倪霞霞

[摘要]中國夢的提出，為廣大人民繪制了關(guān)于國家、人生的遠大藍圖，明確了中國未來發(fā)展走向的重大問題。作為肩負社會主義建設(shè)重任的大學生，應(yīng)在中國夢的引導下，構(gòu)建出合理的工作價值觀，在進入社會后積極踐行中國夢。

[關(guān)鍵詞]中國夢；大學生工作價值觀；重構(gòu)

2012年11月29日，在全國上下學習貫徹十八大精神的熱潮中，習近平總書記在國家博物館參觀《復興之路》展覽時，首次提及中國夢，并強調(diào)中國夢指的是實現(xiàn)中華民族的偉大復興。2013年3月23日，習近平在莫斯科國際關(guān)系學院演講中深入闡明了中國夢的內(nèi)在意義：實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢的提出，具有重大的現(xiàn)實和理論意義，明確了中國未來發(fā)展走向的重大問題，也描繪出一幅國繁昌盛、人民幸福的美好藍圖，極大地增強了全國人民的拼搏向上的精神，已成為指引廣大群眾眾志成城勇于拼搏的一面旗幟。

一、“中國夢”與大學生工作價值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）中國夢的實現(xiàn)需要以大學生為主體

中國夢的提出，彰顯了具有中國特色的發(fā)展方向，而身負著中華民族建設(shè)和接班重任的在校大學生，就是踐行中國夢的生力軍。在2013年5月4日，習近平同各界優(yōu)秀青年代表座談講話時指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的，中華民族偉大復興始終將在廣大青年的接力奮斗中成為現(xiàn)實！”因此，當代大學生要深入挖掘中國夢的內(nèi)在涵義，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力成為中華民族偉大復興的推進者和實踐者，早日助圓中華人民的中國夢。

（二）大學生價值觀教育需要以“中國夢”為引領(lǐng)

“大學生屬于青年群體，具有青年群體價值觀形成的普遍特點。極具變化的自然性、日趨成熟的社會性和逐步完善的實踐性?！蹦壳?，我們中國處于各種思潮共存的情況，大學生群體的價值取向也較為容易受到波動和影響。因此，在這種情境下，建構(gòu)并倡導一種主流、積極向上的價值觀對大學生的發(fā)展極具現(xiàn)實意義。“中國夢”的內(nèi)涵體現(xiàn)了鮮明時代性的主導價值目標，為塑造大學生核心價值觀提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，能夠更好地指導大學生價值觀教育。因此，從2013年年初開始，教育部開始在全國各類學校開展“我的中國夢”主題教育活動，通過教育活動讓在校青年進一步明晰中國夢倡導的內(nèi)在價值目標，進而構(gòu)建出中國夢特有的引導態(tài)勢，對引導當代大學生應(yīng)該樹立什么樣的理想、選擇什么樣的人生、創(chuàng)造什么樣的價值，提供了明確的方向性，為培育新一代有理想、有文化的大學生不僅提供了理論依據(jù)，更具有現(xiàn)實的指導意義。

大學生工作價值觀作為價值觀重要的一部分，體現(xiàn)了大學生對待職業(yè)的觀點，影響著他們的職業(yè)選擇和職業(yè)評價，直接關(guān)系到他們的就業(yè)問題，進而影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。因此，在中國夢的大背景下，應(yīng)如何培養(yǎng)大學生正確的職業(yè)價值觀，樹立為中華民族奮斗的共同理想，是大學教育迫切需要探尋的問題。

二、中國夢視角下大學生的工作價值觀

目前，開放經(jīng)濟體制的影響，當代大學生的工作價值觀呈現(xiàn)多元化和綜合化。不少大學生沒有理性思考現(xiàn)實和理想的差距，存在著現(xiàn)實和理想相互沖突的價值取向；不少大學生只注重追求短期的利益；也有一些大學生向往條件優(yōu)渥的大城市，而不愿去條件艱苦的基層鍛煉；還有一些大學生崇尚自我，注重個人的發(fā)展，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。這些價值取向都直接影響到他們的就業(yè)選擇。而隨著中國夢的提出，表現(xiàn)出中國人的共同理想和目標方向，對大學生的工作價值觀教育有了更為積極的導向和激勵功能，幫助大學生塑造正確的工作價值觀念。

