師：我聽說同學們前面已經學過《李清照詞兩首》了，今天就請同學們再一次跟著老師，跨越時空，走近這位“亂世中的美神”，走進她被譽為“千古第一悲情詞”的《聲聲慢》，去完成一次心靈與心靈的對話，生命與生命的對接。（板書：聲聲慢 李清照）

師：先找一個同學來讀一下這首詞。要求讀準字音，讀清斷句。（生讀）

師：這個同學讀音準確，斷句也非常漂亮。然而，我們如果想讀得再好一點兒的話，還應該注意些什么呢？對于這首詞，大家想我們應該讀出一個什么字來，才好呢？

生：（齊）愁。

師：老師覺得，要讀出這凄慘、悲涼、沉郁的愁苦，就應該注意這五個“一些”（誦讀提示）：1.語氣輕一些，節(jié)奏慢一些，音調低沉一些；2.讀帶問號、感嘆號的句子語氣重一些，情緒濃一些。

師：大家不妨自己按這樣的要求讀一讀。（生讀體會）

師：好一個千古浩嘆——“怎一個愁字了得”！從同學們剛才動情的朗讀中，我仿佛看到了那個愁風苦雨中臨花照水的亂世美人。詩歌是用語言與意象來傳情達意的。那么現(xiàn)在請同學們默讀全詞，尋找詞中你認為最能打動你、最能表現(xiàn)詞人愁腸百結的句子，并說明理由。（板書：尋）

生：“凄凄慘慘戚戚”這三個詞很接近，卻描摹出了詞人內心復雜凄涼的心理情狀。

師：不光這三個詞相像， “尋尋”和“覓覓”，“冷冷”和“清清”，是不是都相像？

生：是的，但是我覺得“尋尋覓覓”是寫動作，“冷冷清清”是寫環(huán)境，“凄凄慘慘戚戚”是寫內心情狀。

師：它們的順序能不能變變？我說“凄凄慘慘戚戚，冷冷清清，尋尋覓覓”，可以嗎？

生：不可以。因為感情是由淺入深的，它們之間有層次感。

師：說得好！從若有所思的失魂落魄到尋覓無果的冷冷清清，再到內心的凄慘。是疊詞讓我們感到了愁情的深沉與豐富。

生：我最喜歡最后一句。詞人前面介紹了各種景象、境況，最后用一個“怎一個愁字了得”概括，道盡了詞人的愁苦之情和凄慘身世。

生：我覺得“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急” 最精彩。

師：嗯，李清照流傳下來的四十多首詞，一半以上都是寫飲酒，借酒消愁嘛。那么，我就想問問大家，既然如此愁苦，為什么不選擇烈酒，而是喝點兒淡酒呢？

生：我覺得所謂“酒入愁腸，化作相思淚”，她的酒一定是淡酒才能凸顯凄涼的氛圍，烈酒則破壞意境。

生：“淡酒”能烘托出她內心愁苦，她再怎么喝酒，再怎么去消遣，也沒法化解她心中無盡的悲愁。而“三杯兩盞烈酒”凸顯不出詞人面對無盡愁苦的無力感。

師：也就是說不真是“淡酒”，而是“烈酒”。然而，雖然酒是烈的，但什么更烈？

生：（齊）愁更烈。

師：說得好！不是酒淡而是愁濃，酒力不及愁力，酒烈不及愁烈！相比之下，就顯得酒淡了。此外，還有一點，大家想，你一定有過不高興的時候，（生點頭）這時候你想吃東西嗎？

生：（齊）不想。

師：為什么吃不下去？

生：（齊）沒胃口。

師：生活沒意思，吃什么都沒有胃口，是吧？這樣看來詞人感到酒味淡也就不足為奇了?？磥磉@里“淡酒”并非真是“酒淡”，一是酒力淡，二是酒味淡。

生：最打動我的是“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”。這里寫到菊花，既是說她所處的環(huán)境是“黃花堆積”，也是在運用擬人的修辭手法。之后，“如今有誰堪摘”——一個反問句，又表達出她的內心愁苦。

師：你說有擬人手法？

生：寫花也是暗指自己，自己如這菊花，因憂傷而憔悴不堪，無人憐愛。

師：滿地菊花已是憔悴不堪，或是無心采摘，或是本想摘花消遣，卻發(fā)現(xiàn)花已香消玉殞。

生：我覺得“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”最能準確地表達內心的愁苦。因為有“梧桐”“細雨”“黃昏”這些準確傳神的意象，尤其這個“點點滴滴”，特別能體現(xiàn)出詞人內心的煩亂。

