【摘要】：目前，教育是全民大力關(guān)注的一項重要內(nèi)容，為了適應(yīng)目前市場的發(fā)展趨勢，需要加大對教育的改革力度。高等教育應(yīng)該順應(yīng)教育改革的要求，與當(dāng)前市場的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)大量的實用型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的包裝設(shè)計課程是高校課程的重要組成部分，目前的課程設(shè)計與市場的發(fā)展需求不相適應(yīng)，需要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程進行改革和創(chuàng)新，使包裝設(shè)計課程符合美學(xué)規(guī)律，制作出更多符合市場要求的優(yōu)秀包裝作品。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計；包裝設(shè)計課程；弊端；教學(xué)改革

前言：包裝設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的重要課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，隨著社會的發(fā)展，該項課程的教學(xué)原則和教學(xué)方法也發(fā)生了較大的變化，從最初的學(xué)生崗位能力培養(yǎng)逐漸向符合商業(yè)市場發(fā)展方面進行轉(zhuǎn)化。課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化對確保就業(yè)和課程的精準(zhǔn)定位發(fā)揮了重要的作用。要求學(xué)生具備創(chuàng)意設(shè)計能力，包裝設(shè)計更具個性，貼近實際，能夠與未來市場的發(fā)展規(guī)律相符合。

一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程教學(xué)存在的弊端

（一）教學(xué)理論不清晰

教學(xué)理論直接影響教學(xué)效果，不清晰的教學(xué)理論無法促進教學(xué)質(zhì)量的提高，不能給教師提供清晰的教學(xué)思路，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。包裝設(shè)計課程是一門實踐性較強的理論課程，不清晰的教學(xué)理論導(dǎo)致課程的獨立性較差，無法與美學(xué)體系相融合，導(dǎo)致包裝設(shè)計與工藝美術(shù)相脫離，無法展現(xiàn)出包裝設(shè)計課程的實用性功能[1]。

（二）與市場需求不相適應(yīng)

包裝設(shè)計專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)、視覺及器型等設(shè)計能力，要求學(xué)生能夠熟悉運用包裝材料的能力，掌握印刷的流程及要求。但是通過對學(xué)生整體設(shè)計掌握情況進行了解可知，學(xué)生的包裝設(shè)計整體能力不強，不能嚴(yán)格按照課程設(shè)計的要求開展各項設(shè)計工作，并且課程的安排存在諸多不合理之處，導(dǎo)致學(xué)生對包裝設(shè)計的整體認(rèn)識能力不強，課程設(shè)計的重點不突出，無法促進包裝設(shè)計流程的有效銜接。

（三）教師自身的專業(yè)能力不強

由于包裝設(shè)計行業(yè)屬于跨學(xué)科行業(yè)，在實際的應(yīng)用過程中涉及大量的課程理論知識，但是當(dāng)前大多數(shù)包裝設(shè)計專業(yè)的教師沒有掌握系統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)知識，對藝術(shù)專業(yè)的研究過于重視，忽視了對其他交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且掌握的專業(yè)知識存在諸多不先進之處，導(dǎo)致教師的專業(yè)設(shè)計能力較為欠缺。并且教師長期使用落后的教學(xué)方法，不能及時更新教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式與當(dāng)前市場的發(fā)展呈現(xiàn)出諸多不相適應(yīng)，導(dǎo)致課程過于呆板，缺乏生動性[2]。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程教學(xué)改革方法

（一）做好包裝設(shè)計課程定位

包裝設(shè)計課程自身具有較強的實用性能，需要將藝術(shù)的視覺性作為包裝設(shè)計課程的重點教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出包裝課程的功能性，將設(shè)計功能限制在一定的視覺范疇內(nèi)，做好項目設(shè)計工作，避免設(shè)計出來的作品出現(xiàn)虛假包裝或過度包裝等現(xiàn)象，防止與課程的教學(xué)理念出現(xiàn)嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。包裝設(shè)計主要是指在商品流通過程中能夠做好產(chǎn)品的保護工作，使儲運更為便利?，F(xiàn)代包裝主要分為靜態(tài)和動態(tài)兩方面的內(nèi)容。靜態(tài)主要是指材料、容器及輔助物等。而動態(tài)主要是指產(chǎn)品的包裝方法、技術(shù)和加工過程等。包裝課程融合了社會科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識，是一項綜合性較強的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生對包裝表面的美化和裝潢，展現(xiàn)出了包裝的實用性功能。

（二）注重課程與社會的聯(lián)系

1.給學(xué)生提供大量實踐操作的機會

包裝設(shè)計課程是一門綜合實踐性較強的學(xué)科，需要做好包裝盒的盒型結(jié)構(gòu)和包裝材料選擇工作，要求學(xué)生掌握特殊的包裝材料切割工藝，能夠結(jié)合包裝盒型的結(jié)構(gòu)，明確包裝盒的規(guī)格和壓痕大小之間的關(guān)系，與消費者的消費心理相適應(yīng)。為了強化學(xué)生的動手能力，在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生提供大量動手操作的機會，要求學(xué)生切身的參與到包裝盒的制作中來，解決包裝盒在設(shè)計過程中存在的問題，不斷的進行探索和設(shè)計，提高學(xué)生對課程的理解能力[3]。

