楊清翠

【摘 要】隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生們具有較高的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，更要求學(xué)生們具有足夠的社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。反觀當(dāng)前的教育模式，許多小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然也在逐步地推行素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革，但是由于沒有積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、對(duì)于教育體制改革的認(rèn)知不足，使得教育教學(xué)的改革并沒有取得預(yù)期的效果，因此如何在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力成了當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐;活動(dòng);教育體制改革;教學(xué)觀念

關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法其實(shí)近些年來許多學(xué)校都在嘗試，但是許多教師在教學(xué)的過程中沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，依然受應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生們的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率看的很重，這就使得開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改革要求變成了一紙空文，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力放在首位，使學(xué)生們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能以此來培養(yǎng)自身的社會(huì)實(shí)踐能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。這就需要廣大的教育工作者共同的努力，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐而言，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有序、高效地開展實(shí)踐活動(dòng)仍然是我們?cè)诮虒W(xué)工作中所面臨的難點(diǎn)問題，筆者結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極地探索并提出了自己的觀點(diǎn)，以期為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行做出自己的貢獻(xiàn)。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，具體來講有如下幾點(diǎn)。

1.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生由于年齡的限制，心智尚未完全成熟，因此需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，以便使學(xué)生們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生在上課的時(shí)候容易出現(xiàn)走神、不認(rèn)真聽講的情況，這其實(shí)是學(xué)生對(duì)這堂課缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，可以通過動(dòng)腦加動(dòng)手的方式來吸引學(xué)生們的注意力，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便使學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的時(shí)代，終生學(xué)習(xí)的理念也逐漸在全世界普及開來，不學(xué)習(xí)的人遲早會(huì)被時(shí)代所淘汰，因此從小培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力尤為重要。就目前的教育現(xiàn)狀而言，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)能力的方式并不多，且效果并不顯著，而通過對(duì)大量的教學(xué)實(shí)踐情況分析我們可以看出，在小學(xué)課堂教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成積極開拓的精神，并逐漸的轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力，是培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)能力極為有效的方法。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力

合作是人一生成長(zhǎng)中所必須具備的素養(yǎng)，一個(gè)懂得和別人進(jìn)行合作的人，更容易在學(xué)習(xí)和事業(yè)上取得成功，因此教師必須從小注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。就小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)而言，由于在小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐中，教師常常是將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分組讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑@樣就能使學(xué)生在分組完成實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，通過合作的方式解決在實(shí)踐中遇到的困難，求同存異，培養(yǎng)學(xué)生們自身的合作意識(shí)，以便使學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)之后能夠更好地成長(zhǎng)成材。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神無論是在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中還是在未來的社會(huì)中，都是極其重要的。在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以讓我們開拓思路，多角度的去思考問題;而在未來的工作中，創(chuàng)新精神會(huì)使我們不畏工作中的困難，積極地面對(duì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，開展實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，在解決問題的時(shí)候，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使自己能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課上開展實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐中如何高效地、有序地開展實(shí)踐活動(dòng)一直是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，具體來講有如下幾個(gè)方法。

1.立足教程內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教材無論是從編排、還是選題，都是廣大教育工作者做了很多工作才完成的。在其中，教材的編寫人員不僅要考慮學(xué)生們的年齡，也要考慮學(xué)生未來的成長(zhǎng)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一定要立足教材內(nèi)容。反觀當(dāng)前的教學(xué)形式，許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中無法很好地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，仍然采用應(yīng)試教育背景下的教學(xué)思想和教學(xué)方法，拋棄教材和教學(xué)大綱，將考試大綱作為自己課上講解的重點(diǎn)，這是一種極其錯(cuò)誤的做法。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)中，一定要緊緊地依靠教材，挖掘教材內(nèi)涵。例如教師在《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的講解過程之前，就可以在完成課上知識(shí)講解之后，根據(jù)課本要求讓學(xué)生使用七巧板來自由的拼成各種各樣的圖案，以此來對(duì)平行四邊形有一個(gè)更深地了解。

2.合理進(jìn)行分組，合作進(jìn)行實(shí)踐

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生們能夠以組為單位來完成小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)。教師在分組的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們之間的搭配和組合，使小組內(nèi)部的學(xué)生們之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短相互進(jìn)步，小組與小組之間也應(yīng)盡量做到實(shí)力相互均衡，使得學(xué)生們既能在分組學(xué)習(xí)中學(xué)到合作的精神，同樣也能通過小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生們能夠得以全面發(fā)展。例如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)的講解中，教師就可以給學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生們以組為單位，去調(diào)查校園內(nèi)的節(jié)約用水情況，并將節(jié)約用水情況制作成數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，最后做成統(tǒng)計(jì)圖。通過這樣的做法不僅可以使學(xué)生們合作解決在調(diào)查研究中所遇到的問題，同時(shí)還能使學(xué)生們能夠更好地掌握統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師秉承應(yīng)試教育思想，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生們的感受和意見反饋，堅(jiān)持教師本位主義，造成了教學(xué)效率低等現(xiàn)象，而根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，教師要在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的主體地位，積極聽取學(xué)生們的意見和反饋，根據(jù)這些意見和反饋及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，以便更好地做好教學(xué)服務(wù)者的工作。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)中，教師也應(yīng)如此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，尊重學(xué)生們的主體地位，聽從學(xué)生們的意見，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要廣泛地征求學(xué)生們的意見;在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要積極做好學(xué)生實(shí)踐的服務(wù)工作，為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供必要的幫助，并要保障學(xué)生們的安全，教師也只有秉承這樣的教學(xué)思想，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)這種教學(xué)方法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生們的成長(zhǎng)起著十分重要的作用，教師只有在教學(xué)過程中積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并立足教材內(nèi)容，在積極地挖掘教材上更深層次的含義之上，合理地將學(xué)生們進(jìn)行分組，在實(shí)踐活動(dòng)中做好服務(wù)者的工作，這樣才能真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課實(shí)踐活動(dòng)的作用，才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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