許紅葉　楊維國　陳安生

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得學(xué)習(xí)方式變革的速度驟然加快，高職學(xué)生個人空間的三模塊設(shè)計（個人信息、專業(yè)和興趣愛好）使得世界大學(xué)城的資源逐漸變得清晰明朗，教育評價的改變、過程性考核的實施，使得學(xué)習(xí)方式變革的阻力進一步解除，智能上網(wǎng)設(shè)備在生活中的大量使用，使得世界大學(xué)城在推廣過程中也需要做一些改變，著力開發(fā)一些適用學(xué)生需求的APP，這將更有利于教育信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；高職學(xué)生；個人空間；學(xué)習(xí)方式；變革；預(yù)時學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）22-0059-03

一、引言

教育信息化只有與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合才能有生命力。世界大學(xué)城學(xué)生個人空間是信息化推廣的有效載體。高職院校的學(xué)生個人空間在世界大學(xué)城推廣過程中起著領(lǐng)頭羊的作用。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的劉思七和長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院謝仕云的個人空間是其中的佼佼者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于平時的課堂學(xué)習(xí)和第二課堂學(xué)習(xí)，它可以利用學(xué)生個人空間構(gòu)建適合自我成長和發(fā)展的情境，可以實現(xiàn)“預(yù)時學(xué)習(xí)”、“實時學(xué)習(xí)”和“延時學(xué)習(xí)”，可以界定其為“第三課堂”。因此，基于學(xué)生個人空間學(xué)習(xí)方式的變革勢在必行。

二、變革的必要性

學(xué)習(xí)方式的變革首先是生活方式的變革。2016年1月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，國內(nèi)手機網(wǎng)民用戶達6.20億，超過90.1%的網(wǎng)民借助手機上網(wǎng)。單獨使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民達到1.27億，比重占整體網(wǎng)民規(guī)模的18.5%。

智能手機、平板電腦和智能電視是當(dāng)前上網(wǎng)的主力設(shè)備，網(wǎng)民借助Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)連入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達91.8%，比重非常高，Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)已成為網(wǎng)民在場所固定條件下接入互聯(lián)網(wǎng)的第一方式?！吨袊@微博發(fā)展報告（2015）》也有同樣情形，截至2015年06月，新浪青少年微博用戶已超5200萬。

由此我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)場所已不局限于教室、實習(xí)實訓(xùn)基地等物理空間，已經(jīng)拓展至網(wǎng)絡(luò)空間，特別是世界大學(xué)城推廣以來，這種沖擊就更為明顯。生活方式和獲取信息方式快速變革促使人們的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。

三、變革的可行性

1.內(nèi)外環(huán)境層面

世界大學(xué)城的橫空出世帶來了及時雨，很多教師都意識到學(xué)習(xí)方式的重要性，都想找到合適的學(xué)習(xí)方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于交流渠道不暢，很多重要的經(jīng)驗沒有很好繼承或只是小范圍流通。

世界大學(xué)城使得全國的學(xué)生都可以交流，經(jīng)驗共享。現(xiàn)在，我們生活中智能手機、平板電腦占有我們生活時間的比重在持續(xù)上升，手機早已不是手機，似乎成為了我們生活的一部分。

世界大學(xué)城學(xué)生個人空間的實名認證規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)行為方式，家長和教師認為世界大學(xué)城提供給學(xué)生一個安全港口，希望學(xué)生因此能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。我們的生活方式和交流溝通方式變得越來越多樣化，使得學(xué)習(xí)方式有了新的助推器。

很多高職學(xué)院開放了校園免費WI-FI（比如廣州番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院），學(xué)生在教室、宿舍、食堂和圖書館都可以方便地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。特別要注意的是在WI-FI開放時為了避免安全問題，可以加入一些限制。

2.學(xué)生角度

中國青少年研究中心、北京師范大學(xué)和北京出版社等單位曾做過有關(guān)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷。學(xué)生最喜歡的前三位學(xué)習(xí)方式是實驗（占25.9%）、用電腦（占21.2%）和讀課外書（占12.3%）；而最有效的前三位學(xué)習(xí)方式是聽講（占21.9%）、作業(yè)練習(xí)（占18.5%）和實驗（占17.0%）。這反映出所謂的最有效的學(xué)習(xí)方式只是學(xué)生應(yīng)付檢查的手段，大量學(xué)生還不能利用興趣來提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)在我們身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多知識學(xué)生可以不通過教師直接從網(wǎng)上獲得，也就是說老師的知識是一桶水，互聯(lián)網(wǎng)是海洋。如果老師能夠幫助學(xué)生導(dǎo)航，那學(xué)生既可以提高學(xué)習(xí)效率，又發(fā)展了自己的興趣，不僅對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要，而且學(xué)生內(nèi)在可行性也得到滿足。

