徐媛芬

摘要：美術(shù)教育在孩子的成長中擔負著培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要作用。就美術(shù)教育課程的獨特性質(zhì)進行分析，提出通過美術(shù)教育，養(yǎng)成學(xué)生文明、自律、培養(yǎng)孩子自覺性和持久性的良好行為習(xí)慣，以促進孩子的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 行為習(xí)慣 作品評價

美術(shù)教育課程具有其它學(xué)科不可代替的獨特性質(zhì)，它不僅對孩子們在體、智、德、美、勞等諸方面有重要的促進作用，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，而且更是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。作為美術(shù)教師，我們更應(yīng)充分利用美術(shù)教育課程的獨特性質(zhì)，最大限度的培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣。

一、利用環(huán)境教育，培養(yǎng)孩子們文明有禮，自律行為

環(huán)境是無言的導(dǎo)師，良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境可以約束孩子的不良行為。在教育中，我們應(yīng)該特別注重利用環(huán)境對孩子進行教育，如在畫室里，為孩子營造一個富有溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境：走廊上過道上掛一些色彩明亮的裝飾畫和想象畫，墻壁上掛一些簡明有趣的山水畫，靜物畫等，經(jīng)常啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生觀察和寫生一些藝術(shù)作品，認真組織展示孩子們的作品，并要求畫具和材料的擺放整齊統(tǒng)一、井井有條，指導(dǎo)幫助學(xué)生把畫室創(chuàng)設(shè)成既符合他們心理特點，又是一個靚麗的富有藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在這樣優(yōu)美而充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但會產(chǎn)生愉快的心理情感，還能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，在這種精神環(huán)境和心理環(huán)境中，在教師的常規(guī)教育指導(dǎo)下，不但約束了孩子們的某些不良行為，還對孩子們起到了一種凈化的作用，春風(fēng)化雨，潤物無聲，這種無聲的教育比說教有著更好的教育效果，久而久之，他們在此養(yǎng)成的良好行為會遷移到日常生活中，他們更懂得尊重他人，并比其他孩子更自律。

二、通過對繪畫材料、工具的使用管理，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣

任何畫種都有自己嚴格的繪畫步驟和要求，人們必須嚴格遵守這種步驟要求，才能完成繪畫作品，達到目的，反之則會把桌面、顏料、畫紙弄得一塌糊涂，而難以完成，如我們教學(xué)中常見的國畫，水粉畫及水彩畫等都是如此，那怕水和顏料的比例調(diào)配不當，都會造成不好的結(jié)果，甚至是嚴重的毀畫后果，因此，無論是繪畫或是手工活動，我們都要教會孩子嚴格按照要求正確規(guī)范的使用繪畫工具和材料，對于孩子們在操作中的一些小節(jié)也應(yīng)有嚴格的要求和做法，如要求他們在美術(shù)活動中自始自終保持地面、桌面、衣服的整潔，作業(yè)完成后，各自把自己的工具、材料擺回原處，把自己的桌面收拾干凈，作品放在展示區(qū)。通過這樣反復(fù)長久的實踐操作，在不知不覺中形成了做事的有始有終，有條不紊，干凈，整潔的良好習(xí)慣，這些習(xí)慣對孩子的學(xué)習(xí)和工作都有很大的促進作用。

三、通過美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，專注性和自覺性

通常孩子對繪畫或是手工活動都會產(chǎn)生較大的興趣，因為他們在美術(shù)創(chuàng)作里面可以融進他們的語言和想象，可以無限制地表現(xiàn)他們美好的愿望，關(guān)以極大的藝術(shù)美的感染力吸引著他們，但是由于孩子在兒童時期的心里活動受環(huán)境的影響比較大，自制能力差，容易受外在情景的干擾和左右，這時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵孩子們積極參與創(chuàng)作活動，隨著實踐活動的豐富和擴大，在掌握相應(yīng)的知識，技能時，便會產(chǎn)生用作品來表現(xiàn)他們心中的一切念頭，并付諸實踐，當他們的作品能表現(xiàn)自然環(huán)境中的某一個方面時，心中便產(chǎn)生一種快慰和滿足，在教師的激勵中，他們更體驗到成功的樂趣和喜悅，他們更有積極性和熱情地全身地投入美術(shù)創(chuàng)作實踐練習(xí)中，而且還能堅持不懈，在自然而然中慢慢地養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的持久性，專注性和自覺的好習(xí)慣。

四、通過作品評價，培養(yǎng)孩子們善于表現(xiàn)自我的習(xí)慣

美術(shù)活動是兒童情感的培養(yǎng)、情緒的宣泄，兒童作品反映的是孩子們的認知情感和社會認知的水平，反映孩子們與眾不同的個性，興趣和需要，在美術(shù)教育活動中，我們不僅注重發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，而且同樣注重孩子能畫也會說的能力，教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都羞于同伴或眾人面前表現(xiàn)自己，為消除矯正這種不良心態(tài)，教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)一個可讓兒童展示自己作品和表現(xiàn)自我的平臺，為此，我們在畫室里設(shè)置了一個展示區(qū)，在每次美術(shù)教育活動作品評價這一環(huán)節(jié)中，讓孩子們把自己的作品放在展示區(qū)，啟發(fā)引導(dǎo)他們觀察，評價同伴的作品，找出造型，構(gòu)圖表現(xiàn)手法的不同和差異，并鼓勵每位同學(xué)都向同伴和老師表述自己的作品內(nèi)容或作品中的故事，說出與別人的不同感受，通過作品評價這一環(huán)節(jié)，不但有助于提高學(xué)生分析，評價作品的能力，還能讓孩子自己去理解去體會，在提高審美能力的同時，還幫助孩子樹立自信的良好心態(tài)，讓孩子在眾人面前表現(xiàn)自我習(xí)慣成自然，這樣孩子在無形中形成了在眾人面前表現(xiàn)自我的習(xí)慣。

其實，孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)還有很多方面，很多方法，它需要我們所有教師以及整個社會的共同參與和努力。作為一種呼吁，望老師們，特別是美術(shù)教師們，好好抓住孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的“關(guān)鍵期”，充分利用美術(shù)教育這把金鑰匙吧，偉大的事業(yè)源于最基本的教育。