武正平

教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，不但對學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通常，作業(yè)的批閱，人們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但缺乏激勵性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”。學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅會影響師生之間思想、情感的交流，而且還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且取得了較好的效果。下面就在作業(yè)中使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、引導(dǎo)學(xué)生自我改錯

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷?、“你很聰明”，“想一想還有另外的方法嗎”等。根據(jù)提示，學(xué)生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且會改變了自己的薄弱的環(huán)節(jié)。

二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識

作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。如解“小麗家，小剛家與書店在同一條水平直線上，小麗家離書店540米，小剛家離書店375米，問小麗家到小剛家有多遠(yuǎn)？”

一般解法都是540-375=165（米）。而有幾個同學(xué)除了這種還寫了解法二：540+375=915（米）。我在這道題邊打了大大的“☆”，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨(dú)特的見解。

有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”這樣的評語會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們敢于大膽的去想去做。

三、激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生作業(yè)的批改還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，我是這樣做的，對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)☆”外，還加上各種評語展開競賽，如“你真棒！”“好極了！”每次全班還評出一個字寫的好，作業(yè)正確率高，做題最有創(chuàng)意的學(xué)生。對于這些陌生而新鮮的評語，學(xué)生充滿了興趣，自然也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心。奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“你很聰明，如果字方面再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”這樣，又不打擊其自信，而且使其糾正不良傾向，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

對于作業(yè)質(zhì)量特別差的學(xué)生不要批評他們，相反，要盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。

當(dāng)然，寫評語時要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，既要充滿激勵性和啟發(fā)性，又要達(dá)到預(yù)期的效果。

實踐證明，作業(yè)批改中正確使用評語，不僅從學(xué)生解題思路，能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學(xué)生作業(yè)。而且還在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育，有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識;溝通了師生之間的思想感情，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。