董 偉

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，甘肅 天水 741020）

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高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與設(shè)計

董 偉

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，甘肅 天水 741020）

［摘 要］對于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說，最主要的是能讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、符合企業(yè)需求，因此，對高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計非常重要。參照企業(yè)用人單位的需求，從課程內(nèi)容、教育方式等方面設(shè)計，以期能提升學(xué)生就業(yè)能力及靈活應(yīng)對市場的挑戰(zhàn)能力。

［關(guān)鍵詞］高職；經(jīng)濟(jì)管理；人才培養(yǎng)

1　當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題：①教育過于理論化，學(xué)生實踐不足，導(dǎo)致學(xué)生能力與企業(yè)需求不符，高職院校就業(yè)率不高；②教學(xué)知識結(jié)構(gòu)更新不夠，不能順應(yīng)市場發(fā)展需求，不能在日益激烈的市場環(huán)境脫穎而出；③學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，在實際工作中不能深入加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，接受新事物學(xué)習(xí)困難；④職業(yè)素養(yǎng)不夠，學(xué)校沒有針對性地進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不能適應(yīng)各行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。

2　高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與設(shè)計

對于高職院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓他們能走入社會，快速融入社會環(huán)境，適應(yīng)工作崗位。因此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置一定要強(qiáng)化學(xué)生的技能。針對這樣的教育目標(biāo)，可做出如下改革與設(shè)計。2.1扎實基礎(chǔ)教育

在高職人才培養(yǎng)的時候要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，比如基礎(chǔ)的應(yīng)用寫作、計算機(jī)、政治理論、英語等方面的知識，比如專業(yè)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等理論知識。而要扎實這些基礎(chǔ)知識，一方面要改革教學(xué)理念，要一切以學(xué)生為教學(xué)中心、以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)教學(xué)效果；另一方面要保證這些基礎(chǔ)課的教學(xué)時長，不能拔苗助長，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)知識再深入進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)校教育的知識和技能只是當(dāng)時的知識點，只有扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，才能在日益更新的社會中不斷自我更新、自我成長，主動適應(yīng)社會。

2.2提高實踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在今后工作中所要運用到全方位的能力，這些都是來自于不斷的實踐和累積的，如果在今后工作中再進(jìn)行這方面的接觸就會慢別人一步，因此，在學(xué)校中學(xué)生的動手能力培養(yǎng)、實踐課程設(shè)立非常重要。一般來說設(shè)計實踐課與理論知識課的比例為1 : 1，同時經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的授課教師要雙師型素質(zhì)的教師，要能達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涉及的專業(yè)很多，因此在進(jìn)行實踐教育時也要根據(jù)專業(yè)的不同而采用不同的方法。比如酒店管理專業(yè)的實踐課，就要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識后，安排去星級酒店實習(xí)，讓他們將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中，強(qiáng)化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。而市場營銷管理專業(yè)則要采用“實物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷模擬實物代銷的方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生這方面的職業(yè)能力。會計專業(yè)則可采用模擬的方式來進(jìn)行實踐教育，通過學(xué)校的電算化實驗室進(jìn)行會計模擬，讓會計管理專業(yè)的學(xué)生能完成財務(wù)方面的能力訓(xùn)練，并不斷強(qiáng)化這方面的能力。比如，在進(jìn)行國際經(jīng)貿(mào)管理崗位訓(xùn)練的時候，可在大二下學(xué)期開始就讓學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對國際貿(mào)易的認(rèn)識，在大三的時候完成崗前實訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)外貿(mào)實驗課進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，規(guī)范掌握操作要點。2.3實施個性化教育

對于學(xué)生來說每一個都是個體，新課改提出教育以學(xué)生為主體，因此在高職經(jīng)濟(jì)管理中也要以學(xué)生為主體，實施個性化教育。高職經(jīng)濟(jì)管理課程有基礎(chǔ)理論課程、職業(yè)應(yīng)用技能課程、職業(yè)崗位專門化、選修課程這四部分，而學(xué)生的個性、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向也都不一樣，因此在進(jìn)行教育時要根據(jù)學(xué)生的個性區(qū)別對待，滿足不同學(xué)生不同個性的需求，讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)自我價值。

2.4崗位專門化訓(xùn)練，提升就業(yè)率

對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最終目的就是能順利就業(yè)，因此在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的時候也要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行崗位專門化訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)率。針對學(xué)生所選就業(yè)崗位，有效地進(jìn)行教育，根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，進(jìn)行就業(yè)演習(xí)，學(xué)校還可設(shè)立一定的職業(yè)道德輔導(dǎo)課，加強(qiáng)就業(yè)方向的職業(yè)能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

2.5動態(tài)培養(yǎng)，確保教育實用性

教育并不是一時的，而是要隨著社會的發(fā)展、而不斷調(diào)整，要確保教育出來的人才能符合社會的發(fā)展和企業(yè)要求。根據(jù)企業(yè)的不同需求，學(xué)校能自主調(diào)整，不斷適應(yīng)新職業(yè)的出現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的市場。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷自我更新，因此，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

3　結(jié) 語

教育是不斷改革和創(chuàng)新的過程，對于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育培養(yǎng)來說，更是要適應(yīng)社會的不斷發(fā)展與企業(yè)不同的用人需求，立志培養(yǎng)學(xué)生能獨立生存、適應(yīng)發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷接受新事物挑戰(zhàn)的能力，給社會輸送高質(zhì)量的人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］吉文麗,劉輝,馮開紅.經(jīng)濟(jì)管理類高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和探討［J］.新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(1).

［2］黃蕓.就業(yè)導(dǎo)向的高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革［J］.文學(xué)教育,2012(8).

［基金項目］甘肅省高等學(xué)?？蒲许椖浚?015A-187）。

［收稿日期］2015-12-04

［中圖分類號］G712

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0228-01

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.174