陳小花

摘要：在開(kāi)展唐卡藝術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用活動(dòng)時(shí)，需要將唐卡的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易化，具體化，直觀化、趣味化，使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，讓孩子融入到欣賞情境之中，更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。在大量的涂染和勾描唐卡畫(huà)的活動(dòng)中。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)繪畫(huà)，自主地探索獲得唐卡知識(shí)。

關(guān)鍵詞：唐卡；教學(xué)方法；作品評(píng)價(jià)

唐卡是藏族文化中一種構(gòu)圖飽滿、均衡、嚴(yán)謹(jǐn)，色彩絢麗，線條流暢，形象逼真，色彩艷麗，具有鮮明的民族特點(diǎn)、濃郁的宗教色彩，獨(dú)具民族地域特色的繪畫(huà)藝術(shù)形式，是藏族文明的史詩(shī)。被人們視為珍寶，歷年來(lái)，唐卡更是以其輕便靈巧的形式、豐富多彩的內(nèi)容、美輪美奐的風(fēng)貌，深受藏族人民喜愛(ài)，其色彩基調(diào)表現(xiàn)出亮麗的特征，使人們感受到高原固有的陽(yáng)光的燦爛、明亮，就像走出黑夜的人看到光明，既有觸覺(jué)上的溫暖又有清澈透底，明媚多姿的視覺(jué)沖擊，它凝聚著藏族人民的智慧和信仰，記錄了西藏的文明歷史，傳達(dá)了藏族人民對(duì)宗教信仰的無(wú)可比擬的虔誠(chéng)以及對(duì)生活的無(wú)比熱忱和對(duì)雪域家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。鑒于唐卡這種以圖像方式傳播著藏族的文化，講述民族發(fā)展的歷程，表達(dá)藏民族不懈的精神追求的獨(dú)特藝術(shù)形式，如何讓唐卡藝術(shù)在大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)中得到實(shí)踐與運(yùn)用呢？

首先要大量搜集具有代表性的唐卡實(shí)物供幼兒欣賞，欣賞一些幼兒能夠理解的唐卡作品，讓幼兒獲得思想上和藝術(shù)上的教育，開(kāi)闊視野，豐富唐卡知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)繪畫(huà)唐卡的興趣。欣賞時(shí)引導(dǎo)幼兒了解不同唐卡畫(huà)面上畫(huà)了些什么內(nèi)容或景象。畫(huà)家是怎樣去表現(xiàn)的。畫(huà)家為什么要這樣表現(xiàn)（或者說(shuō)畫(huà)家這樣表現(xiàn)的目的是什么？）進(jìn)而提高幼兒的審美能力，開(kāi)拓他們的思維和開(kāi)闊了他們的視野。讓幼兒充分感受富麗華美的視覺(jué)沖擊。這樣就調(diào)動(dòng)了幼兒想繪畫(huà)的欲望。激發(fā)了幼兒繪畫(huà)的積極性。

其次教師在日常美教中繪制簡(jiǎn)易的唐卡，教孩子涂染主題畫(huà)面內(nèi)容和勾描畫(huà)面線條，有目的的訓(xùn)練幼兒繪畫(huà)線條的流暢性與涂染色彩的細(xì)致度，他們?cè)诶L畫(huà)中找到自己的樂(lè)趣，提高繪畫(huà)技能，用完美語(yǔ)言去引導(dǎo)。讓孩子逐漸擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。

再次因唐卡在繪畫(huà)工藝中非常講究色彩的用法，特別是紅、黃、藍(lán)、白等顏色表示的象征意義有一定的民族性。白色表示吉祥、純潔、慈悲、和平；藍(lán)色表示怒、嚴(yán)肅、兇惡但不失美感；紅色象征權(quán)力；而黃色表示功德廣大、知識(shí)淵博。黃色特別適用于刻畫(huà)性格溫和，又稍帶有嚴(yán)肅的人物形象，所以，教師在組織活動(dòng)時(shí)可故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，讓幼兒感受唐卡蘊(yùn)含的千秋輝煌的歷史底蘊(yùn)。

有學(xué)者指出“西藏主題美術(shù)提供的不僅是繪畫(huà)的對(duì)象，還是藝術(shù)價(jià)值、生活方式和社會(huì)態(tài)度的選擇”。而唐卡堪稱為形象的百科全書(shū)。這一精湛的藝術(shù)品它所攜帶的傳承必行性和教育價(jià)值性是不言而語(yǔ)的。

可幼兒作為接受能力和理解層面最低的學(xué)習(xí)者，所以在開(kāi)展唐卡藝術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用活動(dòng)時(shí)，需要將唐卡的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易化，具體化，直觀化、趣味化，使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，讓孩子融入到欣賞情境之中，更利于孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。在大量的涂染和勾描唐卡畫(huà)的活動(dòng)中。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)繪畫(huà)，自主地探索獲得唐卡知識(shí)。

