劉娟

地理圖形為地理學科的重要載體，其在學科教學中正發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)初中生具備基本的地理素養(yǎng)必須重視圖形的作用，開展圖文并茂的地理教學活動，有利于地理教學活動趣味性的提高，更能推動初中地理教學的創(chuàng)新發(fā)展。對此，初中地理教師在開展課堂教學活動的過程中，應注重對圖文的利用。

一、圖文并茂的初中地理教學形式之價值探微

（一）是現(xiàn)行教學模式變革的重要立足點

教學改革的推進，要求當代教育工作者將因材施教的思想落實到教學實踐中，讓教學活動可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，更要滿足學生的心理需求。不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學方法實施教學，重視課堂活力的提升以及師生關(guān)系的改善。在初中地理新課程標準中，地理圖形與圖像的重要性得到肯定，初中學生通過初中地理學習應當具有基本的地理圖表識別與應用能力。立足于地理圖形開展教學，可以使得初中地理課堂圖文并茂，切實保障教學質(zhì)量的全面提升。

（二）便于激發(fā)學生的興趣及參與熱情

因中考中地理所占分值不高甚至只是考查科目，很多學生對初中地理學科不夠重視，這往往使得課堂教學缺乏必要的參與度。但初中生的年齡特點使得他們對地理圖形和表格充滿好奇心，尤其在學生初步接觸地理學科知識時，教師應盡量將課堂教學內(nèi)容使用圖表做載體展示出來，可以在形象化學習內(nèi)容的同時力求通過教師的引領使得學生的注意力能夠集中到課堂上，積極參與并主動思考。

二、圖文并茂的初中地理教學形式之實踐途徑與反思

（一）尋找多媒體技術(shù)與地理教學之間的完美契合點

有時候，部分初中地理教師并不是專任教師，因教學經(jīng)驗和精力等方面的原因難以保證盡量使用多媒體技術(shù)將地理圖表等內(nèi)容進行展示，更談不上在多媒體技術(shù)和地理教學之間找到完美的契合點了。初中地理學科教學內(nèi)容雖然難度不大，但卻包羅萬象，其有自然景觀、基本地理學科知識、地質(zhì)構(gòu)造、政治、經(jīng)濟、文化、宗教等內(nèi)容，這些知識點相對較為分散，缺乏必要的系統(tǒng)性。對于剛剛學習地理的初中學生來說，要在短時間內(nèi)將這些分散的知識植入到自己的地理知識體系中較為困難。針對初中地理知識點零散的問題，教師可以利用地理圖表引導學生歸納總結(jié)地理知識，用圖表的形式將地理知識表達出來。借助于多媒體設備的力量與演示文稿的圖文并茂特點實施地理教學，能夠促進地理教學水平的提高。

（二）利用圖片收集與識別游戲開展圖文并茂的初中地理教學

自然地理與人文地理是初中地理知識的兩大分支。在初中地理課堂中，教師針對這兩個方面的地理知識引導學生學習。所謂學習，就是讓學生知道一些學習前并不知道的知識，引導學生找到適合自己的學習方法，解決“怎么學”的問題。初中地理知識一般是自然地理事物或者現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、分布規(guī)律以及發(fā)展影響要素，人文知識涉及到國家、社會發(fā)展的方方面面。教師引導學生以地理學習內(nèi)容為基本做收集與識別圖片的游戲，有利于圖文并茂地理教學活動的實施。

（三）培養(yǎng)學生的用圖習慣，開展圖文并茂的初中地理教學

地理作為一門科學，其在基礎教育階段的最重要的就是工具功能。因此在課堂教學中，教師不能知識固化已有知識的傳授者，更應是技能的引領者。培養(yǎng)學生具備良好的地理圖形使用習慣，能夠在今后的生活和工作中巧用地理學科知識是初中地理課堂的核心追求。

綜上所述，新課改的深入發(fā)展，讓初中地理課本內(nèi)容發(fā)生改變。初中地理教材中新增了景觀照片、地理圖表以及各類地理主題的統(tǒng)計圖。這一改變，加大了地理教學內(nèi)容的吸引力，也讓傳統(tǒng)教學模式的弊端暴露出來。只有開展圖文并茂的初中地理教學活動，才能促進學生有效理解地理知識，加強對地理知識的記憶能力。