崔洪偉　潘佐堅

摘要 高校殘疾學生體育作為該組織中特殊的一條分支，是我國體育事業(yè)的重要組成模塊，確認和保障殘疾人的體育權(quán)利，是一個應當引起政府部門和殘疾人研究者非常重視的理論和實踐方向。本研究項目采用調(diào)查問卷和訪談法進行調(diào)查，在2014年9月份開始對肇慶5所高校的在校殘疾學生進行調(diào)查，探討殘疾學生體育權(quán)益保障問題，為今后他們權(quán)益保障研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 殘疾學生 權(quán)益保障 體育權(quán)益

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.075

0前言

殘疾人體育權(quán)益的實現(xiàn)和發(fā)展都必須以一定經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)。他們的貧困問題不僅是生理缺陷造成，更多的是社會建構(gòu)的結(jié)果。所以必須從基本的權(quán)益保障開始，而這不是單單依賴于一兩項法律法規(guī)，更重要是根據(jù)于一系列的規(guī)章政策。為此，要真正實現(xiàn)殘疾人的體育權(quán)益，必須采用與全部的社會、文化和經(jīng)濟權(quán)利聯(lián)結(jié)為一體的人權(quán)保障方式，才能從根本上提升殘疾人的社會地位和經(jīng)濟實力，從而真正實現(xiàn)確保他們的體育權(quán)益從法定向?qū)嵱修D(zhuǎn)變。

本研究重點調(diào)查廣東省肇慶市普通高校殘疾學生的體育活動現(xiàn)狀和體育權(quán)益，分析高校的殘疾學生體育權(quán)益保障存在的問題，為日后更好地完善這一問題的研究提供新的思考方向。

1研究工具與方法

1.1研究對象

肇慶學院、廣東工商職業(yè)學校、廣東省理工學院、肇慶醫(yī)學高等專科學校、廣東金融學院5所全日制本科、?？聘叩仍盒５脑谛埣矊W生為研究對象，其中男生有22人，女生有27人。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。通過圖書館和網(wǎng)站，收集和整理國內(nèi)有關(guān)學校殘疾學生體育權(quán)益保障的有關(guān)文獻報道。

（2）問卷調(diào)查法。向肇慶市5所高校的49名殘疾學生發(fā)放不記名調(diào)查問卷49份，在發(fā)放后的第二天收回調(diào)查問卷48份，有效回收率為97.9%。

（3）教師訪談法。就本論文研究方法、研究的意義、目的及論文思路與指導老師進行面對面的交談，聽取他們的意見，訪問后將資料收集并歸納。

（4）學生訪談法。以自由交談的形式為主，了解影響肇慶市高校殘疾學生開展體育鍛煉現(xiàn)狀的因素，收集材料以使本論文更完善。

（5）統(tǒng)計法。對問卷調(diào)查到的數(shù)據(jù)，采用Excel軟件進行統(tǒng)計處理。

2結(jié)果與分析

2.1肇慶市在校殘疾學生的人數(shù)結(jié)構(gòu)

被調(diào)查的肇慶市5所普通高校2012-2015級在校殘疾學生共48人，其中男生22人，女生26人；參加調(diào)查的殘疾在校學生中男女生所占的比例分別為45.8%和54.2%。

2.2殘疾類型

我國高校中殘疾學生常見的殘疾類型可分為：聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾。肇慶市5所普通高校中48名在校殘疾學生中調(diào)查結(jié)果顯示，有18.8%的在校殘疾生是聽力方面存在缺陷的；視力有問題的殘疾學生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.9%，還有超過一半的在校殘疾學生是肢體殘疾。

2.3高校殘疾學生參加體育鍛煉態(tài)度

態(tài)度對個體的行動具有一定的引導意義。在進行殘疾學生參加體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，肇慶市各高校的大部分在校殘疾學生是喜歡參加體育鍛煉的，且認為有必要，態(tài)度呈現(xiàn)積極的，從數(shù)據(jù)可以看出，肢體障礙殘疾學生對體育的興趣要比聽力問題和視力原因的在校生濃厚，更認同其價值。

2.4高校殘疾學生參加體育鍛煉的動機

體育鍛煉的動機可以是在學生運動學習和身體鍛煉活動的內(nèi)在需要以及體育鍛煉的環(huán)境誘因相互影響下產(chǎn)生。肇慶市高校殘疾學生加入活動鍛煉的動機各有不同。此次調(diào)查結(jié)果顯示，在聽力、視力、肢體有殘疾的學生均表示參加體育運動的最大愿望是強身健體，分別占該類人群的33.4%、36.3%和32.1%。其次是以調(diào)節(jié)情緒、擴大社會交往和豐富業(yè)余生活為目的，強身健體恰恰是體育的本質(zhì)功能，說明殘疾學生對鍛煉是具有一定的認識的。

2.5高校殘疾學生體育鍛煉項目選擇

體育項目的選擇是影響學生參加體育鍛煉中不可忽視的因素之一。被調(diào)查對象中在校殘疾學生參加體育鍛煉方式主要是跑步占35.4%，其次是做操和游泳，分別占25%和18.8%，乒乓球項目的選擇也占有12.5%，還有8.3%的學生會選擇其他適合自己的運動項目，這可見高校在校殘疾學生比較喜歡參加簡單易實施的體育項目。

