蔡桂芳

摘 要： 文章針對美軍軍事職業(yè)教育體系的基本情況，就如何構(gòu)建我軍軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系，探討了構(gòu)建原則和思路，提出了應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 美軍經(jīng)驗 軍事職業(yè)教育體 教學(xué)內(nèi)容

當今時代是一個“知識爆炸”的信息時代，隨著終身制教育思想的普及深入，尤其是武器裝備類型和作戰(zhàn)樣式的快速發(fā)展，單一的階段性、間歇性院校教育已很難滿足現(xiàn)代軍隊的發(fā)展需要。也可以說，教育并未停止，而是演變?yōu)橐环N全新的教育模式——軍事職業(yè)教育。軍事職業(yè)教育正成為以美軍為首的世界軍事強國的重點發(fā)展方向和優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，研究美軍軍事職業(yè)教育體系，分析其成功經(jīng)驗及其發(fā)展趨勢，對加強我軍軍事職業(yè)教育具有較好的啟示和借鑒作用。

一、美軍軍事職業(yè)教育體系基本情況

美軍將院校教育、現(xiàn)職培訓(xùn)和自學(xué)提高作為軍事職業(yè)教育的三大支柱。以美軍院校教育為例，其職業(yè)教育體系分為五級，分別與軍官職業(yè)生涯中的五個重要階段相關(guān)聯(lián)。這五級分別是任命前教育、初級教育、中級教育、高級教育和將官教育。任命前教育主要負責(zé)對學(xué)員實施大學(xué)本科文化知識和軍事基礎(chǔ)知識技能的教育訓(xùn)練。初級軍事職業(yè)教育主要對軍官進行與第一任職密切相關(guān)的軍兵種專業(yè)技術(shù)教育。中級軍事職業(yè)教育院校分為指揮參謀學(xué)院和專業(yè)技術(shù)院校兩類，重點教授戰(zhàn)役層次的軍事力量運用，幫助學(xué)員深入了解戰(zhàn)役層次的聯(lián)合部隊運用，培養(yǎng)軍官的分析能力和創(chuàng)造性思維能力。高級教育著重從政治、經(jīng)濟角度研究軍事戰(zhàn)略和國家安全政策，培養(yǎng)高級軍官的“軍人政治家”素養(yǎng)。將官教育的重點是個人在聯(lián)合與聯(lián)軍作戰(zhàn)中與其他軍種及盟國的高級指揮官共事時應(yīng)遵循的原則，通過舉辦各種研討會及短期培訓(xùn)，使將官更新專業(yè)知識，增強其在聯(lián)合作戰(zhàn)和聯(lián)盟作戰(zhàn)條件下的工作能力。同時，美軍注重進行聯(lián)合軍事職業(yè)教育，著眼于軍人職業(yè)發(fā)展的全過程，建立從初級到高級、從基礎(chǔ)性到專業(yè)化的比較系統(tǒng)完整的聯(lián)合軍事職業(yè)教育體系。

二、借鑒美軍軍事職業(yè)教育體系的經(jīng)驗，對我軍的軍事職業(yè)教育體系的思考

借鑒美軍軍事職業(yè)教育體系的成功經(jīng)驗與有效做法，科學(xué)合理地規(guī)劃我軍軍事職業(yè)教育體系，是加快轉(zhuǎn)變我軍人才培養(yǎng)方式的重要舉措，是全面提高戰(zhàn)斗力的必然途徑。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的載體，是教育的核心，所有的教學(xué)活動都要圍繞落實教學(xué)內(nèi)容，否則教學(xué)就沒有抓手，也就無從著手，教育目標就不能實現(xiàn)。所以，開展軍事職業(yè)教育，首先必須構(gòu)建適合我軍軍事職業(yè)教育需要的教學(xué)內(nèi)容體系，這是開展軍事教育職業(yè)的前提和條件。