（一）職業(yè)價值觀的靈魂——人的全面發(fā)展

馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：人的全面發(fā)展是共產(chǎn)主義者的理想目標和共產(chǎn)主義社會的基本原則。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工越來越細，任何一種職業(yè)都需要一定的知識結(jié)構(gòu)和技能才能勝任，因此需要大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，不斷尋求職場內(nèi)外自我的全面發(fā)展。全面發(fā)展的職業(yè)觀的樹立，能引導大學生在進行擇業(yè)時，不僅僅只關(guān)注眼前利益：如工資、福利待遇等，更關(guān)注的是自身的知識更新和自身完善，將要從事的職業(yè)本身能否獲得綜合素質(zhì)的提升、經(jīng)驗的積累，以及是否能使得自己的才能得到充分的發(fā)揮，最終使自己得到全面發(fā)展，適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求，成為中國夢踐行者中的一員。

（二）職業(yè)價值觀的核心——社會價值

美國經(jīng)濟學家薩繆爾森指出：在社會完全平等的競爭條件下，自身價值的實現(xiàn)過程也是為社會創(chuàng)造價值的過程。然而，如果在擇業(yè)過程中，過于注重自身價值的實現(xiàn)，容易走入極端，導致自我為中心，個人主義嚴重。在市場經(jīng)濟條件下，大學生主體意識顯著增強，社會意識淡化，服務(wù)和奉獻社會意識不強。價值取向片面強調(diào)個人需要，把個人利益居首位，而當社會利益和個人利益沖突時，趨向犧牲大我成就小我，導致既不滿足社會發(fā)展的需要，反之也限制了自身的發(fā)展。習近平總書記在2013年4月28日《在同全國勞動模范代表座談時的講話》中指出：“得其大者可以兼其小。只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)?！币虼?，要樹立大學生以國家利益為重，服從社會需要的職業(yè)價值觀，選擇符合社會發(fā)展的職業(yè)目標，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻，肩負起時代賦予的重任，努力在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中貢獻智慧和力量。

（三）職業(yè)價值觀的基礎(chǔ)——艱苦奮斗

在就業(yè)形勢嚴峻的今天，大學生在職業(yè)選擇中避苦就易，傾向于舒適的工作環(huán)境和保障度較高的工作，大多數(shù)不愿意到條件艱苦的基層或偏遠地區(qū)工作。這對嚴峻的經(jīng)濟形勢是一種惡性激化，也不利用人才的調(diào)配，更不利于我國的建設(shè)和發(fā)展。在2013年5月4日，習近平同各界優(yōu)秀青年代表座談講話時指出：“實現(xiàn)我們的發(fā)展目標，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗?！币虼?，要全面引導大學生以艱苦奮斗為基礎(chǔ)的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)大家勤奮踏實、吃苦耐勞、積極進取的工作態(tài)度和作風，立足本職、埋頭苦干，為實現(xiàn)中國夢盡自己該有的一份力。

三、中國夢視角下大學生工作價值觀培育的方法

在中國夢的大背景下，要樹立大學生全面發(fā)展、社會價值和艱苦奮斗的正確的職業(yè)價值觀，必須探索出一套適應(yīng)大環(huán)境的大學生職業(yè)價值觀培育新途徑。

（一）營造良好的工作價值觀培育環(huán)境

環(huán)境的影響對人是潛移默化的，為了中國夢背景下大學生職業(yè)價值觀的教育能有所成效，就要充分發(fā)揮環(huán)境的積極影響作用，通過良好環(huán)境的營造，來促進大學生職業(yè)價值觀的培育。首先，要充分發(fā)揮模范典型的社會影響輻射作用，激發(fā)社會環(huán)境正能量的傳播。習近平在2013年4月28日同全國勞動模范代表座談時，就提出：“各級黨委、政府和工會組織要……廣泛宣傳勞模先進事跡，使勞模精神不斷發(fā)揚光大。”因此，學習勞動模范的典型事例，宣揚勞動模范愛崗敬業(yè)、無私奉獻的勞動精神，發(fā)揮勞動模范的骨干帶頭作用，將這種精神傳播到社會各個群體，進而影響到個人職業(yè)價值觀的培育。其次，大學生職業(yè)價值觀教育，校園環(huán)境的導向和熏陶作用必不可少。通過學校校風、教風、學風的建設(shè)，開展主題教育活動，同時還要加強校園物質(zhì)環(huán)境無聲勝有聲的影響作用，強化矢志艱苦奮斗、服從社會需要、追求自身全面發(fā)展的職業(yè)價值觀教育，讓在此環(huán)境熏陶下的同學們在日常學習、生活中潛移默化地將其內(nèi)化成自身的職業(yè)價值觀。

