楊國霞

摘 要：初中階段是學(xué)生價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，而初中政治課對于學(xué)生的價值觀形成有著重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)存問題

1.學(xué)生處于被動地位。

傳統(tǒng)政治教學(xué)中，教師以講解為主，始終處于課堂主體地位，而學(xué)生只能被動地接受、學(xué)習(xí)知識。這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，課堂氛圍沉悶壓抑，教學(xué)效率低下。

2.教學(xué)內(nèi)容單板。

課堂教學(xué)不是一個單純傳輸知識的過程，特別是政治學(xué)科，需要情感的融入，將具體知識點與個人情感相結(jié)合進行教學(xué)，才能讓學(xué)生內(nèi)化知識并轉(zhuǎn)化為自己的認知。但實際教學(xué)中，教師卻將重點投注在了學(xué)生成績的提高上。這樣的觀念，使得教師在教學(xué)過程中重視知識點、考點的講解，而忽視了學(xué)生生活經(jīng)驗與知識的聯(lián)系，這不利于知識的遷移，也無益于學(xué)生價值觀和人生觀的形成。

3.教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。

為了完成既定教學(xué)目標，教師制定了相關(guān)教學(xué)計劃，精簡了一些與考試關(guān)系不緊密的環(huán)節(jié)，甚至取消了一些實踐活動，從而造成了學(xué)生思想與教材內(nèi)容的脫節(jié)、教材內(nèi)容與學(xué)生實際經(jīng)驗的脫節(jié)。

二、有效途徑

1.課堂內(nèi)容圍繞學(xué)生的切身實際展開。

思想品德課教學(xué)對初中來講是比較抽象的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然能領(lǐng)會到教師的教學(xué)意圖，但是呆板的課堂氛圍讓學(xué)生很難集中注意力理解教學(xué)內(nèi)容的深刻含義。創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以將抽象的思想品德課理論內(nèi)容從學(xué)生的實際出發(fā)展開教學(xué)，讓學(xué)生從切身體會中理解課堂內(nèi)容的深刻含義，盡管是平淡無奇的對話，也會讓孩子感到親切，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。以初中思想品德課的“尊重和維護隱私權(quán)”為例，可以讓學(xué)生說一說自己是否有翻看別人日記的習(xí)慣，然后將學(xué)生回答的內(nèi)容加以延伸，就可以引導(dǎo)學(xué)生的思路，深化課堂內(nèi)容的理解。

2.建立新型的師生關(guān)系。

思想品德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。改善原有的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體結(jié)合，將心理教育融入思想品德課中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生互動，可以使學(xué)生與老師之間的價值取向一致，將師生互動的正面效應(yīng)發(fā)揮出來，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力長期穩(wěn)定。為了強化師生友好關(guān)系，教師可以通過關(guān)注學(xué)生的生活，并以此為題材適時地進行教育，可以有效避免學(xué)生對思想品德課的心理排斥感。

3.通過有效的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

大量的實踐證明，要激發(fā)學(xué)生的探究活動動力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動起來，又落實課程目標，使二者有機統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。初中思想品德教學(xué)中，不妨采取以下幾種方式的好的：

（1）充分利用多媒體。在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。事實上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。新課程理念下的思想品德教學(xué)中，我們要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬不能為之所困，更不能成為它們的“奴隸”。我們要增進課件的交互性，使課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，同時要不斷提高自己駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。只有這樣，先進教學(xué)手段的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，進而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

（2）辯論會。通過課堂辯論，提高學(xué)生闡述觀點的能力，鍛煉學(xué)生的思辨和應(yīng)變能力。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力?；顒涌稍鰪娏送瑢W(xué)們的自信，特別是那些成績不是很好的同學(xué)，他們能從老師和同學(xué)們的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，也張揚了學(xué)生個性，培養(yǎng)人文精神。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺，拓展學(xué)生的知識面，通過辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。在講到《防范侵害，保護自己》這一課時，可以以“當(dāng)自身的合法權(quán)益受到家庭的侵害時，我們該不該拿起法律武器來保護自己”為題，組織學(xué)生以組為單位進行辯論，這樣學(xué)生的積極性會一下子被調(diào)動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學(xué)生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。

4.教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合。

教師只有將政治教學(xué)與生活結(jié)合起來，才能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中去，真正體現(xiàn)政治教學(xué)的價值。在初中政治教學(xué)中，需要將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容有機地結(jié)合起來，關(guān)心學(xué)生在生活中能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)走向自立人生內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做飯，并讓爸爸媽媽寫出評語，讓學(xué)生體驗到動手的樂趣，進而對自立產(chǎn)生理解。

加強教學(xué)思想的改革與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是提高初中政治教學(xué)的重要方法。希望當(dāng)代初中政治教師認識到教學(xué)改革的重要性，解決現(xiàn)在的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].井岡山師范學(xué)院學(xué)報，2003（S1）.

[2]江培佩.初中政治教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程研究（上旬刊），2012（04）.