2.6高校在校殘疾學生參與體育鍛煉的場所

隨著體育鍛煉項目的種類日益增加，人們在選擇體育鍛煉的場所也越來越講究。由參加體育鍛煉的場所調(diào)查結(jié)果可知，學生參加鍛煉的地點主要集中于學校運動場占41.75%，有16.6%會選擇社區(qū)場地、20.8%選擇體育場館、還有14.6%的學生會在宿舍進行體育鍛煉，以及6.25%的學生會選擇其他場所參加體育鍛煉。

2.7高校殘疾學生參加體育鍛煉的影響因素調(diào)查結(jié)果

影響學生參加體育鍛煉的因素許許多多，在調(diào)查結(jié)果中，了解到影響殘疾學生參加體育鍛煉的因素總結(jié)下來可分為：自身阻礙、學校因素、社會問題、經(jīng)濟困惑四個大的方面。

（1）自身阻礙。對于殘疾人來說，他們自身的身體缺陷引起的各種問題成了限制他們?nèi)粘；顒拥囊粋€不可避免的因素。在此次有關(guān)影響殘疾學生參加體育鍛煉的自身因素中調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)他們在參加體育鍛煉的過程中有34%的殘疾學生認為行動不便影響他們參加體育鍛煉的因素；其次是在意別人眼光的調(diào)查對象有17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35%；擔心參加體育鍛煉暴露自己生理缺陷的人數(shù)有15人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%。

（2）學校因素。學校作為學生進行身心教育的主要場所，學校的環(huán)境因素與他們的體育權(quán)益保障問題是息息相關(guān)的。在學校因素對殘疾學生參加體育鍛煉的影響調(diào)查中，認為沒有專門的指導人員和沒有專門的組織是影響他們進行體育鍛煉的最主要因素分別占調(diào)查對象的45%和38%；有10%的殘疾學生認定沒有適合他們參加體育鍛煉的場地、設(shè)施是次要影響因素；選擇周圍人群的態(tài)度對他們參加體育鍛煉的影響只有7%。

（3）社會問題。身體存在缺陷的學生本身自尊心就比其他身體正常的學生強，他們在意的影響因素不僅僅只停留在校園，絕大部分考慮到社會各界和政府的關(guān)注與支持，還有法律法規(guī)方面的書面保障。調(diào)查結(jié)果表明，認為得不到政府的關(guān)心與支持的占調(diào)查對象63.5%，還有26.5%的殘疾學生相信法律法規(guī)的完善是影響他們進行體育鍛煉的因素。

（4）經(jīng)濟困惑。體育的改革受到政治的制約，而經(jīng)濟對體育的影響更是多層面的。據(jù)相關(guān)的報道，殘疾人的思想較為成熟，他們的思維往往偏向理性，在對待事情上會顧及到他人的感受。在經(jīng)濟因素對殘疾學生參加體育鍛煉的調(diào)查中：因為基本生活保障不好、不能很好鍛煉的調(diào)查對象超過調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半；而擔心增加家庭經(jīng)濟負擔的殘疾學生占調(diào)查對象的39.5%；還有12.5%的調(diào)查對象沒有額外金錢可以購買體育鍛煉用品而導致他們對參加體育鍛煉不積極。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從總體上看學校因素影響最大，雖然近幾年教育部門已對殘疾學生參加體育鍛煉進行了關(guān)注，但在體育指導員的培養(yǎng)與在校殘疾生需要方面仍舊存在不足之處。個別學生存在“怕暴露自己生理缺陷”的心理；而在自身因素中“行動不方便”是殘疾學生自己難以改變的問題，在“經(jīng)濟困惑”影響調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)個別殘疾學生的生存、生活條件對他們進行體育鍛煉也會造成一定的影響；此外，殘疾學生中大多數(shù)人在獲取信息方面較正常人困難。由于相關(guān)的文獻沒有明確界定公民的體育權(quán)益的內(nèi)容，使公眾的體育權(quán)益保護處于朦朧狀態(tài)，難以被人們直接認知、操作和實現(xiàn)。

3.2建議

（1）結(jié)合肇慶各高校殘疾學生的體育鍛煉現(xiàn)狀，學校應充分利用廣播、報紙等大眾媒體，營造濃郁的校園體育文化，合理引導殘疾學生積極參加體育鍛煉的意識。（2）利用學?，F(xiàn)有的珍貴體育師資，建立專業(yè)的培訓機構(gòu)、師資隊伍以此來培養(yǎng)專門為殘疾人體育鍛煉的對口指導人員。學?；蛘呱鐣嚓P(guān)機構(gòu)可以適時舉辦一些各類殘疾學生參加體育的輔導班，引領(lǐng)他們進行適合自己身體狀況的活動項目。（3）學校要因地制宜地建設(shè)相應的無障礙的體育設(shè)施、培訓更多為殘疾學生服務的志愿者來幫助他們參加體育活動。（4）政府部門要根據(jù)實際情況調(diào)整好相應的運行機制，引導和鼓勵社會各界對殘疾人群參加體育鍛煉的支持，資金投入應該有所側(cè)重，特別是對生活得不到很好保障的殘疾學生，可以進行一定的經(jīng)濟補貼或者發(fā)放體育用品，以此來調(diào)動他們的體育鍛煉積極性。（5）殘疾學生的體育權(quán)益保障不能僅僅停留在物質(zhì)層面，精神層面也亟需得到社會各界的支持。