楊偉鴿

摘 要：安陽師范學(xué)院“眾創(chuàng)空間”是大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育、實(shí)訓(xùn)和孵化基地，其宗旨在于培育大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。安陽師范學(xué)院“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)起步較早，走在了河南省的前列。但在建設(shè)過程中及后續(xù)的管理中依然存在諸多的問題。為響應(yīng)國家雙創(chuàng)工作的號召、適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，需要對眾創(chuàng)空間的進(jìn)一步的發(fā)展做出理性的思考并突破當(dāng)前困境。

關(guān)鍵詞：安陽師范學(xué)院；轉(zhuǎn)型發(fā)展；眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：F83

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.054

安陽師范學(xué)院“眾創(chuàng)空間”于2015年4月建設(shè)完工并投入使用，“安師眾創(chuàng)空間”是安陽師范學(xué)院校企合作建立的新道創(chuàng)業(yè)學(xué)院的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)學(xué)院旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。而眾創(chuàng)空間則側(cè)重于為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地和實(shí)戰(zhàn)平臺。多數(shù)地方本科院校都面臨著應(yīng)用型本轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的思路和新的機(jī)遇。

1 安師眾創(chuàng)空間的建設(shè)概況

1.1 建設(shè)理念

安師眾創(chuàng)空間構(gòu)建“從一個(gè)想法到一個(gè)企業(yè)”的整個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，秉承“青春、創(chuàng)新、科技、開放、和諧”的建設(shè)理念，以“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)思想研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)”為三大功能定位，著力打造“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新思想研究、傳播與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)成果孵化”三大平臺，構(gòu)建“面向?qū)崙?zhàn)”的特色創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化，給有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基金支持、創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)與創(chuàng)業(yè)交流等服務(wù)。

1.2 空間設(shè)施

安陽師范學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院初期規(guī)劃建筑面積2888.95平方米，有三大部分組成。分別是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)意討論區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)由三個(gè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室組成，分別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評室、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力訓(xùn)練中心、創(chuàng)業(yè)綜合能力訓(xùn)練中心。創(chuàng)意討論區(qū)秉承最為流行的創(chuàng)客咖啡模式，作為創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)的平臺。創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)為全校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供辦公場地。學(xué)校為整個(gè)空間前期投入軟硬件設(shè)備500余萬元，同時(shí)免費(fèi)為進(jìn)駐的團(tuán)隊(duì)提供場地、水電、通訊等方面的服務(wù)。

1.3 空間利用情況

2015年4月空間建成以來，實(shí)訓(xùn)區(qū)共開設(shè)相關(guān)課程3門，并開展一期全校范圍的創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營，都取得了良好的效果。創(chuàng)意討論區(qū)共開展相關(guān)交流、講壇、路演等活動(dòng)20余次，為營造創(chuàng)業(yè)氛圍以及激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情起到了很好的作用。孵化區(qū)首批入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)19個(gè)，其中在孵期間，成功注冊12家公司。

2 安師眾創(chuàng)空間運(yùn)營現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 現(xiàn)狀

安師眾創(chuàng)空間成立以來運(yùn)營正常，先后接待全國各地參觀來訪者500余人次，受到了來訪者的普遍好評。入駐創(chuàng)業(yè)園的19個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)良好。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源多元化，一是結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)能力進(jìn)行進(jìn)一步深化開發(fā)商業(yè)化運(yùn)作后成立服務(wù)公司。二是與教師科研項(xiàng)目結(jié)合，把科學(xué)研究的成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。三是整合社會(huì)資源，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢開展文化創(chuàng)新、文化創(chuàng)作，開展公益活動(dòng)。

2.2 取得的成效

眾創(chuàng)空間成立以來，極大地激發(fā)了在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織了首屆安陽師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、組織參加了安陽市第二屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。取得了顯著成果，其中創(chuàng)新項(xiàng)目取得了一系列成果，多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在各級科技創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)。與地方各級開展合作活動(dòng)。與安陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、湯陰縣政府等政府機(jī)構(gòu)簽訂戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議。同新道科技股份有限公司、國泰安教育技術(shù)股份有限公司、杭州貝騰科技有限公司等簽署校企合作戰(zhàn)略合作關(guān)系協(xié)議。同安陽市開發(fā)區(qū)工商局、湯陰縣工商局聯(lián)合開展助推小微企業(yè)成長發(fā)展系列服務(wù)活動(dòng)?！鞍矌煴妱?chuàng)空間”定期展開創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、專家論壇等活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力和整體水平。

2.3 面臨的主要問題

2.3.1 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)性不強(qiáng)