（一）構(gòu)建我軍軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系的原則

能力本位原則。任職需要和崗位需求規(guī)定了職業(yè)教育必須以培養(yǎng)我軍官兵崗位任職能力為根本，這是與學(xué)歷教育的學(xué)科本位原則最大的區(qū)別。能力本位是建立在學(xué)歷后教育基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育，這是職業(yè)教育與培養(yǎng)“一技之長”的技校教育的最大區(qū)別。實踐性原則。軍事任職教育所進行的都是圍繞任職開展的各類教育，是為了滿足部隊不同崗位需求的教育，直接促進我軍部隊戰(zhàn)斗力的提高。所以教學(xué)內(nèi)容及圍繞落實教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段等都必須圍繞崗位任職的實際要求設(shè)置、設(shè)計與實施，必須具備很強的實踐性。先進性原則。由于科學(xué)技術(shù)和部隊裝備飛速發(fā)展，導(dǎo)致軍事思想、軍事理論、作戰(zhàn)方式不斷變革，從而推動部隊建設(shè)、訓(xùn)練、作戰(zhàn)等方方方面面的動態(tài)更新。所以教學(xué)內(nèi)容必須追蹤軍事理論、軍事科技、武器裝備、戰(zhàn)法訓(xùn)法的發(fā)展前沿進行持續(xù)不斷的變革，確保先進性。針對性原則。我軍軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容必須針對我軍建設(shè)發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對人才的需要，針對我軍各級各類崗位任職對能力素質(zhì)的需要，針對我軍部隊擔(dān)負的作戰(zhàn)任務(wù)需要，針對我軍廣大官兵成長進步的需要設(shè)置，最大限度地實現(xiàn)戰(zhàn)訓(xùn)一致、訓(xùn)用一致，盡量提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建我軍軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系的思路

構(gòu)建以形成基本任職能力為指向的知識教學(xué)內(nèi)容體系。我軍軍事職業(yè)教育首先應(yīng)給予我軍官兵以從事崗位工作和履行崗位職責(zé)所需要的知識，進而通過對知識的掌握、運用和積淀，形成相應(yīng)的能力和素質(zhì)。因此，首先必須構(gòu)建以形成基本任職能力為指向的知識教學(xué)內(nèi)容體系，使我軍官兵掌握必需的軍事理論知識、科學(xué)文化知識和兵器裝備知識等，為練就一身過硬的指揮（操作）能力和業(yè)務(wù)技能奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建以形成過硬軍事素質(zhì)為指向的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”。我軍官兵無論學(xué)習(xí)和掌握哪一方面的知識，最終都體現(xiàn)在進行部隊建設(shè)和實施作戰(zhàn)行動的具體能力和水平上。因此我軍軍事職業(yè)教育的立足點和著眼點，就是提高我軍官兵的實踐能力和業(yè)務(wù)技能，所以必須構(gòu)建以形成過硬軍事素質(zhì)為指向的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，加強我軍官兵實踐操作訓(xùn)練，促進知識向能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。構(gòu)建以形成良好職業(yè)品質(zhì)為指向的創(chuàng)新拓展教學(xué)內(nèi)容體系。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，我軍軍事職業(yè)教育還應(yīng)著眼望軍官兵長遠發(fā)展需要，在啟迪和催生廣大官兵的創(chuàng)造力上有所作為。因此，應(yīng)設(shè)置一些教學(xué)內(nèi)容，以專門用于開發(fā)思維，開闊視野，啟迪智慧，鍛煉各種功力，張揚個性特征，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，促發(fā)創(chuàng)造力，在我軍形成開拓、進取、創(chuàng)新，生龍活虎，生機盎然的局面。

（三）構(gòu)建我軍軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)注意的問題

切合我軍軍事職業(yè)教育目標。教學(xué)內(nèi)容體系是為實現(xiàn)軍事職業(yè)教育的目標服務(wù)的，什么樣的教育目標就要求什么樣的教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容體系既不能低于教育目標的要求，又不能超越教育目標的要求，否則會影響教育質(zhì)量、效果和目標的實現(xiàn)。切合我軍官兵的文化科技素質(zhì)和訓(xùn)練水平。教學(xué)內(nèi)容一方面要與院校教育相銜接，另一方面要與部隊的訓(xùn)練水平相銜接。另外，還要與我軍官兵的文化科技素質(zhì)相對應(yīng)，防止出現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練、訓(xùn)練斷檔或超出官兵的接受能力、承受能力的現(xiàn)象。切合我軍部隊當前訓(xùn)練方式手段。軍事訓(xùn)練最依賴訓(xùn)練條件，訓(xùn)練的條件限制訓(xùn)練方式和于段的使用。設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，就要考慮到部隊現(xiàn)實的訓(xùn)練條件，把各種訓(xùn)練方式手段想周全點，以適合各個部隊使用，防止教學(xué)方法和手段上“一鍋煮”、“一刀切”。切合我軍官兵專業(yè)和崗位特點。我軍部隊專業(yè)種類眾多，各專業(yè)獨具特點，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)各專業(yè)的具體情況分別設(shè)置，否則可能出現(xiàn)學(xué)非所用現(xiàn)象。還要考慮各部隊擔(dān)負戰(zhàn)備任務(wù)和崗位工作的強度，切忌超負荷安排，否則會影響正常的工作、休息甚至戰(zhàn)備值班。

參考文獻：

[1]邊偉，等.淺談美軍院校軍官培訓(xùn)的主要特點[J].石家莊機械化步兵學(xué)院學(xué)報，2006（6）.