郝 明

（空軍第一航空學(xué)院 科研部，河南 信陽 464000）

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軍隊(duì)任職教育院校科研管理模式改革與保障探討

郝 明

（空軍第一航空學(xué)院 科研部，河南 信陽 464000）

［摘 要］軍隊(duì)任職教育院校是為軍隊(duì)培養(yǎng)任職人才的搖籃，是軍隊(duì)建設(shè)不可忽視的重要組成部分，而其科研管理模式隨著時代的發(fā)展也需要不斷的改革與完善。軍隊(duì)任職教育院校通過轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的思維，根據(jù)現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)要求及結(jié)合現(xiàn)代軍人自身特點(diǎn)，不斷改革與保障軍隊(duì)任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ剑侥懿粩嗵岣邔W(xué)員的組織實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力和快速適應(yīng)未來戰(zhàn)場的復(fù)雜環(huán)境的能力，真正滿足現(xiàn)代化軍隊(duì)任職的各方面需求。

［關(guān)鍵詞］軍隊(duì)任職教育；科研管理模式；改革與保障

軍隊(duì)任職教育院校，就是為培養(yǎng)能完全適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍事人才，能快速適應(yīng)戰(zhàn)場復(fù)雜環(huán)境，具有超強(qiáng)判斷能力和擁有及時解決不可預(yù)見問題的能力的軍事干部而設(shè)立的。軍隊(duì)任職教育院校既是我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，又因其特殊使命而區(qū)別于普通高等教育院校。其獨(dú)特的科研管理模式在眾多管理模式中獨(dú)樹一幟，立足服務(wù)部隊(duì)、聚焦實(shí)戰(zhàn)的科研，是學(xué)員教育體系中舉重若輕的部分。然而科研管理模式也不是“一規(guī)永成”，隨著社會不斷發(fā)展，特別是在國防與安全的軍事領(lǐng)域，各國之間相互較力，各種新型教育模式如雨后春筍般層出不窮，因此，科研管理模式的改革與保障迫在眉睫，必須同步適應(yīng)社會的發(fā)展。

1　軍隊(duì)任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降默F(xiàn)狀

近年來，越來越多的軍事院校注重科研教育，逐步試行與推廣科研管理模式，不斷做出探索和嘗試?？傮w而言，科研管理模式蓬勃發(fā)展，但科研教育對象偏向于少數(shù)群體，保障力度的孱弱，更使這部分群體無法全部進(jìn)行科研教育。任職院校普通學(xué)員的科研成果鮮有報道，更有甚者，一些任職院校直接將學(xué)員科研教育摒棄，不組織開展任何的學(xué)員科研教育。

1.1輕視學(xué)員科研、訓(xùn)練強(qiáng)度不足

軍隊(duì)任職教育更多的是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教員以課堂講授為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，注重理論知識培養(yǎng)而輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，未免出現(xiàn)頭重腳輕、本末倒置。一些院校的實(shí)踐教學(xué)存在“走過場”之嫌，學(xué)員往往只能熟悉流程、了解設(shè)備操作、掌握訓(xùn)練武器的基本技能，極少開展切實(shí)有效的科研工作來提高學(xué)員的綜合能力。

1.2對科研教育缺乏全面認(rèn)識

從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員，乃至學(xué)員，對科研教育的認(rèn)識均不足。特別是需要接受科研培訓(xùn)的學(xué)員，因培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)內(nèi)容較多，培訓(xùn)前對科研的認(rèn)知更是乏善可陳，往往抱著“教員怎么教，自己怎么學(xué)”的心態(tài)，缺少舉一反三的自我挖掘精神。而教員作為科研教育言傳身教的導(dǎo)師，自身的綜合素質(zhì)、對科研工作的認(rèn)識度、對科研教育的熱愛程度，往往直接影響科研教育的成果的豐碩程度。我國軍隊(duì)任職科研教育模式因?yàn)閷?shí)踐時間有限，導(dǎo)致從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員對科研教育的認(rèn)知與見解不足，一些教員自身對科研教育持觀望態(tài)度或者存在認(rèn)識誤區(qū)，而這種態(tài)度直接影響到學(xué)員對科研教育的興趣。

1.3學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)

