吳亞芳

《綱要》明確指出應(yīng)“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能”。可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力至關(guān)重要。

本學(xué)期，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了給孩子們營造一個良好的閱讀環(huán)境，在這方面做了很多努力，力求創(chuàng)設(shè)一個舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。

一、平等和諧的心理環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的前提

心理環(huán)境作為一種隱性教育因素，對幼兒影響最大的、最直接的是教師營造的心理氛圍。因此，為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境是至關(guān)重要的。

（一）為幼兒提供優(yōu)美的語言環(huán)境

優(yōu)美的語言環(huán)境能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。對于小班幼兒來說，他們的語言表達能力還很欠缺、詞語不夠豐富、情感不夠突出，需要教師給予正確的示范，激發(fā)幼兒更高的興趣、更大的求知欲望。

（二）多給幼兒鼓勵和表揚

鼓勵和表揚是幼兒做任何事情的“良藥”，每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚，不僅能給幼兒帶來自信，還能激發(fā)幼兒更高的積極性。我們要抓住幼兒這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，及時給予獎勵，還可以設(shè)置“每周閱讀之星”等。

（三）在閱讀活動中保護幼兒的想象力

教師應(yīng)蹲下從幼兒角度理解。同樣的圖書，不同的人在理解上往往會出現(xiàn)許多細節(jié)上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時，對于故事情節(jié)的理解，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定、鼓勵，使幼兒從被動閱讀到主動閱讀。

（四）因材施教

在幼兒發(fā)展過程中，教師要關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，尊重差異，因材施教；不僅關(guān)心那些能力強的孩子，還要花更多精力關(guān)心和鼓勵那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。

二、寬松豐富的閱讀環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)

寬松豐富的閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們從幼兒閱讀興趣和需要出發(fā)，設(shè)置圖書角，使孩子充分享受讀書的樂趣。

（一）設(shè)立舒適溫馨的閱讀區(qū)

在活動室里，我們?yōu)橛變涸O(shè)立舒適、溫馨、衛(wèi)生的閱讀區(qū)。在安靜且光線充足的角落擺放書架、書袋、地毯、小桌子及一些娃娃玩具，讓幼兒在活動間隙或區(qū)域活動時間自由選擇。孩子在舒適的環(huán)境中閱讀，感到閱讀是一件很舒暢和愜意的事情，很自然萌發(fā)閱讀興趣。

（二）提供適合小班幼兒年齡特點的圖書

在幼兒活動的場所為他們提供隨手可取的書籍或其他文字游戲材料，使幼兒隨時隨地有機會接觸書和文字。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇圖書時更多的是注重圖書的外在形式和質(zhì)地。

三、溫馨良好的家庭閱讀環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的保證

調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的一部分。具體做法是：

（一）讓家長明白應(yīng)遵循“早期閱讀”的原則

1.興趣原則：孩子有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生更多深入學(xué)習(xí)的動力。我班童童小朋友對“小老鼠”比較感興趣，他的父母就從《鼠小弟系列叢書》入手，培養(yǎng)孩子“早期閱讀”的興趣。這樣，既使小朋友有了閱讀興趣，又讓家長找到了培養(yǎng)小孩閱讀興趣的切入口。

2.生活化原則：生活中現(xiàn)成的“教材”無處不在，而且孩子們對其非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字，不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他們拓展生活空間。如和孩子一起閱讀食品包裝盒上的字，既可以讓孩子很早就學(xué)會識字，又會幫助他們認(rèn)識和辨別更多食品。

3.教育性原則：小班幼兒正處于觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們閱讀要注意教育性原則。如草坪、花園邊的告示牌就是既方便又有教育意義的閱讀材料。

（二）提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法

為家長提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法是激發(fā)家長參與閱讀教學(xué)興趣，營造溫馨家庭閱讀環(huán)境的重要條件。

講一講繪本故事：根據(jù)孩子的興趣和需要，分層次為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，可嘗試讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

看一看多元讀物：引導(dǎo)幼兒觀看動畫片之類與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料，也可教幼兒認(rèn)識生活中常見的簡單標(biāo)記與符號，或逛街時帶幼兒認(rèn)識馬路上的交通標(biāo)志、商店名稱、馬路路名等，這些多元讀物都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒埋下一顆愛閱讀的種子，還可培養(yǎng)孩子良好的情感，從而提高閱讀質(zhì)量。因為環(huán)境與幼兒始終共在，幼兒既依賴于環(huán)境，又作用于環(huán)境。所以，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在和閱讀環(huán)境的相互作用中潛移默化地愛上閱讀，真正享受到閱讀帶來的快樂，需要老師在生活中不斷地創(chuàng)造，在教育中不斷地更新。