李曉燕

新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所以教師既要有先進(jìn)的教育理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)，這就對(duì)語文教師提出了更高更新的要求，如何才能更快更好的適應(yīng)新課改，做一名合格的語文教師呢？我做如下思考：

一、樹立全新的教育理念

教育理念是教師工作的指南針和路標(biāo)，指引著教師前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟解讀新課標(biāo)，樹立全新而先進(jìn)的教育理念。

1.以人為本的理念。

“以人為本”的教育理念是對(duì)教育最為本質(zhì)的要求?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何面對(duì)生活，開掘?qū)W生豐富多彩的生命潛能，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心與人格得以健康發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

新課改的高中語文教學(xué)應(yīng)徹底摒棄“填鴨式”“一言堂”式傳統(tǒng)的教育模式，把教學(xué)民主，教學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。開展“自主、合作、探究”的開放式教學(xué)，把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為教學(xué)的終極培養(yǎng)目標(biāo)。讓語文課堂走向大自然，走進(jìn)我們的生活，投身社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。

（1）課堂教學(xué)必須要以師生“平等”的方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已。過去的語文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。

（2）課堂教學(xué)要靈活多變。有的教師在備課的時(shí)候就喜歡設(shè)計(jì)好話題，讓課堂教學(xué)在自己設(shè)計(jì)好的思路走下去，我認(rèn)為這樣反而會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的理解。所以，教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式，可在實(shí)施過程中開放地納入源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的臨場體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生即興發(fā)揮，超越預(yù)先制定的要求。也就是說教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制。

二、構(gòu)建完備的語文知識(shí)體系

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該是“才高八斗、學(xué)富五車”，語文教師既是專家，又是雜家。他要諳習(xí)諸子百家，略通天文地理。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，較強(qiáng)的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能在新課改的背景下游刃有余，高屋建瓴。我認(rèn)為高中語文教師的知識(shí)構(gòu)建為如下體系：

1.語文的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

如字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)常識(shí)等。平日的工作學(xué)習(xí)中，我們要通曉語言學(xué)、文字學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等。

2.普通的文化知識(shí)修養(yǎng)。

語文教師只有知識(shí)淵博，視野開闊，才能厚積薄發(fā)，左右逢源。我們要通曉思維學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然學(xué)。。語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)影響著我們的教學(xué)效果。

3.基本的教育學(xué)科知識(shí)。

如中學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等。我們要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)性差異，努力用科學(xué)的規(guī)律指導(dǎo)語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。學(xué)習(xí)語文教育學(xué)，懂得語文學(xué)科的性質(zhì)，要求，方法及原則。儲(chǔ)備了豐富的教育學(xué)科知識(shí)，就知道教什么，又知道怎樣教。

三、提升全面的教育教學(xué)能力

教師的能力是教師素質(zhì)的核心，新課改對(duì)語文教師的能力要求更高、更全面，我們只有做到與時(shí)俱進(jìn)，全面提升能力才能不斷提高教學(xué)效率，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。

1.吃透課標(biāo)、教材的能力。

語文教材無論在編寫體制、體例上，還是文本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)要求上都發(fā)生了較大的變化。所以要求我們具備研究、解剖、領(lǐng)悟新課標(biāo)的能力，同時(shí)要求我們創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料，做課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

2.駕馭課堂的能力。

在課堂上一個(gè)合格的語文教師一定要善于管理。我們要具備課程的整體設(shè)計(jì)能力，依據(jù)新課程和新教材，課堂上教什么，怎樣教，要求學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，心中要有數(shù)。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮特長，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)調(diào)控。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等互助的教學(xué)情境，了解學(xué)生的個(gè)性及特長，愛好與要求，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得有趣，學(xué)得快樂。

3.善于創(chuàng)新的能力。

新課標(biāo)認(rèn)為“應(yīng)創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種策略”，新課標(biāo)將創(chuàng)新擺在突出的位置。在語文教學(xué)中教師要以人為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；開展豐富的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；改變教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有把創(chuàng)新意識(shí)滲透到語文教學(xué)中，才可能給語文教育帶來新的生機(jī)與活力。

新課改的旗幟已高高飄揚(yáng)在語文教學(xué)的陣地上，高中語文教師要義不容辭地扛起這面大旗，樹立全新的教學(xué)理念，完善我們的知識(shí)體系，提升我們的教育教學(xué)能力，做“學(xué)者型”“專家型”“研究型”教師，站在新課改的“風(fēng)口浪尖”上，做時(shí)代的“弄潮兒”。

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