絕大多學(xué)任職教育學(xué)員因其成長過程中應(yīng)試教育為我國的主要教育模式，長期接受應(yīng)試教育養(yǎng)成的固有思維模式，讓其自然而然認(rèn)為科研教育也是其接受眾多教育中的有一種，而忽略了科研教育最大的特點(diǎn)，即自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，相關(guān)管理部門也缺少引導(dǎo)措施及激勵政策，往往以發(fā)表論文有利于評職稱或者培訓(xùn)考核為手段去約束學(xué)員的學(xué)習(xí)，較少開展各類實(shí)踐比賽活動，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。

1.4忽略學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

和眾多高校對比，絕大多數(shù)軍隊(duì)任職教育院校以軍人的標(biāo)準(zhǔn)培育出的學(xué)員，往往在以后的任職過程中從任職教育院校的培訓(xùn)中受益匪淺。但是，不管是普通高校，還是軍隊(duì)任職教育院校，更多的注重教育期間的培訓(xùn)成果，卻忽略掉了如何教育學(xué)員培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。任職教育的培養(yǎng)是有限的，學(xué)員只有在以后的任職生涯中不斷精進(jìn)，方能全方位適應(yīng)未來戰(zhàn)場復(fù)雜多變的環(huán)境。

1.5教育機(jī)制不健全，保障體系不完善

科研教育管理模式興起時間不長，各項(xiàng)與之配套的機(jī)制難以健全，其必要的保障體系更是不完備?？蒲薪逃芾砟Ｊ饺狈σ徽妆粚?shí)踐認(rèn)可的管理機(jī)制，譬如科研教育在整個教育系統(tǒng)中的地位、資金支出比重、科研教育模式下的各種獎罰制度，等等。也缺乏一套與其自身配套的保障體系，如科研教育的經(jīng)費(fèi)支出、參考教材等。

2　任職教育院校科研管理模式的改革與保障建議

2.1重視學(xué)員科研，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度

規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，充分結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員既能充分學(xué)到理論知識，又能及時用時間去檢驗(yàn)理論。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐過程務(wù)必落到實(shí)處，讓學(xué)員學(xué)有所得。

2.2逐步加強(qiáng)對科研教育的全面認(rèn)知

采取相應(yīng)措施，比如，加大科研教育宣傳、對教育院校采取相應(yīng)考核機(jī)制等，使學(xué)院從管理者、科研教育落實(shí)者到教員、學(xué)員逐步全面認(rèn)識科研教育。管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)員對科研成果的理解力和對科研成果運(yùn)用到實(shí)際生活和生產(chǎn)中的情況來判斷學(xué)員科研成績，在選定優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎等方面應(yīng)全面對學(xué)員做一個評定，而不僅僅是以文化課成績?yōu)樵u定指標(biāo)。同時，學(xué)院應(yīng)該利用各種有效的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的積極性。

2.3營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過程中，教員應(yīng)使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使每個學(xué)員在接受新知識的同時能與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能加強(qiáng)對知識的記憶，在實(shí)踐過程中也能鍛煉其動手操作的能力，提高學(xué)員對知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時教員應(yīng)從內(nèi)部疏導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)思想，使其學(xué)習(xí)動力由外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，并且能樹立高尚遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，將自我的學(xué)習(xí)動力與國家軍事情況和國家的興衰聯(lián)系起來，保證學(xué)習(xí)能長時間持續(xù)堅(jiān)持下來。

2.4加強(qiáng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的，已成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)員終身受益。任職教育院校的培訓(xùn)知識階段性教育，終會結(jié)束，而未來工作中的“活到老，學(xué)到老”才是學(xué)員在未來戰(zhàn)場上立于不敗之地的法寶。學(xué)院可根據(jù)學(xué)員不同的自身特點(diǎn)，制定與之特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法。

2.5健全教育機(jī)制，完善保障體制

軍隊(duì)任職教育院校只有不斷完善科研教育機(jī)制，總結(jié)保障體系在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能逐步健全教育機(jī)制與完善保障體系。只有在科研方面加大投入，使保障體系的資金充分、及時到位，保障體系才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］曹華.軍隊(duì)任職教育院校人才培養(yǎng)定位研究［J］.西安政治學(xué)院學(xué)報,2008(6).

［2］王保順.軍隊(duì)院校任職教育發(fā)展戰(zhàn)略研究［J］.成人教育,2010(3).

［3］張軍奇,黃興第.軍事任職教育特點(diǎn)與教學(xué)管理機(jī)制探討［J］.繼續(xù)教育,2009(7).

［收稿日期］2015-12-22

［中圖分類號］G47

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0256-02

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.195