近幾年來，各級政府和教育機(jī)構(gòu)開始大力呼吁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)在這幾年的大學(xué)生中產(chǎn)生了深刻的影響。但由于幾十年來我國傳統(tǒng)教育體制的影響，大學(xué)生的雙創(chuàng)意識仍然沒有得到根本改變。再加上傳統(tǒng)思想的影響，在校學(xué)生幾乎不鼓勵(lì)接觸社會(huì)環(huán)境，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)薄弱。因此，雖然大學(xué)生在雙創(chuàng)教育引領(lǐng)下開啟了自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但在后續(xù)發(fā)展過程中暴露出較多問題，比如在項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)變策略、財(cái)務(wù)管理、法律意識和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面都出現(xiàn)無所適從的局面，導(dǎo)致項(xiàng)目難以真正成長和孵化成功。即使有些項(xiàng)目在校孵化成功，也往往是得益于學(xué)校資源的免費(fèi)提供，真正走入社會(huì)后，學(xué)生的項(xiàng)目很容易“見光死”。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低

從目前“安師眾創(chuàng)空間”已入駐的項(xiàng)目情況來看，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，科技轉(zhuǎn)化的優(yōu)良項(xiàng)目并不多見，更多的是服務(wù)型和單純營銷型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。服務(wù)型的項(xiàng)目往往是和自己的專業(yè)方向密切相關(guān)，憑借在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本相對較低的優(yōu)勢向社會(huì)提供一些質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。而營銷型的項(xiàng)目也往往是把傳統(tǒng)的產(chǎn)品和服務(wù)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路進(jìn)行重新包裝后，提供了新的營銷方法。這些項(xiàng)目本身相對落地，也能給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來一些短期的利潤。但由于缺乏創(chuàng)新因素，科技含量低，往往不能長久的發(fā)展。

2.3.3 創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者沒有商科背景，在接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的初期，熱情高漲、意愿強(qiáng)烈，但最終實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例相當(dāng)?shù)?，啟?dòng)資金的匱乏成為了制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸。目前政府和學(xué)校的支持政策良好，但基于學(xué)生自身對財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不能有理性的認(rèn)識，以及大多數(shù)家長仍然認(rèn)為大學(xué)生要以學(xué)業(yè)為主的思想灌輸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初投資往往存在諸多困難。銀行的貸款需要經(jīng)過對項(xiàng)目完整的評估，而大學(xué)生項(xiàng)目較難通過銀行的風(fēng)險(xiǎn)評估，學(xué)校自主的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也只是杯水車薪。有的項(xiàng)目即使拿到了地方政府的資金支持或者銀行的小額貸款，但后續(xù)的資金需求已然制約項(xiàng)目的發(fā)展。同時(shí)大學(xué)生對于風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避也沒有良好的措施，極易出現(xiàn)資金斷鏈，好的項(xiàng)目無法運(yùn)營，忍痛割愛轉(zhuǎn)賣或者迫于資金壓力流產(chǎn)項(xiàng)目的結(jié)果。

2.3.4 扶持政策不夠健全

這些年來，各級政府也相繼出臺了針對高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，包括一些稅收、貸款、費(fèi)用減免、補(bǔ)貼等，但再具體實(shí)施操作環(huán)節(jié)，大學(xué)生仍然感覺沒有太大的幫助，他們更加急需的是一些行之有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)甚至是一些資源的整合和信息披露。這些需要政府和高校投入更加細(xì)致更加完善的工作才能起到扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用。

2.3.5 缺乏科學(xué)系統(tǒng)的管理機(jī)制

“眾創(chuàng)空間”的管理和運(yùn)營是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括制定項(xiàng)目計(jì)劃、政策咨詢、信息服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面。社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)往往都有高效率的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)專門運(yùn)營，比如“車庫咖啡”、比如中關(guān)村的創(chuàng)業(yè)大街。不管是私人資本的運(yùn)營還是政府平臺的搭建，都需要管理團(tuán)隊(duì)擁有完善的商業(yè)背景和豐富的市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，還要有大膽的創(chuàng)新精神，以及先進(jìn)的管理服務(wù)理念，以及充沛的精力和完善的工作機(jī)制。而在高校的“眾創(chuàng)空間”里，大多都是一些具有商科背景的專業(yè)教師擔(dān)任管理工作，甚至一些還是兼職。這種情況下，從時(shí)間上和技術(shù)上都無法保障“眾創(chuàng)空間”的良性運(yùn)營。往往會(huì)對學(xué)校雙創(chuàng)工作造成極大的障礙，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

