皮賀鵬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表指標(biāo)分析

皮賀鵬

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

當(dāng)下，新媒體時(shí)代發(fā)展迅速，新媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育，以及新一代大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生了深刻的影響，給大學(xué)生的適應(yīng)性教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，研究新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題迫在眉睫，文章剖析了現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和面臨的適應(yīng)性障礙，同時(shí)討論了新媒體對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的影響，通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的測(cè)量指標(biāo)，以此為基礎(chǔ)采集實(shí)證數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行研究，從而可以得到使用社交網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響。

新媒體；大學(xué)生；適應(yīng)性指標(biāo)

1 引言

適應(yīng)性教育是指為了使學(xué)生更好的適應(yīng)新環(huán)境、獲得更大的發(fā)展，而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的機(jī)體和心理狀態(tài)所作出的努力。當(dāng)代的大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這種時(shí)代下，這些學(xué)生具有較為鮮明的個(gè)性和行為特點(diǎn)，他們的生活方式多樣，他們的智商普遍較高，他們的自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們普遍喜歡新事物帶來(lái)的新鮮感，等等。此外，這些學(xué)生也表現(xiàn)出一些難以適應(yīng)獨(dú)立生活的特征，他們?nèi)狈硇运伎肌⒌挚勾煺鄣哪芰?，人際關(guān)系處理能力較差，并且缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)和應(yīng)有的責(zé)任感。這一群體在步入大學(xué)后，面對(duì)著全新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)覺(jué)得到處都是障礙，各方面都難以適應(yīng)［1］。

社交媒體在大學(xué)新生順利過(guò)渡到大學(xué)生活中起著關(guān)鍵的作用。大學(xué)生通過(guò)社交媒體與同齡人聯(lián)系和溝通，從而使他們順利過(guò)渡到大學(xué)生活。通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的測(cè)量指標(biāo)，以此為基礎(chǔ)采集實(shí)證數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行研究，從而可以得到使用社交網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響［2］。

2 大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的內(nèi)涵

高校是教育的主體，社會(huì)是相應(yīng)的客體或外部環(huán)境，我們可以將大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的概念表述為：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)和未來(lái)需求，大學(xué)生們積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)順應(yīng)這種發(fā)展和變化，據(jù)此改變自身的功能和屬性，觀察外部社會(huì)發(fā)展并適應(yīng)發(fā)展的能力。當(dāng)然，需要提及的是，這種積極、主動(dòng)的轉(zhuǎn)變是有一定的前提的。大學(xué)生需要遵循自身發(fā)展的規(guī)律，在這種約束之下，順應(yīng)社會(huì)變化，進(jìn)行自我改變，以求逐漸地成熟和完善。

大學(xué)生這一個(gè)體高度發(fā)展應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)做人等方面，綜合這些方面才能夠判斷得出大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的強(qiáng)弱。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在人際交往的能力、就業(yè)的順利程度、崗位的初始勝任程度等等，或是個(gè)體對(duì)于現(xiàn)存社會(huì)的生活方式、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的能力和水平。

適應(yīng)性教育是指為了使學(xué)生更好的適應(yīng)新環(huán)境、獲得更大的發(fā)展，而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的機(jī)體和心理狀態(tài)所作出的努力。生長(zhǎng)于新時(shí)代的90后大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、較高的智力、熱衷于追求新事務(wù)等鮮明的特點(diǎn)。另一方面，他們?cè)诖髮W(xué)生活中表現(xiàn)出缺乏理性的思考、抗壓能力差、人際交往能力差等特點(diǎn)。他們步入大學(xué)后要面臨的是全新的校園環(huán)境，在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到各式各類(lèi)的障礙，此時(shí)，這種適應(yīng)性教育就顯得尤為重要［1］。

3 新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性研究現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者對(duì)于社交媒體與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性這二者的研究較多，將其歸類(lèi)，主要集中在以下3個(gè)方面。