2.結(jié)合教學(xué)實例開展教學(xué)活動

教學(xué)實例在課程教學(xué)中是必不可少的，能夠幫助學(xué)生理解課程知識，促進課外知識的延伸和發(fā)展，擴展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生分析企業(yè)設(shè)計方案中存在的問題，并結(jié)合實際的問題，提出合理化的改進措施，確保制定出來的包裝設(shè)計方案能夠與實際的市場要求相適應(yīng)。同時，結(jié)合實例開展教學(xué)有助于強化學(xué)生對包裝設(shè)計課程的理解能力，學(xué)生能夠熟練掌握包裝設(shè)計方面的知識，確保包裝設(shè)計、策劃和印刷過程的合理性，在不斷的實踐中進步。

3.采用現(xiàn)場教學(xué)方法

采用現(xiàn)場教學(xué)法主要是指要給學(xué)生模擬真實的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場景，做好現(xiàn)場包裝設(shè)計，要求教師深入到印刷廠內(nèi)部進行指導(dǎo)，開展課程和實習(xí)地點一體化教學(xué)，做好產(chǎn)品包裝設(shè)計的策劃工作，清晰了解印刷工藝和印刷流程，明確產(chǎn)品包裝設(shè)計稿到成品的設(shè)計過程，包裝設(shè)計的各項工作需要在實踐中開展和運用，確保能夠與實際相結(jié)合[4]。

（三）合理設(shè)置包裝設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

1.將印刷課程作為包裝設(shè)計中的專業(yè)課程

包裝在產(chǎn)品中具有重要的作用，能夠在第一時間吸引消費者的注意力，因此，包裝的文字、色彩及圖形設(shè)計直接影響包裝設(shè)計效果和印刷表達效果。印刷在藝術(shù)設(shè)計作品中具有重要作用，成功的包裝設(shè)計是通過印刷而發(fā)展起來的。但是當(dāng)前大多數(shù)包裝設(shè)計人員由于沒有掌握先進的印刷技術(shù)和產(chǎn)品包裝設(shè)計方法，導(dǎo)致設(shè)計出來的產(chǎn)品包裝流于表面形式，無法與印刷技術(shù)相統(tǒng)一，印刷出現(xiàn)嚴(yán)重的故障。因此，在包裝設(shè)計課程教學(xué)中，需要將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前市場的發(fā)展需求相適應(yīng)，加大對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將包裝設(shè)計與印刷有機的結(jié)合起來，加大對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生明確印刷的流程，并及時獲取最新的印刷技術(shù)，通過印刷后能夠展現(xiàn)出產(chǎn)品的良好魅力。

2.做好包裝設(shè)計課程的市場調(diào)研及心理分析

人是任何設(shè)計的目標(biāo)，一個成功的產(chǎn)品包裝與產(chǎn)品設(shè)計者的能力有直接的關(guān)系，不同的產(chǎn)品包裝能夠滿足不同消費者的消費需求。需要做好產(chǎn)品包裝設(shè)計開發(fā)工作，明確包裝設(shè)計的開發(fā)方向和設(shè)計概念，做好包裝設(shè)計的市場調(diào)研和市場開發(fā)工作，對設(shè)計方案進行評價，明確市場的發(fā)展方向。首先，應(yīng)該讓學(xué)生深入到市場中，結(jié)合不同的消費人群對產(chǎn)品進行分類包裝和設(shè)計，需要把握當(dāng)前時代的發(fā)展脈搏，將產(chǎn)品的實用性作為第一目的，將產(chǎn)品的包裝作為第二目的。在產(chǎn)品包裝設(shè)計前，要求學(xué)生明確設(shè)計目標(biāo)，做好課程定位工作，以當(dāng)前市場的發(fā)展方向為依據(jù)，結(jié)合特定的消費群體，做好市場定位工作，吸引消費者的目光[5]。

結(jié)論：從整體上來看，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程在實際的教學(xué)過程中存在較多的弊端和問題，影響著課程的有效開展。教育部門已經(jīng)意識到了加大對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性，從做好包裝設(shè)計課程定位、注重課程與社會的聯(lián)系和合理設(shè)置包裝設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容三方面內(nèi)容出發(fā)，對課程進行改革，確保了課程規(guī)劃能夠與市場定位相匹配，開拓了包裝設(shè)計教學(xué)的新局面，順應(yīng)了當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢，為包裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提供了強大的推動力。

參考文獻：

[1]王磊，隋杰禮，張莉娜. 項目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實踐與探索——以煙臺大學(xué)包裝設(shè)計課程為例[J]. 大學(xué)教育，2014，05：134-136.

[2]張偉杰. 高職“包裝設(shè)計”課程教學(xué)改革的探索與實踐——以江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進校區(qū)為例[J]. 職教通訊，2014，09：30-31.

[3]鄒慶云，趙捷. 淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計課程教學(xué)改革[J]. 藝術(shù)科技，2015，12：280.

[4]逯菲菲. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包裝設(shè)計實踐課程教學(xué)方法改革探析[J]. 經(jīng)營管理者，2016，13：338.

[5]胡曉霞. 高職高專藝術(shù)專業(yè)“包裝設(shè)計與制作”課程教學(xué)研究[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，11：71-72.