)，男女生的英語水平存在顯著的差異性。然而由于參加本次調(diào)查的對(duì)象均為某大學(xué)的學(xué)生，因而本次研究所得的結(jié)論是否具有普遍性的意義，仍需在今后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)。希望在今后的大學(xué)英語教學(xué)中能夠做到“因性施教”，使他們各自的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，最終提高學(xué)習(xí)英語的效率。

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