3.1 研究點(diǎn)：影響大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的因素

Cabrera針對(duì)不同種族的學(xué)生進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)白人學(xué)生與非洲學(xué)生兩個(gè)不同種族對(duì)其社會(huì)適應(yīng)性有著不同程度的影響。Gerdest和Mallinckrodt研究指出大學(xué)生適應(yīng)性的主要構(gòu)成指標(biāo)是一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)的建立和維護(hù)，這個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)可能是情感、資金等的支持網(wǎng)絡(luò)。更有研究指出，加入到學(xué)生組織或者社團(tuán)活動(dòng)中去可以幫助大學(xué)新生有效適應(yīng)大學(xué)校園的生活，降低他們對(duì)于孤獨(dú)的感知。Ellison等也對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行研究，他們認(rèn)為，社交媒體的使用會(huì)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)和參與政治的行為產(chǎn)生積極性的影響；另一方面，社團(tuán)活動(dòng)的參與度也會(huì)影響到參與學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，起到積極作用。Crede等發(fā)現(xiàn)社團(tuán)凝聚力和大學(xué)生們作為社會(huì)支持的這種感知能夠使大學(xué)生們更加的融入大學(xué)生生活、適應(yīng)大學(xué)生活，社會(huì)適應(yīng)性則反映出大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，融入這種全新的校園環(huán)境、校園節(jié)奏的程度。

3.2 研究點(diǎn)社交媒體和社會(huì)資本兩者間相互的關(guān)系

關(guān)于社會(huì)資本這一概念，將其解釋為：人，這一行為主體個(gè)體在構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中得到的資源。也就是說(shuō)，社會(huì)資本是他或者她在社會(huì)上的關(guān)系網(wǎng)，在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中人可以獲得情感和社會(huì)上的支持。Ellison等則認(rèn)為大學(xué)生們使用社交媒體可使其社會(huì)資本逐步累積，而這一過(guò)程與學(xué)生所使用的社交媒體的種類(lèi)有關(guān)。

3.3 關(guān)于社交媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性影響的研究

基于互聯(lián)網(wǎng)的社交媒體的使用已經(jīng)十分普遍，學(xué)生們使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋求幫助、表達(dá)情感，幫助大學(xué)生們更好的融入大學(xué)生活、拓展其社交圈。另一方面，大學(xué)生們除了使用社交媒體進(jìn)行社交活動(dòng)以外，還使用社交媒體進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)者們調(diào)研發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生對(duì)社交網(wǎng)站的使用對(duì)其社交和學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)等方面都有影響，學(xué)生們?cè)谑褂蒙缃痪W(wǎng)站與朋友保持交往的同時(shí)通過(guò)社交網(wǎng)站共享專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)使用社交媒體來(lái)與未來(lái)的新同學(xué)進(jìn)行交流的學(xué)生也不在少數(shù)。大學(xué)新生基于擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)的目的，其使用社交網(wǎng)站的頻率也更高，他們通過(guò)社交網(wǎng)站建立更大的朋友圈，同時(shí)促進(jìn)了線下和未來(lái)潛在的交往。Junco（2012）通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，相較而言，沒(méi)有使用社交網(wǎng)站的學(xué)生比使用這些工具的學(xué)生功課要好。但是，社交網(wǎng)站產(chǎn)生的積極影響也必須承認(rèn)，那些在社交媒體使用上花更多時(shí)間的大學(xué)新生與同學(xué)之間的交往更為緊密，這些同學(xué)對(duì)于自身進(jìn)行的社交行為較為滿(mǎn)意，對(duì)于參與學(xué)生活動(dòng)的熱情也較高［3］。