唐卡藝術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用作為為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。教師就必須把唐卡那種氣勢(shì)宏偉的場(chǎng)面、生動(dòng)逼真的人物和景色，流暢的線條，以及富麗和諧的色彩作為吸引幼兒重要元素，引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫(huà)施以紅黃暖調(diào)嘗試色彩對(duì)比，達(dá)到初步的層次分明，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾色彩。

當(dāng)然，要想唐卡藝術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐與運(yùn)用達(dá)到預(yù)想的效果，還必須重視幼兒作品的評(píng)價(jià)。

在日常的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，孩子需要老師的鼓勵(lì)、贊美，因唐卡繪畫(huà)技能對(duì)繪畫(huà)者的要求較高，所以教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品應(yīng)多以贊美為主，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有創(chuàng)造性、富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的生活、學(xué)習(xí)等各方面情感，以及幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫(huà)面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。在評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品。可以師生互評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，間接地以鼓勵(lì)的方式提出缺點(diǎn)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。通過(guò)評(píng)價(jià)和談話，提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，從不同的角度形象生動(dòng)地去分析作品，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)唐卡的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)唐卡的興趣及積極性，使幼兒唐卡對(duì)作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

唐卡藝術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中要得以要很好的實(shí)踐與運(yùn)用，除以上踐行外，還需引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察成品唐卡，將對(duì)唐卡審美的表象儲(chǔ)存在大腦中，在創(chuàng)作時(shí)用抽象符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。其次就是讓孩子在初步嘗試用自己的方式創(chuàng)作唐卡。再者教師還要靈活運(yùn)用各種示范方法提升幼兒繪畫(huà)技能。在美術(shù)活動(dòng)中，有的人認(rèn)為示范作用大，必不可少；也有的人示范會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造力，不宜采用。我覺(jué)得則認(rèn)為示范是必要的，教師的靈活示范能及時(shí)提升幼兒的美術(shù)技能，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

所以唐卡藝術(shù)在大班幼兒美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐與運(yùn)用，就是不斷激發(fā)和培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)激情，因人的大腦信息80%來(lái)源于視覺(jué)。觀察、熟悉唐卡是幼兒認(rèn)識(shí)唐卡的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識(shí)水平。蘇聯(lián)教育家列符贊科夫認(rèn)為：“差生的普遍特點(diǎn)就是觀察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知欲?！彼栽陂_(kāi)展唐卡在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的實(shí)踐與運(yùn)用，觀察是極其重要的。幼兒畫(huà)畫(huà)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是靠表象作畫(huà)。而表象取決于感知，感知又離不開(kāi)觀察、記憶和想象。通過(guò)教師的引導(dǎo)促使幼兒去觀察，經(jīng)過(guò)觀察唐卡又將唐卡元素形象牢牢記在腦子里。在畫(huà)畫(huà)之前再經(jīng)過(guò)回憶，自己心中的唐卡畫(huà)出來(lái)。這樣就發(fā)展了幼兒的記憶力。如果在唐卡畫(huà)的周圍畫(huà)上其他物體（樹(shù)木、樓房、行人）或涂抹上不同顏色等，又使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。兒童表現(xiàn)美的過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，幼兒經(jīng)常堅(jiān)持勾描唐卡、涂染唐卡將有助于他們思維的發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的智力和創(chuàng)造。

在組織的唐卡實(shí)踐與運(yùn)用活動(dòng)當(dāng)中，我們應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的粘貼、裁剪、裝飾等美工活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持小孩子們積極參與，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，因?yàn)橛變涸诿拦さ倪^(guò)程中，總是用眼觀察，動(dòng)腦思考，用雙手去參與活動(dòng)的，為了使幼兒掌握造型活動(dòng)中所必需的各種技能，就要訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)。如：執(zhí)筆、畫(huà)線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等。這些動(dòng)作對(duì)于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕配合一致、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，起著促進(jìn)作用。

配合一致、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，起著促進(jìn)作用讓他們這些活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，使他們敢于參加各種活動(dòng)，敢于展示自己，讓他們?yōu)閷W(xué)畫(huà)畫(huà)而感到自豪。

總之，唐卡藝術(shù)在大班美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐與運(yùn)用是可行的，因?yàn)殚_(kāi)展關(guān)于唐卡藝術(shù)的美教活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)幼兒細(xì)致作畫(huà)的良好習(xí)慣及審美情趣，而且在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上傳承發(fā)揚(yáng)了唐卡——這一文化瑰寶的精湛繪畫(huà)技巧和艷麗華美的配色手法。