在平時(shí)的課堂教學(xué)中，“講練結(jié)合”提得多，落實(shí)得少，教師為講而講，憑興趣而講，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)興趣不高，收效不佳。如何改變這種局面？我在教學(xué)工作實(shí)踐中悟出：要從學(xué)生練的角度設(shè)計(jì)教師的講。

首先，教師在備課中要確定好講練結(jié)合的目標(biāo)。根據(jù)單元訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的課堂程序。在講的過程中，把握宗旨，講為練定向指路，使講的針對(duì)性突出，對(duì)練的指導(dǎo)要實(shí)在，從根本上杜絕空講現(xiàn)象。

如教學(xué)七年級(jí)語文《散步》一課，我確定講練結(jié)合的目標(biāo)是：了解文中的三個(gè)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟三代人之間深沉的愛。具體教學(xué)過程是先讓學(xué)生自由朗讀，在學(xué)生基本明白文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上以問助講，啟發(fā)點(diǎn)撥：1.文章寫了哪三個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)是什么內(nèi)容？（第一個(gè)細(xì)節(jié)是2—3自然段，寫散步的原因；第二個(gè)細(xì)節(jié)是4—5自然段，寫散步的感受；第三個(gè)細(xì)節(jié)是6—8自然段，寫圓滿解決散步途中的分歧。）2.第一個(gè)細(xì)節(jié)中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句中“熬”字用得巧妙，妙在哪里？（既表現(xiàn)母親年老體弱，越冬的艱難，又表現(xiàn)了兒子關(guān)心母親的健康，對(duì)陪伴母親“散步”的珍惜。）3.第二個(gè)細(xì)節(jié)中寫了幾種感受？（全家人對(duì)大自然的共同感受是充滿生命的活力，三代人感受到了骨肉親情，具體通過兒子的“叫”和大家的“笑”集中體現(xiàn)。）4.第三個(gè)細(xì)節(jié)中“我”和“妻”是什么感受？（好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界。）這個(gè)感受表現(xiàn)了什么情感？（尊老愛幼責(zé)任重大。）上述四個(gè)方面的啟發(fā)點(diǎn)撥體現(xiàn)了講對(duì)練的指導(dǎo)性，學(xué)生練的興趣濃厚，效果明顯。

其次，要選好講練結(jié)合的切入點(diǎn)。就語文課來講，凡是講讀課文，課前有預(yù)習(xí)提示，課后有配套的理解分析題。作為教師一要吃透教材，二要結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從課后思考題中找準(zhǔn)突破口，幫助學(xué)生理清思路，歸結(jié)要點(diǎn)。做到課講完，練習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生當(dāng)堂會(huì)做，從根本上杜絕講練脫節(jié)現(xiàn)象。如教學(xué)八年級(jí)語文《斑羚飛渡》，我選取的講練結(jié)合的切入點(diǎn)為：這個(gè)故事抒發(fā)了作者怎樣的感情？從中可以得到哪些啟示？最終讓學(xué)生明白作者的情感在于贊美老斑羚為了下一代生存而從容面對(duì)死亡的獻(xiàn)身精神，啟示人們要珍惜生命，無私奉獻(xiàn)。

綜上所述，從學(xué)生練的角度設(shè)計(jì)教師的講切實(shí)可行。在具體的操作過程中，教師要本著講為了學(xué)生練的宗旨，先確定好講練結(jié)合的目標(biāo)，再有目的地布置課前預(yù)習(xí)，然后有針對(duì)性地講解，使學(xué)生練有依托，所學(xué)知識(shí)得以消化鞏固。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到循序漸進(jìn)的提升。

（作者單位：安徽省舒城縣教育局教研室）

（欄目責(zé)編：葛 杰）