互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)投票參與方式，91%是使用手機投票的，只有不到9%是采用其他方式投票的。說明APP方式是學(xué)生使用頻率非常高的認知方式。在與學(xué)生的交流中筆者獲知，學(xué)生每天使用手機時間超過6小時。因此，我們研究組建議，可以大力開發(fā)世界大學(xué)城APP，使其功能和網(wǎng)頁版達到比較高的相似度，這將有助于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（認知和行為）。

3.教師角度

一些中青年教師由于電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較高，興趣比較濃厚，在世界大學(xué)城出現(xiàn)后，迅速占領(lǐng)了一席之地。在省教育廳、市教育局和學(xué)校組織的世界大學(xué)城競賽上他們不斷嶄露頭角，引領(lǐng)了學(xué)習(xí)方式的變革潮流。在他們的帶領(lǐng)下許多教師的心態(tài)和價值觀發(fā)生了變化，開始緊跟步伐，學(xué)習(xí)、申報項目、申報課題，相互促進共同進步。

傳統(tǒng)教育評價即以考試為主要方式的量化評價，遇到了瓶頸。學(xué)生對于新事物、新理念的接受速度很快，促使教師選擇適用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學(xué)方式，相對應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式隨之改變。

四、變革的途徑

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教師為中心，依據(jù)教材和班級實施的學(xué)習(xí)活動?；谑澜绱髮W(xué)城環(huán)境進行學(xué)習(xí)方式變革是一個有效的通道。

1.教育評價

學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)教育評價，也就是說需要改變傳統(tǒng)的以考試為主要方式的量化評價?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使得一考定終身的評價方式逐漸走向了盡頭?！斑^程性評價”變得更適應(yīng)社會發(fā)展和時代需求。只有采取“過程性評價”，學(xué)習(xí)方式才會逐漸由單一走向多樣化。

2.創(chuàng)新機制

2015年10月26日，黨的十八屆五中全會提出“五大發(fā)展理念”，排在首位的就是“創(chuàng)新發(fā)展”。創(chuàng)新是引領(lǐng)教育發(fā)展的第一動力。部分高職院校2016年單獨招生考試面試試題也涉及到了創(chuàng)新。這說明從教育層面高職院校已經(jīng)意識到創(chuàng)新對于學(xué)生的重要性。教師首先要具有培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才的人才觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)習(xí)方式的選擇。

五、變革的機遇與挑戰(zhàn)

1.變革的機遇

以往學(xué)習(xí)方式的變革主要在第一課堂（教室）實現(xiàn)，當(dāng)前我們處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，學(xué)習(xí)方式的變革會在第二課堂（基地、活動場所）和第三課堂（WI-FI）中演變。世界大學(xué)城采用的是實名認證方式，提供的是一個綠色上網(wǎng)環(huán)境。根據(jù)《中國校園微博發(fā)展報告（2015）》顯示，在校大學(xué)生移動端上網(wǎng)方式占比超過65%，2014年甚至達到73%，如圖1所示，用戶的活躍時段如表1所示。

從調(diào)查報告看，除了睡眠時段外，高峰和下降期差別不大，換句話講，大學(xué)生上網(wǎng)已進入全天候活躍狀態(tài)。如果教師能夠把握住這個特點加以引導(dǎo)，將會獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生個人空間建設(shè)得比較好的同學(xué)，將個人空間的學(xué)習(xí)資源分成了三部分：一是個人信息模塊；二是專業(yè)學(xué)習(xí)模塊；三是興趣愛好模塊。由于規(guī)劃合理，加上學(xué)生感興趣，所以利用率很高。湖南省幾個高職院校的個人空間總體比較好，比如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院和長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由于學(xué)院重視、教師重視、學(xué)生重視，所以發(fā)展勢頭強勁。

2.變革的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的變革只是起到撼動傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式根基的作用，但是并沒有達到“改朝換代”的地步。一方面的原因是網(wǎng)速和上網(wǎng)費用的限制；另一方面是很多學(xué)校教師觀念和心態(tài)沒有完全轉(zhuǎn)變，除了比賽和公開課，老師鼓勵學(xué)生積極使用世界大學(xué)城外，在平時的上課中，依舊采用以前的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師引導(dǎo)力不足。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是并存于教育一體化過程中的兩翼，把握好兩者之間既矛盾又融合的關(guān)系，對很多老師來說，并不容易。這就需要研究者加以引導(dǎo)，使其向合理的方向發(fā)展。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)方式的變革隨著教育信息化的逐步推進已經(jīng)開始松動，高職學(xué)生個人學(xué)習(xí)空間的架構(gòu)、學(xué)習(xí)體系的建立，使得變革渠道變得更加清晰。智能上網(wǎng)設(shè)備的發(fā)展促使高職學(xué)生個人空間向手機客戶端應(yīng)用軟件推進，這將有效促使學(xué)習(xí)方式向合理、高效的方向發(fā)展。

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（編輯：李曉萍）