（二）創(chuàng)新完善的工作價值觀培育教學體系

首先，作為大學生的必修課程，高校思想政治理論課在大學生的工作價值觀培育過程中發(fā)揮著重要作用?！熬痛髮W生思想政治教育和立德樹人事業(yè)而言，‘中國夢是內(nèi)容和形式的最佳結(jié)合?！袊鴫粢砸环N新的言說社會理想、奮斗目標的方式，表達了當今中國的重要社會理想?！币虼?，要根據(jù)思政課的特點，充分挖掘教學資源，將中國夢的內(nèi)容和思政教學有機結(jié)合，在教學的過程中逐步影響并最終達到培育大學生工作價值觀的目標。一方面，在思政課堂上要加強中國夢及相關(guān)理論的探討和學習，在系統(tǒng)的教學指導下，將中國夢內(nèi)容和思政課相互滲透聯(lián)接，促使大學生能夠充分把握中國夢精神的內(nèi)容和實質(zhì)；另一方面，思政課絕不能停留在理論的傳授上，要創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)新教學活動，啟發(fā)同學們自主思考問題、解決問題，通過自主、體驗式的課堂學習，引導同學們真正地、自主地探索中國夢，對中國夢的精神進行探索、表達和發(fā)現(xiàn)。在深刻理解中國夢內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全面認同中國夢的內(nèi)涵，將其內(nèi)化為自身的精神動力，進而引導其構(gòu)建與中國夢語境相符的職業(yè)價值觀。

其次，作為大學生職業(yè)價值觀培育的直接載體，高校就業(yè)指導課程在中國夢提出后，需要創(chuàng)新系統(tǒng)的職業(yè)價值觀培育教學，最重要的是要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。中國夢給廣大群眾繪制了關(guān)于人生、職業(yè)的遠大愿景和廣闊藍圖，而這些藍圖都需要腳踏實地、逐步規(guī)劃來實現(xiàn)的。大學生從步人大學起，就要樹立規(guī)劃自身職業(yè)、人生的意識，在中國夢的引導下，樹立合理的工作價值觀，將個人夢和中國夢有機融合，共同成就。因此，高校就業(yè)指導課在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學上，最主要的是要全面引導學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的意識，引導學生將職業(yè)生涯規(guī)劃視為大學生活中不可或缺的一部分，無論在理論還是實踐上逐步完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）建構(gòu)完善的工作價值觀實踐培育體系

一方面，依托黨團建設(shè)，組織“中國夢”主題教育實踐活動，培育大學生正確的價值觀。習近平總書記在五四講話中提出，“共青團要在廣大青少年中深入開展“我的中國夢”主題教育實踐活動，為每個青少年播種夢想、點燃夢想，讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”。高校要在學生實踐活動中，充分發(fā)揮黨建組織和團建組織的領(lǐng)導先鋒作用，開展一系列以中國夢為主題的實踐活動，引導大學生主動投身實踐，在實踐的過程中體驗價值觀的真諦，提高對“中國夢”視角下價值觀的認知，進而培育出新形勢下大學生正確的價值觀。另一方面，結(jié)合職業(yè)實踐，培育大學生合理的職業(yè)價值觀。在依托校內(nèi)黨團實踐的基礎(chǔ)上，校外職業(yè)實踐環(huán)節(jié)對大學生價值觀、特別是職業(yè)價值觀的教育必不可少。高校應(yīng)建立完善的在校生社會實踐活動，加強校企合作，在真實的職業(yè)實踐的過程中，相應(yīng)的職業(yè)價值觀能得到體現(xiàn)，進而進行進一步的規(guī)范和調(diào)節(jié)，最終才能實現(xiàn)正確的職業(yè)價值觀的培育。

我們有充分理由相信，在中國夢的引領(lǐng)下，培育出大學生艱苦奮斗、服從社會需要、追求自身全面發(fā)展的工作價值觀，在進入社會后積極投身中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)，中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。