師：好，太棒了！是連綿的感覺。雨打在梧桐的葉子上，沖擊力很小，間隔時間很長，故而心理上的震撼力就很強。大家晚上睡覺的時候，聽過這種細雨的聲音嗎？

生：（齊）沒有。

師：別說是如絲細雨，就是滂沱大雨，恐怕都是等到了第二天早起才能發(fā)現(xiàn)。（生笑）點——點——滴——滴（緩慢地讀出來），為什么詞人聽得那么清楚？

生：（齊）睡不著。

師：對，可見時間漫長，寂寞難熬。跟我們不一樣，我們本來是六點鐘起床，忽然醒來了，四點，怎么辦？還有兩個小時，于是又睡了。要是忽然醒來了，五點五十，就非常糾結，是睡呢，還是不睡呢？最后，大家還堅持睡著了。（生笑，點頭）你們哪里知道失眠的滋味??？（生會心點頭）

師：剛才，同學們幾乎把每一句都選了，看來此詞是句句可圈可點啊。唯獨沒選“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，而這句卻又正是我最不理解的。（生驚訝）大家想，這里用了一個“卻”字，哪里有轉折啊，分明是因果關系嘛，應改為“雁過也，正傷心，因是舊時相識”才對啊。

生：嗯，我覺得“因”可以。

生：我不是特別同意這個觀點。因為“卻”并不是轉折的意思，北雁南飛，是為了回家，而作者呢？課下注解說，她是南下避亂，“我”傷心是因為“我”本來就認識它們。

師：嗯，我也查了一下，學術界對這個“卻”有三種比較流行的解釋：“竟然”“恰好是、恰恰”“還、且”。照你的看法，你覺得哪個意思更好一些？

生：竟然。

師：有道理。但我個人更喜歡后兩種解釋?！熬谷弧睆娬{意外，好像有點兒驚喜的意思，弱化了詞人凄愴失落的情緒。而“恰好是”強調巧合，有一種造化弄人的意思，形成物是人非的對比，凸顯傷感； “還、且”有遞進意味，則更有一種向傷心處撒了一把鹽的悲愴感，有點兒遞進的意思。

師：溫庭筠《更漏子》里說：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。那一聲聲雨聲，不只滴在了樹葉上，更敲打在了詩人的心坎里。詞人的愁苦是濃重的，終于一聲浩嘆噴薄而出：“怎一個愁字了得！”李清照的詞，不論前期還是后期，似乎大都籠罩著一層濃濃的愁緒，“剪不斷，理還亂”，縈繞心頭揮之不去。同樣寫愁，大家知道《醉花陰》是她前期的作品，那么你覺得這首《聲聲慢》應該是哪個時期的作品呢？

生：（齊）后期的。

師：大家又讀出了詞人哪些方面的愁呢？

生：（齊）有亡國愁，有思夫愁，有孤老愁，有思鄉(xiāng)愁……（板書：亡國、思夫、孤老、思鄉(xiāng)……）

師：也就是說較之《醉花陰》，大家覺得這一首所寫的愁更沉重些了？（生點頭）大家讀詩的感覺很敏銳，但我總覺得我們有點兒“貼標簽”的意思，我們能不能比較一下？（板書：比）通過具體比較得出的結論，才更有說服力。同學們再次讀《醉花陰》和《聲聲慢》，看看同樣是寫愁，兩首詞有哪些共同元素。

生：（齊）菊、酒、晚、風、秋、獨。

師：既然大家確認《聲聲慢》是后期的作品，那就說明這個“愁”更濃重些，下面我們組成五個小組——其中“晚”和“風”歸為一組，就這六個方面來探究詞人愁苦的程度，要求：緊密結合詩歌內容，并要說出你判定的理由。（生討論）

師：下面請每組派代表發(fā)言。

生：《醉花陰》里面有“暗香盈袖”，暗香是比較清淡的那種，可見菊花應該還算是比較新鮮的，花還沒有落。比較一下《聲聲慢》里面的那個“黃花堆積”——菊花已經凋落了，可見第二首里面的菊花更悲慘、更凄婉了一點兒。同時，這里是寫花也是在寫自己。

