羅諺茗/巴馬縣第二小學(xué)

?

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之我見

羅諺茗/巴馬縣第二小學(xué)

【摘 要】本文介紹現(xiàn)在還存在教學(xué)低效或無(wú)效現(xiàn)象，提出提高教學(xué)效果的做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一些可喜的變化，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是，由于對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位，以及教師缺乏實(shí)施新理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力等原因，新課程教學(xué)仍然存在無(wú)效和低效的現(xiàn)象。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，我們需要思考在新課程理念下實(shí)施怎樣的有效教學(xué)來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新利用教學(xué)素材，有效把握學(xué)習(xí)材料

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)其所學(xué)材料的興趣。我們知道影響課堂教學(xué)的有效性是多元的，在眾多的有效性因素中對(duì)于教學(xué)素材的預(yù)設(shè)應(yīng)是最關(guān)鍵的，教學(xué)素材的利用是否進(jìn)入學(xué)生深度思維的層次，學(xué)生的思維品質(zhì)是否因之而提升，學(xué)生的思維能力是否因之而提高，是判斷教學(xué)素材能否有效甚至是高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要標(biāo)志之一。我們教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，上起課來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)才有了源頭活水。

二、創(chuàng)造民主的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

新課程改革追求的是平等、和諧、真誠(chéng)、尊重、贊賞的師生情感關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難。所謂難，就是因?yàn)榻處焸円蚜?xí)慣于原來(lái)的教學(xué)模式，一向是教師唱主角，學(xué)生只有聽從與配合，讓教師和學(xué)生處在同一個(gè)平臺(tái)上去共同參與研究，不少教師還是不太容易接受。如今教師們已經(jīng)從傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如我在執(zhí)教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》探討課時(shí)，其中就設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生蒙著眼睛摸物體并能說(shuō)出物體的形狀，老師放下架子走進(jìn)學(xué)生中間，扮演和同學(xué)們一起游玩的伙伴，讓學(xué)生蒙住老師的眼睛，老師來(lái)猜物體的形狀，隨后：“老師，你真厲害！”響徹整個(gè)教室，這種教學(xué)示范不僅使課堂氣氛達(dá)到高潮，其教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讓學(xué)生示范的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個(gè)體無(wú)法完成的內(nèi)容，這時(shí)就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。來(lái)自學(xué)生的多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂(lè)。小組合作增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)多種方法的生成，學(xué)生在獨(dú)立思考、討論和交流中不斷體驗(yàn)成功，在欣賞自己、本組、全班同學(xué)的成果中不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。 自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的基礎(chǔ)之上，通過(guò)自主實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這時(shí)教師要及時(shí)教給學(xué)生聽課的方法，要求他們?cè)诼犝n的過(guò)程中必須專心，不要身在教室心在外，要抓住重點(diǎn)做筆記。

三、設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。

使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，就是在一定的時(shí)間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識(shí)的理解和記憶。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上起到了事半功倍的作。

四、建立有效作業(yè)設(shè)計(jì)體系

1.夯實(shí)練習(xí)的針對(duì)性。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是檢查教學(xué)效果的有效途徑。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，必須注重基礎(chǔ)性、針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異精心挑選以適應(yīng)不同程度學(xué)生的練習(xí)需要，精心設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)生難點(diǎn)的練習(xí)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解。

2.強(qiáng)化練習(xí)的趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中我們力求做到：（1）以趣引疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，通過(guò)趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)生疑，就會(huì)要求釋疑。就會(huì)產(chǎn)生求知欲。（2）以趣促思。設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。(3)設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)是我們教師所追求的教學(xué)境界。

3.注重練習(xí)的開放性。在練習(xí)中，教師還可設(shè)計(jì)一題多解和多樣形式的練習(xí)，從而培訓(xùn)學(xué)生思維的靈活性，既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。

五、采用多元的評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)評(píng)價(jià)可以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。采用小組合作討論式學(xué)習(xí)除了達(dá)成以上目標(biāo)外，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)，注意隨時(shí)評(píng)價(jià)與隨機(jī)評(píng)價(jià)，使學(xué)生享受到成功的喜悅。評(píng)價(jià)的主體和客體也應(yīng)該是互換的，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生可以評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至學(xué)生可以評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)教材等等。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，建立一種客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，建立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)由自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完美和立異，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。