張一果

要論愛國主義在歷史教學中的重要性，我們首先得明白國家開設(shè)歷史這門學科的根本目的。國家開設(shè)歷史這門課的目的就是要讓中小學生了解國家過去的榮耀與屈辱，讓每個學生都有一種民族自豪感和責任意識，而這種民族自豪感就是愛國主義，也就是說歷史教學就是讓學生認識自己的祖國，熱愛自己的祖國。愛國主義是一個國家的靈魂，是一個國家生生不息繁榮昌盛的源泉。偉大的愛國主義精神歷來是我們中華民族團結(jié)奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根據(jù)多年的教學實踐，筆者認為，在教學中，教師應(yīng)把愛國主義教育放在歷史教學的核心地位，通過歷史課堂教學滲透愛國主義教育，以教材為依據(jù)，抓住教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的情感因素，激發(fā)學生的愛國情感，讓愛國主義教育成為歷史課堂教學的生命線，做到“寓教于史”。

首先，要充分利用歷史素材。歷史學科具有理論的科學性、史料的真實性和內(nèi)容的客觀性等特點，在道德情感領(lǐng)域的教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢：真實、感人、可信。因此，教師在課堂教學中，要充分利用歷史教育素材，對學生進行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶人，在潛移默化中使人的愛國主義情感得到滋潤和升華。本人任教以來多年擔任畢業(yè)班的歷史教學，在復習八年級近代史的時候，就充分利用這段中國屈辱史和抗爭史，對學生進行愛國主義教育。

其次，要抓住初中生的心理特征。初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，表現(xiàn)為自我意識高漲，獨立意識增強，而且具有反抗意識。因此，我們必須用和風細雨般的滲透，才能達到教育人、塑造人的目的。語言要富有感染力，對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等等，教師如果有感情地朗讀，能燃起學生的熱情，激起他們的聯(lián)想;對歷史上的一些重大事件，教師如能富有魅力的講述歷史故事，也能激發(fā)學生豐富的情感，使師生情感交融，引起共鳴。要多運用直觀教具，在講中華民族的偉大成就時，如果將彩陶、瓷器、地動儀、長城等模型展示在學生面前，使他們親眼看到祖先的發(fā)明創(chuàng)造，會使學生產(chǎn)生非常強烈的民族自豪感;在講帝國主義侵略的暴行時，如果拿出實證，如將南京大屠殺、八國聯(lián)軍入侵中國的圖片展示給學生，學生對祖國的熱愛之情就會油然而生。要合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，如在復習八年級歷史上冊第一單元的內(nèi)容，可以在多媒體教學上使用表格列出《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容，讓學生就課堂上將這些條約的簽訂使得當時的清政府喪失了國格，喪失了國家的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)、領(lǐng)事權(quán)、駐軍權(quán)等等進行對比，使學生從中認識到“閉關(guān)鎖國”、“落后就要挨打”的屈辱歷史，從而達到復習以及將愛國主義滲透到教學過程中的目的。

第三，要緊密結(jié)合時代特征。愛國主義是一個歷史范疇，具有鮮明的時代特征。在社會發(fā)展的不同階段、不同時期具有不同的內(nèi)容。我們現(xiàn)在進行的愛國主義教育就是教育學生愛偉大的社會主義祖國，認識到只有社會主義才能救中國。中國近代以來的歷史就證明了這一點。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的仁人志士為了救國興邦，進行了各種各樣的探索。從林則徐、魏源向洋看世界，“師夷長技以制夷”，洪秀全領(lǐng)導的太平天國運動，康有為、梁啟超領(lǐng)導的戊戌變法，農(nóng)民自發(fā)的義和團運動，一直到孫中山領(lǐng)導的辛亥革命，都不能改變中國的社會性質(zhì)和落后挨打的狀況，而只有中國共產(chǎn)黨成立后，在以毛澤東為核心的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，將馬克思主義同中國革命實際相結(jié)合，領(lǐng)導中國人民經(jīng)過28年堅苦卓絕的斗爭，推翻了三座大山，成立了新中國，才使中華民族揚眉吐氣，重新屹立在世界的東方。如果說，鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立前愛國主義教育集中表現(xiàn)在“拯救中華”上，那么中華人民共和國成立后，愛國主義則集中表現(xiàn)在“振興中華”上。因此，在歷史教學中一定要結(jié)合史實對學生進行四項基本原則的教育，尤其是改革開放三十年來所取得的令世人矚目、令國人歡欣的巨大成就，使學生懂得我們所進行的現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)當沿著怎樣的道路前進，使學生具有為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的歷史責任感和緊迫感，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，自覺地樹立起立志報效祖國，努力學習的雄心壯志。

梁啟超說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”青少年是祖國的未來，在歷史教學中滲透愛國主義教育，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，不斷增強學生的民族自尊心和民族自豪感，不僅十分必要，而且十分迫切。