師：他說得對，菊花是詩人自己生命的一個詩意寫照：前期這個花，嬌艷欲滴，有乞憐之意，而后期的這個花已經是委棄一地，憔悴不堪了。大家看，《醉花陰》里，“有暗香盈袖”，說明詞人就在花的旁邊，是在賞花的，尚且有心賞花，這里惜花更是惜己，只是怨夫不歸。而《聲聲慢》呢，她賞了嗎？很難說了，寫花，一來是感慨丈夫不在，無人共賞，二來是在以花喻己，感慨人老珠黃，無人愛憐。

生：《醉花陰》里面寫酒時，寫“東籬把酒黃昏后”，“東籬”是她用的陶淵明的一個典故，用這個意象，感覺有點兒隱士的味道，說明她還沒有愁到特別深重的程度。但到了《聲聲慢》，她寫“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”，則特別突出她是在借酒澆愁了。

師：很好，他不是單獨看某一個意象，而是把“酒”和“東籬”一塊兒來理解的，特別深入。大家不妨順著他的思路，結合語境，看看“把酒”里的這個“把”字，它是什么意思呢？

生：（齊）有“把玩”的意思。

師：對，“把酒”是在把玩酒杯，固然寫盡了詞人百無聊賴，寂寞無奈，然而，畢竟還有這個心情。再看看《聲聲慢》，還有這個情趣嗎？

生：（齊）沒有了。

生：我們組討論的是兩首詞里的“晚”?！蹲砘帯防锩嫣岬健巴怼钡牡胤绞恰皷|籬把酒黃昏后”，寫她于黃昏的時候，在東籬下把酒，并且還有心思賞花；再提到“晚”的地方，是“半夜涼初透”，不僅寫天氣涼，更寫出了作者半夜醒來后心里感到的涼，感到的凄苦，同時，也說明她還能睡得著?！堵暵暵诽岬?“獨自怎生得黑”，可見白天特別難捱；“到黃昏”，又說明到了晚上睡不著，徹夜難眠，痛苦更加深重，這樣的晚上該怎么度過呢？

師：回答得不錯?！蹲砘帯犯嬖V我們，詞人是半夜醒來了，《聲聲慢》呢？正如她剛才所說，“特別難捱”，好不容易捱到晚上，原本可以睡覺了，可是最終又沒睡著，于是，就這樣又捱到了天明……由此看來，一個比一個更“晚”??！好，再讓我們聽聽討論“風”和“秋”這個組的研究成果。

生：《醉花陰》出現(xiàn)“風”的地方是“簾卷西風”，只是稍微提了一下，我感覺程度不是特別深；《聲聲慢》出現(xiàn)“風”的地方是“怎敵他、晚來風急”，作者用一個“急”來修飾，說明程度更深一些。而對于“秋”的程度，從菊花就能看出來：第一首詞的“菊花”是“有暗香盈袖”，說明這時候它還沒有凋落；《聲聲慢》是“滿地黃花堆積”“如今有誰堪摘”，由此可以體現(xiàn)出第二首詞的秋更濃，情更濃。

師：那準確地說，前一首詞的秋，叫什么秋？請用一個字表述。

生：涼。

師：對，涼秋，“半夜涼初透”嘛。而第二首詞的時候，詞人用的詞是什么？

生：冷。

師：對，“冷冷清清”的“冷”，一個冷秋。他剛才引用了很多原詞的句子，告訴我們，前一首詞里的“秋”與“風”，都沒有第二首濃烈?？墒?，同學們再好好想一想，第一首寫的秋是什么季節(jié)的秋。

生：（齊）重陽。

師：重陽。重陽是什么秋？

生：（齊）深秋。

師：同學們看第二首，是什么時候的秋，找一找。

生：（齊）“乍暖還寒時候”“雁過也”……

師：很好，看來這個秋應該是初秋。這樣說來，第一首是深秋，第二首，可能是初秋——這是從時間上看的，再從地理上看，同學們剛才說得很清楚，《醉花陰》是李清照前期的詞，它是寫北方的，而《聲聲慢》是后期的詞，又是寫南方的。那這就怪了！北方的深秋和南方的初秋比，北方的深秋卻是“涼”，南方的初秋卻是“冷”，也就是說，南方的初秋比北方的深秋還冷啊！為什么呢？

