陳廷明

摘要：語文教學(xué)可以說包羅萬象，具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)。如果充分利用經(jīng)典含蓄蘊(yùn)藉、易誦易記等特點(diǎn)，采用多側(cè)面聯(lián)系、多渠道貫通，使其和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，就可以很好的把經(jīng)典誦讀融入到語文教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；滲透

經(jīng)典名著是中華民族的語言精品，蘊(yùn)涵著深厚的民族文化，是我們民族的血脈和精神底蘊(yùn)。因此，經(jīng)典誦讀對于學(xué)生情感的熏陶、精神的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造將起到無可估量的作用，特別是對于廣大中學(xué)生，其意義更是非凡。如何有效地開展好學(xué)生誦讀經(jīng)典活動，是我們每一位語文教師迫切需要研究和解決的問題。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的意義

20世紀(jì)八九十年代以來，改革開放政策和市場經(jīng)濟(jì)帶給我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化空前的繁榮，但也帶來了種種負(fù)面影響，尤其是文化領(lǐng)域受到了西方強(qiáng)勢文化的沖擊，很多學(xué)生對西方文化趨之若鶩，卻對本土文化一臉茫然，對圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日如數(shù)家珍，卻不了解清明、端午是什么時(shí)候與何等內(nèi)容，所有這些不能不令我們反思和警醒。而以國學(xué)為主要載體的傳統(tǒng)文化在語文教科書中也得到了應(yīng)有的體現(xiàn)，不論是經(jīng)典名著，人物故事，亦或是建筑、繪畫、諺語民俗，都是學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)文化的重要窗口。通過這個(gè)窗口，我們的學(xué)生可以了解祖國的傳統(tǒng)文化，而通過了解傳統(tǒng)文化，我們的民族文化才有可能被繼續(xù)傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

二、在語文教學(xué)中滲透經(jīng)“典送誦讀”的做法

（1）課前誦讀，營造氣氛。課前三分鐘是每節(jié)課開始的“序幕”。作為一名語文教師，靈活地處理好這“三分鐘”，往往能夠?yàn)檎?jié)語文課起到推波助瀾的作用。我經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行三分鐘的古詩詞誦讀。除了誦讀書本上要求背誦的古詩詞外，我還時(shí)常根據(jù)上課的內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與單元主題相適應(yīng)的古詩詞來進(jìn)行誦讀。在我的語文課前，我都會讓學(xué)生利用一分種教他們背誦一段《弟子規(guī)》：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁……”朗朗上口的文字，讀起來容易記憶，比一般的說教更易深入學(xué)生心理?？赡茉趯W(xué)生心里這只是一個(gè)小小的觸動，但最起碼也是個(gè)觸動。潛移默化的作用，我想在以后的生活實(shí)踐中會慢慢顯現(xiàn)。“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”。這些經(jīng)典的教誨，不也正是我們家長和教師需要教給孩子們的嗎？即使再過多少年，也不會過時(shí)！再如，我在上《土地的誓言》、《春酒》等以思鄉(xiāng)為主題的課文時(shí)，就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞進(jìn)行誦讀：我在上《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》等課文時(shí)，就讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與四季有關(guān)的古詩詞進(jìn)行誦讀。這樣，教師帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進(jìn)行誦讀，不僅有利于學(xué)生積累古詩詞，提升語文素養(yǎng)，還在書聲瑯瑯中營造一種課堂上應(yīng)有的活躍氣氛，有利于學(xué)生注意力的集中，以更好地狀態(tài)投入到語文課堂中去。同時(shí)，每天三分鐘的經(jīng)典誦讀，會潛移默化的讓學(xué)生受到熏陶感染，從而更好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）課堂延伸，品讀經(jīng)典。在語文教學(xué)中，利用經(jīng)典詩文與課文在內(nèi)容上的聯(lián)系，將它們適當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)環(huán)節(jié)中去，可以作為課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。這樣，一方面有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，另一方面也把經(jīng)典誦讀引入了課堂。例如：在教學(xué)琦君的《春酒》時(shí)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了一個(gè)“名作賞析”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓他們在誦讀中去感受另一種思鄉(xiāng)之情。這樣，既通過對比閱讀，讓學(xué)生體會到兩種不同情境下的“思鄉(xiāng)”之情，又讓學(xué)生在課堂上完成了對經(jīng)典名作的誦讀和賞析。

（3）主題活動，分享經(jīng)典。在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，最讓學(xué)生感興趣的就是圍繞單元主題，開展一系列豐富多彩的活動。作為語文教師，我們可以抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生圍繞活動的主題，去搜集經(jīng)典名著，在這基礎(chǔ)上開展一些形式多樣的活動來分享經(jīng)典。例如：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)時(shí)，我們可以開展一個(gè)以“春天的贊歌”為主題的朗誦會，讓學(xué)生一起分享關(guān)于“春”的詩歌、散文；在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》教學(xué)時(shí)，我們可以開展一次“我愛黃河”的古詩文的知識競賽，讓學(xué)生掌握一些關(guān)于“黃河”的詩文。因此，在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過開展一些精彩紛呈的主題活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中既積累了語文知識，又分享了經(jīng)典詩文。

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這段歷史長河中有許多的傳統(tǒng)經(jīng)典，影響著一代又一代的炎黃子孫。在今天，這些經(jīng)典之作仍在發(fā)揮著巨大的作用，為我們的社會進(jìn)步貢獻(xiàn)著它們的生命活力。在浩瀚的語文知識中，各方面的內(nèi)容都因其內(nèi)在的聯(lián)系而互相影響、相輔相成。作為一名語文教師，只要深入鉆研教材，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾媒?jīng)典，有機(jī)地同課文、寫作和學(xué)生的生活結(jié)合起來，就可以讓“經(jīng)典誦讀。融入語文課堂，大放異彩！