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于這方面的研究相對(duì)較少。，夢(mèng)倩對(duì)社交媒體的功能進(jìn)行了研究，認(rèn)為社交媒體有獲取信息、社會(huì)交往、文化娛樂(lè)以及自我建構(gòu)并認(rèn)同其群體身份這樣四項(xiàng)功能。蔡斯韻則指出人們使用社交媒體是基于用戶(hù)進(jìn)行自我展示和自我確認(rèn)、建立交情并維系關(guān)系的需求。陸文穎針對(duì)目前90后的大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的適應(yīng)性困難進(jìn)行了剖析，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境針對(duì)分析得出的問(wèn)題提出了針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的適應(yīng)性教育的改善性的對(duì)策與建議。張嘉文選取了社會(huì)資本的理論視角，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往狀況（以騰訊QQ為社交媒介）與其掌握社會(huì)資本兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了研究［4］。

4 新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性指標(biāo)分析

綜上所述，基于不同的研究視角，不同的研究對(duì)象，不同的研究范圍，研究大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，得出的結(jié)論也不同。我們可以從網(wǎng)絡(luò)社交工具的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和使用情況入手，分析科技和社會(huì)的發(fā)展因素、網(wǎng)絡(luò)社交工具的發(fā)展歷程和趨勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)交往的倫理，以地區(qū)大學(xué)院校學(xué)生為實(shí)證研究對(duì)象，以定性研究為基礎(chǔ)，以定量分析為手段，調(diào)查大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交工具的使用情況。

將自變量定為上網(wǎng)者對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交工具的使用情況，因變量則為上網(wǎng)者相互間的人際交往程度；此外，研究上網(wǎng)者的社會(huì)資本時(shí)則將上網(wǎng)者相互間的人際交往程度作為自變量。

而在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交工具中，QQ目前在大學(xué)生群體中最為流行、普及面也最廣。QQ支持在線的文字、語(yǔ)音和視頻聊天，另外還有傳送文件、游戲娛樂(lè)等多種功能，同時(shí)，QQ也支持連通3G、4G、電話網(wǎng)、移動(dòng)通訊終端等，具有實(shí)用、便捷、高效等特征。

以QQ為例進(jìn)行假設(shè)a：大學(xué)生QQ的使用程度與網(wǎng)絡(luò)人際狀況。

假設(shè)Ha：大學(xué)生對(duì)QQ的使用程度與其網(wǎng)絡(luò)人際交往程度不相關(guān)。

基于假設(shè)Ha進(jìn)行細(xì)分假設(shè)：使用QQ的頻率與瀏覽好友QQ空間新鮮事的時(shí)間、與對(duì)QQ好友的留言頻率、與對(duì)QQ好友留言進(jìn)行反饋的頻率、與QQ好友即時(shí)聊天的時(shí)間不相關(guān)。

以QQ為例進(jìn)行假設(shè)b：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往狀況與其社會(huì)資本量掌握情況。

假設(shè)Hb：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的程度與社會(huì)資本情況不相關(guān)。

基于假設(shè)Hb進(jìn)行細(xì)分假設(shè)：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的程度與大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)度、與大學(xué)生人際交往信任度、與大學(xué)生社團(tuán)的參與度、與大學(xué)生對(duì)生活的滿(mǎn)意度不相關(guān)。

繼而需進(jìn)行下一步工作——實(shí)證調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)社交工具對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性造成的積極和消極影響，針對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系的重要性進(jìn)行實(shí)證研究［5］。致力于構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性與網(wǎng)絡(luò)社交媒體之間的正向關(guān)系，使社會(huì)（尤其是高校思想政治教育工作者）充分利用社交媒體的正面優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交工具，以促成大學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，并培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，能夠讓更多的網(wǎng)絡(luò)資源成為利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才、感情和諧的社交工具。

主要參考文獻(xiàn)

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［4］施詠清.大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性研究［D］.南京：河海大學(xué)，2007.

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.15.151

G640

A

1673-0194（2016）15-0245-03

2016-05-13

2015年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院哲社類(lèi)科研項(xiàng)目（KYZS1502）。

皮賀鵬（1983-），男，吉林長(zhǎng)春人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。