生：（齊）心境不同。

師：“秋”不過是心境的一個投射啊，前者“涼”而后者“冷”是因為心境不同，愁苦程度使然。好，最后，再讓我們來看看“獨”。

生：首先在《醉花陰》里面，有三個詞——“永晝”“半夜”和“黃昏”，從這些時間可以看出，她終日與丈夫相戀。這時候她的丈夫趙明誠在外面做官，所以這首詩的孤獨是因為她的丈夫在外做官，終日不得相見，只得獨守空房，產生孤獨之感。此時，詞人整日眼瞅著香爐中的瑞腦成灰，雖寂寞孤獨，但尚可忍耐。第二首詞不同，首先是“冷冷清清”，寫出了丈夫去世之后，她對亡夫的思念，有一種永遠都不會相見的感覺；除此之外，“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，又寫出她遠離家園、國家滅亡后的一種孤獨之感，所以才有了“守著窗兒，獨自怎生得黑”的煎熬。

師：說得好！也許這種孤獨守候，即便到了天黑還不是盡頭。俞平伯先生就曾考證過這個“怎敵他、晚來風急”，他說前邊是“晚”，后邊又是“黃昏”，有重復之嫌。由此他認為，這里應該是“曉來風急”才對，我覺得這個說法也有一定道理?！皶詠盹L急”，如果這種說法成立的話，詞人所承受的孤獨，就要從清早到黃昏，從黃昏到黑夜，再從黑夜到第二天天亮了！一天一夜啊，一直就沒有合眼，早早起來還要喝酒，這叫“扶頭酒”，愁苦之深，可以想見了。

師：通過同學們剛才這么一分析，我確信了，《醉花陰》是前期的詞，《聲聲慢》是后期的詞，它們在愁的程度上的確是不一樣的。一首寫生離，一首寫死別：前者的愁雖傷感，卻有希望，有盼望，有憧憬；而1127年，北宋滅亡，1129年，丈夫趙明誠病逝，自己孑然一身，顛沛流離，四處漂泊，家產散盡，此時的詞人真是痛徹心扉，欲哭無淚??！就李清照前后期詞“愁”的特點，老師這里集《醉花陰》和《聲聲慢》中的內容，擬了一副對聯(lián)，與大家分享。

生：（齊）昔時幾度生離，東籬邊，薄衾半夜，難當那玉枕紗櫥冷；今日一經死別，西風里，淡酒三杯，怎敵他梧桐細雨愁。

從這節(jié)課的整體而言，基本任務完成得是比較好的。由于學生對兩首作品早有一定的學習，加上他們較好的詩詞感悟能力，整堂課行云流水，幾乎沒有什么太大的障礙。

然而，也有很多遺憾。首先是課堂容量還顯太大，比如第二環(huán)節(jié)作為品味語言的環(huán)節(jié)，學生品味力度似乎還嫌不足。我們完全可以調動更多的同學參與進來，以求產生更大的思維碰撞，尤其還要留出更多的時間讓學生去誦讀，甚至吟哦，如此，在理性分析的過程中，充分地誦讀吟詠可能會讓他們體會得更加深切。之后，還需要從語言、意象的品味中跳出來，重新予以整體的體悟。這樣，由整體到具體再到整體，循環(huán)往復，就更能接近詞作的內質，也更容易觸摸到詞人的情感世界。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長”，從這個角度上講，學習詩詞，不妨從容淡定一些，這樣從容量上來看可能稍小了些，然而，從學生的角度上卻可能收獲更大。

其次，我個人覺得詩與詞教學，應該有所差別，這種差別主要是從音樂的特性來看的。詩歌尤其是近體詩，講究平仄、對仗和押韻，用吟的方式最能感觸其特質；而詞呢？原本就是用來演唱的，雖也有嚴格的定式，但較之近體詩則比較寬松自由，故而用傳統(tǒng)的吟唱方式更能體味其中的味道。我在教學中，考慮到自己所面對的學生沒有接觸過吟誦，故而只是簡單地示范了一下，沒有更多地涉及。不想當我吟誦之后學生已是一片唏噓，更有坐在前排的女生，居然眼眶濕潤，淚灑數行。現(xiàn)在想來，如果能順勢引導，在教學中相機插入吟誦學習，如此“不僅理智地了解，而且親切地體會”，效果豈不會更好？

（作者單位：河北省邯鄲市第一中學）

（欄目責編：周 彥）