來(lái)曉燕

（莒縣職業(yè)技術(shù)教育中心，山東 莒縣 276500）

關(guān)于中職Flash教學(xué)中微課的應(yīng)用探索

來(lái)曉燕

（莒縣職業(yè)技術(shù)教育中心，山東 莒縣 276500）

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了極大的改變。Flash已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的課程，它涉及的知識(shí)面廣，手動(dòng)操作與實(shí)踐的難度較大。所以在Flash教學(xué)中引入了微課應(yīng)用來(lái)提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且達(dá)到學(xué)生上崗操作流暢的目的。文章就中職Flash教學(xué)入手，探索微課在教學(xué)中的應(yīng)用，提出一些看法與建議。

中職；Flash教學(xué)；微課；應(yīng)用探索

0 前言

所謂微課就是微型課程的簡(jiǎn)稱，是教師根據(jù)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的以微型教學(xué)視頻為載體的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。而之所以將它稱之為微課是因?yàn)樗哂卸绦【返奶攸c(diǎn)。每個(gè)視頻的時(shí)間短（保持在10分鐘之內(nèi)）；課程一般只有幾兆或者幾十兆大小，便于傳播分享；而視頻的內(nèi)容往往針對(duì)性強(qiáng)，精心的設(shè)計(jì)課程的精髓；對(duì)于學(xué)生而言教學(xué)效果顯著。這種應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)方式更是進(jìn)入微時(shí)代的更佳選擇。

1 中職學(xué)校FIash動(dòng)畫制作的教學(xué)現(xiàn)狀

Flash是由美國(guó)一家公司出品的矢量圖形編輯和動(dòng)畫制作的軟件。使用這個(gè)軟件的人可以運(yùn)用它創(chuàng)作出不同類型的動(dòng)畫，比如當(dāng)下比較流行的Flash動(dòng)畫短片，F(xiàn)lash游戲。但是就當(dāng)前的情況來(lái)看，存在著一些不可避免的問(wèn)題。

（1）學(xué)習(xí)難度比較大。Flash動(dòng)畫制作的課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的核心課程，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前是完全沒有接觸過(guò)動(dòng)畫制作的軟件的。所以教師在教授這門課程的時(shí)候，面對(duì)的都是零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師需要將所有的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而Flash包含的知識(shí)點(diǎn)又是非常零碎的，比如在Flash中元件就分為圖形元件、按鈕、影片剪輯。

（2）學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)能力。缺乏學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面學(xué)生從初中應(yīng)屆畢業(yè)到中職院校來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，接受能力弱。所以他們的缺乏一定的學(xué)習(xí)能力。另一方面是從不會(huì)學(xué)習(xí)入手的，理解與消化知識(shí)點(diǎn)是一種學(xué)習(xí)能力，而鞏固與操作是一種加深，但是如果課下讓學(xué)生看書，并且將操作的過(guò)程寫得盡可能的詳盡也會(huì)有學(xué)生看不懂，在中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就無(wú)法延續(xù)下去。

2 中職FIash教學(xué)中微課的應(yīng)用

微課是專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的，以最短的時(shí)間來(lái)講解透析一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它一方面可以將課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合一起，另一方面教師可以不受時(shí)間、空間的限制在線進(jìn)行課程輔導(dǎo)。在上課前視頻可以結(jié)合教師布置的的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，這樣還可以保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在課后可以幫助學(xué)生鞏固加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并且舉一反三，套用到后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生巨大的影響。

（1）微課教學(xué)內(nèi)容的確定。Flash包含的知識(shí)點(diǎn)是很零碎的，所以在微課教學(xué)上就要圍繞著各個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，教師只有在確定每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)后，才可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制一個(gè)微視頻。比如教師將圖形元件、按鈕、影片剪輯著三個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)微視頻當(dāng)中，并且展示這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相似之處以及判定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是屬于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)志是什么。這些規(guī)則由教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)去制定。通過(guò)這種辦法督促學(xué)生每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)可以極大程度的消除學(xué)生對(duì)于知識(shí)的盲點(diǎn)以及誤區(qū)。教師還可以通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)來(lái)錄制微視頻，可以增加學(xué)生與教師的互動(dòng)。

（2）運(yùn)用微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使用代碼制作交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重點(diǎn)，如果要從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面的工作這是必須要掌握的。以使用代碼為例。學(xué)生必須要學(xué)會(huì)常用的英語(yǔ)單詞。比如：放大、縮小、平均這一類的單詞，并且要學(xué)會(huì)巧妙的記單詞并且依照記憶周期長(zhǎng)期記憶。

此外，為了加深學(xué)生對(duì)于代碼制作動(dòng)畫的理解與掌握，教師可以在微視頻中加上案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好模仿案例：第一步打開制作模板，然后分別設(shè)置好“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱，隨后輸入控制代碼，就可以查看運(yùn)行效果了。這種模仿案例一方面是培養(yǎng)操作的手感，一方面學(xué)生可以看到自己與作品的差距，或讓學(xué)生感到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的信心，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

除了一些基本的操作之外，學(xué)生與教師還可以建立微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，或者使用其他的一些論壇性質(zhì)的平臺(tái)，教師將微課教學(xué)視頻傳到這些平臺(tái)上，方便學(xué)生的共享。為了防止學(xué)生敷衍了事的情況發(fā)生，教師要定期的視察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如可以每周安排周五晚上定期的與學(xué)生交流，回答學(xué)生的疑問(wèn)，以及對(duì)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)。一方面可以分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

總之，微課既是一種新的教學(xué)方式，也是一種教育信息化的熱點(diǎn)。在中職Flash教學(xué)中可以想到的辦法還有很多，比如微視頻小組模仿競(jìng)賽，或者個(gè)人作品大賽，以及在過(guò)程中附加的自己做的Flash動(dòng)畫展示等等。只有學(xué)生與教師的相互配合，才能將微課應(yīng)用得更好。

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.143

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1673-0194（2016）15-0231-01

2016-05-09