呂曉姸

摘要：

隨著社會發(fā)展的不斷進步，社會競爭力不斷加大，人們也越來越重視孩子的教育，除了對文化水平的教育，孩子審美能力的培養(yǎng)也被家長們重視起來。為了培養(yǎng)孩子的全面才能的發(fā)展，美術的教育也越來越受人們的關注。近年來，美術學被賦予了一個全新的概念，那就是素質教育，這就涉及到了備受關注的審美素質教育，新的美術學教育是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，是其他學科所不能代替的。因此對美術教育中學生審美能力的培養(yǎng)的研究是非常必要的。

關鍵詞：美術教育；審美能力；培養(yǎng)

一、引導學生感受美的存在

（一）在欣賞中感受美的存在

新課改的倡導下，學校提倡新式化的教學模式，美術也不例外，相較于其他學科，美術學科還跟適合運用多媒體來進行教學。課堂的教學內容主要以欣賞為主，在欣賞作品的同時引導學生學會去欣賞作品，而欣賞作品就需要學生具有良好的審美能力，也就在無形中鍛煉了學的審美。

教學中最為重要的就是學生的興趣，只有學生有興趣學，才能有所學。這就需要老師在課堂上時刻調動著學生學習的積極性，比如：在上課的時候，拿出一幅畫讓同學們欣賞之前，要同學們先猜猜這幅畫的作者是誰，畫這幅畫的意義是什么等問題，只要調動起了學生的積極性，在適時的講解一下畫的背景，畫中隱含的故事，讓學生們在故事中作品，欣賞作品，從而得到審美能力的提升。

（二）在意境中感受美的存在

在拿出真實的作品讓學生們欣賞同時，還要注重對意境的塑造，在講解作品之前，先設作品的意境，可以借助多媒體的形式向同學們展現與要欣賞作品有關的事物，或者是配以適當的背景音樂，讓同學們在音樂中感受美，欣賞作品的美。

（三）作品對比感受美的存在

作品的對比，可以是將不同特點的相同作品拿出來讓同學探討，分析作品的差異以及其中所包含的不同的感情。如：讓同學們對比欣賞隋朝展子虔的《游春圖》，宋代范寬的《溪山行旅圖》，可以讓學生對兩幅不同時期的同類作品進行比較，在了解作品的特色的同時，培養(yǎng)審美能力，還能夠體會祖國悠久歷史，在潛移默化中塑造學生的品質。

二、引導學生發(fā)現美的存在

法國藝術家羅丹曾說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。也就是說想要培養(yǎng)學生的審美，首先鍛煉學生善于發(fā)現美的能力，這也就是要老師在教學過程中先培養(yǎng)學生正確的審美觀念，慢慢引導學生在生活的各個方面發(fā)現美。同時引導學生欣賞作品感受美的同時，還要讓學生能夠自己發(fā)現美，體驗美，讓學生用美的眼光看世界。

（一）在自然中發(fā)現美

美分兩種，一種是視覺方面的美，另一種而，是心里感受的美。自然界的美就是視覺上的美，在培養(yǎng)學生審美的時候，首先要培養(yǎng)學生視覺上的審美能力。例如在進行風景畫的教學的時候，可以利用多媒體像學生展示世界的美景，讓學生在進行視覺的審美訓練的同時，發(fā)現自然界美的存在。除此之外，還可以讓學生們走出教室，在校園里，家周邊拍下自己認為美的風景，讓學生充分的感受自然，接觸自然。然后將自然風景的圖片與自然風景的畫作進行對比，讓學生們在對比中發(fā)現自然與藝術之間的美。這樣既引導學生了解繪畫作品，有充分的感受自然的美。

（二）在生活中發(fā)現美

在讓學生發(fā)現自然界美的同時，也要注重心靈美的培養(yǎng)。許多學生為趕時髦，在儀表著裝上扮酷耍帥，還有的打架斗毆，這些都是心靈不健康的表現。這一現象也可以通過美術的教學進行改善，在講人物作品的時候，可以在引導學生欣賞作品的同時，講述畫作背后動人的故事，從而讓學生們自發(fā)的尋找生活中的感人故事，并以此為題，讓學生們畫出感人的事跡。讓學生在美術的教學中不僅可以培養(yǎng)視覺的審美還進行心靈美的塑造。

三、引導學生創(chuàng)造美

為了有效的進行美術教育的審美教學，就要利用多種教學手段讓學生在感受美、發(fā)現美的同時可以創(chuàng)造美，學生只有達到可以發(fā)現身邊的美并創(chuàng)造美的境界，才能說他具有了審美能力，才能說審美能力的培養(yǎng)有了一定的效果，審美的能力得到了提高。

（一）在課堂上創(chuàng)造美

在上美術課的時候，可以讓學生們邊創(chuàng)作便欣賞與所畫內容意境相關的音樂，讓學生在美妙的音樂中感受美的存在，并將美充分的展現出來。還可以，利用多媒體教學設備，向學生們展示美，讓學生們直觀的觀察美，并將美轉化為自身的思想，創(chuàng)造出心中的美。也可以播放視頻，讓學生們在欣賞藝術的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，以便可以充分的展現審美的能力，創(chuàng)造出美的作品。

（二）在實踐中創(chuàng)造美

學生任何能力的培養(yǎng)都是離不開生活的，只有接近生活，審美能力才能有所提高，因此讓學生在實踐中培養(yǎng)審美能力是非常必要的。

在進行教學的時候，要讓學生親身的感受所要描繪的事物，在對所要描繪事物進行充分的了解的同時創(chuàng)造出美的作品。

同時，除了在藝術作品中創(chuàng)造美，也要在生活中不斷的創(chuàng)造美。在繪制美的作品的同時，善于發(fā)現生活中的美的事跡，并將其表達在作品當中，久而久之，一種品德美的思想便扎根在人的思想當中，促使學生在生活中用一顆美好的心靈面對社會，實現美的升華。把美術的教學與社會實際相結合，是一種新的教育模式，這種教育模式可以引導學生在培養(yǎng)自身審美能力的同時，陶冶個人的情操，促進學習效率和身心的健康發(fā)展，是培養(yǎng)學生審美能力的捷徑。

四、結語

現在的學生思維方式相對于過去比較活躍，對未知事物的探究欲望也非常強烈，接受新事物的能力也非常強，因此對于美術教學中新衍生出來的新的教育理念比較容易接受。但是審美能力并不會隨著知識水平的增長而增長，而是要通過持續(xù)不斷的能力的培養(yǎng)，只有老師在美術教學中采取適當的教學方式，才能能夠激發(fā)起學生的學習興趣，從而在學習中慢慢培養(yǎng)出獨到的審美能力。而恰當的方式就是通過課堂上的引導讓學生感受到美的存在，通過課后的實踐讓同學們體驗美的存在，在發(fā)現美的同時能夠創(chuàng)在出美，只有在教學中做到這幾點，學生的審美能力一定有所提高。

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