3 安師眾創(chuàng)空間進(jìn)一步發(fā)展的保障措施

通過對安師眾創(chuàng)空間目前發(fā)展?fàn)顩r的梳理，我們可以看出，高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展需要一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的保障體系。相關(guān)政策的完善、教育理念的更新、優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營、資金的保障等各個(gè)要素缺一不可。只有提供強(qiáng)有力的內(nèi)外部保障措施，才能推動(dòng)高校內(nèi)部“眾創(chuàng)空間”的良性建設(shè)與運(yùn)營，才能真正為大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供幫助。

3.1 優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)

管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是第一位的?！鞍矌煴妱?chuàng)空間”的建設(shè)和運(yùn)營需要結(jié)構(gòu)合理的管理團(tuán)隊(duì)，盡可能保障管理團(tuán)隊(duì)的專職化、專業(yè)化、多元化。管理團(tuán)隊(duì)的教師應(yīng)該既有專業(yè)背景又有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)背景一般要求教師要有創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)背景并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，同時(shí)也要對商科實(shí)踐具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。管理背景一般要求相關(guān)教師要有組織學(xué)生參加各類活動(dòng)的熱情和能力，同時(shí)具有工作的積極性和主動(dòng)性。如果沒有良好的管理團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)沒有熱情和后勁，“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展必然舉步維艱。

3.2 搭建優(yōu)質(zhì)平臺、實(shí)現(xiàn)供給和需求耦合

“眾創(chuàng)空間”的可持續(xù)發(fā)展，必須建立和完善學(xué)校的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。充分整合和利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地、孵化基地、大學(xué)生活動(dòng)中心、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的集聚效應(yīng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)模優(yōu)勢；同時(shí)進(jìn)行政校企三方合作，把高校的需求和社會(huì)資源有效的鏈接，并與外部建立長久穩(wěn)定的合作機(jī)制，爭取外部資源為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、協(xié)助審批等“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。此外，高校應(yīng)把自身擁有的科研設(shè)施、專業(yè)化儀器設(shè)備、寬帶接入和科技文獻(xiàn)等資源進(jìn)行開放式運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)資源共享，將學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和地方資源等緊密結(jié)合，著眼于創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識傳授、創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新技術(shù)、提升服務(wù)

高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展還要充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新體系。學(xué)校應(yīng)把理、工、文、商、藝等學(xué)多學(xué)科充分融合，把專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，打造多元化、智能化的具有高校特色的“眾創(chuàng)空間”。高校的眾創(chuàng)空間還應(yīng)該向地方輻射，結(jié)合地方特色，發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新，推廣商業(yè)模式的創(chuàng)新，嵌入地方文化的創(chuàng)新，把雙創(chuàng)工作和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有效的結(jié)合。

3.4 拓寬渠道、整合資源

安師眾創(chuàng)空間需要積極爭取安陽市政府和相關(guān)職能部門的支持，針對資金困難的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡可能多渠道的拓寬融資渠道。積極與銀行溝通獲得小額貸款、通過技術(shù)或創(chuàng)意優(yōu)勢引入風(fēng)投等多渠道進(jìn)行融資，在必要的時(shí)候也可以通過學(xué)?？毓傻姆绞絹硐騽?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)注入資金。針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏這一瓶頸，可以利用校外專家資源，邀請當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，甚至項(xiàng)目可行性分析。針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，可以聘請會(huì)計(jì)師事務(wù)所和律師事務(wù)所為學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)和法律評估。當(dāng)然在這個(gè)過程中，可以更多地爭取政府的資助或者專項(xiàng)資金的支持。比如：共青團(tuán)安陽市委可以為大學(xué)生搭建與青年企業(yè)家交流溝通的橋梁；安陽市人力資源和社會(huì)保障局為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)提供更多的便利和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼；安陽市工商局為大學(xué)生注冊企業(yè)開辟指導(dǎo)和服務(wù)的綠色通道；安陽市國稅局、地稅局為大學(xué)生注冊企業(yè)的稅務(wù)登記給予指導(dǎo)和幫助；安陽市科技局為大學(xué)生打造科技創(chuàng)業(yè)平臺和經(jīng)費(fèi)資助等等。

4 結(jié)論

和社會(huì)上的孵化器相比，高校的“眾創(chuàng)空間”更多的是一種創(chuàng)業(yè)文化、氛圍、環(huán)境和社區(qū)的概念，注重的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。眾創(chuàng)空間的建立，將為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社交空間。充分利用高校優(yōu)勢資源建設(shè)眾創(chuàng)空間，對于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)和推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的持續(xù)蓬勃發(fā)展，具有十分重要的意義。

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