邱晶

摘要：英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的中心任務(wù)之一，也是較難達(dá)成的任務(wù)。閱讀能力的提升受到很多因素的限制，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，教師必須關(guān)注那些可能影響學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵因素，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。教師在日常教學(xué)中可以在重視單詞的教學(xué)、加強(qiáng)語法教學(xué)、教給學(xué)生一些閱讀技巧等方面努力。提高閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，只要師生共同堅(jiān)持，提高學(xué)生的閱讀能力只是時(shí)間問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；措施

一、導(dǎo)言

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要技能，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，通過采取多樣化教學(xué)措施，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)初中英語教學(xué)的質(zhì)量提升有積極作用，所以加強(qiáng)對(duì)其理論研究就有實(shí)質(zhì)性意義。

二、提高英語閱讀教學(xué)有效性的重要性

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)即便教師做了很多努力，英語閱讀依然是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是很多學(xué)生最害怕的考查項(xiàng)目之一，在學(xué)生最害怕的考查項(xiàng)目上僅次于英語聽力。“事必有法，然后可成”。初中英語閱讀教學(xué)亦然。有的班級(jí)教師和學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，可是學(xué)生的英語閱讀水平仍不見提高。注重英語閱讀教學(xué)的策略和方法，才能有效提高英語閱讀教學(xué)水平。

三、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從我國(guó)初中英語閱讀的現(xiàn)狀看，還存在問題有待解決，這些問題主要表現(xiàn)為教師教學(xué)的模式比較單一。初中英語閱讀教學(xué)過程中，一些老師還是采用以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生利用翻譯課文記單詞等機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升有很大的阻礙作用，對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的積極性上也有著很大的影響。學(xué)生在這一教學(xué)模式下，對(duì)文章的內(nèi)涵及文章脈絡(luò)的清晰度會(huì)帶來很大影響，這就使閱讀教學(xué)的目標(biāo)很難得到有效實(shí)現(xiàn)。另外，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師對(duì)閱讀內(nèi)容的講解起著主導(dǎo)作用，老師講述的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)產(chǎn)生一定影響。從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況看，在閱讀教學(xué)中多數(shù)老師只是對(duì)文章進(jìn)行表面的翻譯，對(duì)文章的思路并沒有進(jìn)行深入的理解，在整體的文章主體把握層面還有諸多欠缺之處，老師往往占據(jù)了閱讀課程的大部分時(shí)間，學(xué)生一直處在被動(dòng)的教學(xué)位置。從學(xué)生方面看，學(xué)生對(duì)詞匯量及在理解和掌握文章上都處在低級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效果產(chǎn)生了很大影響。

四、初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

1、教給學(xué)生閱讀的方式方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師的“教”是為了“不教”，而學(xué)生的“學(xué)”則是為了“會(huì)學(xué)”。古語曰：“授之以魚，不如授之以漁?！闭f的就是掌握方式方法的重要性。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，要提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率，我們還需要教給學(xué)生正確的閱讀方法和一些實(shí)用的閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，以實(shí)現(xiàn)教師的“不教”。對(duì)于閱讀的方式方法來說，教學(xué)中，我們教師要注重以下幾點(diǎn)的傳授：首先，略讀：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過整體粗讀領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。其次，細(xì)讀：教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。

2、提高學(xué)生掌握單詞的質(zhì)量。英語成績(jī)出色的學(xué)生基本是詞匯量豐富的學(xué)生，但是學(xué)生的詞匯量如果很多，那么他的英語成績(jī)是否會(huì)很出色呢？我想很多一線教師都會(huì)給出否定的答復(fù)。在教學(xué)中，我們時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)不太好的學(xué)生的英語詞匯量甚至超過成績(jī)很好的學(xué)生，進(jìn)一步分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的詞匯量很大，但是他們對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)只是在數(shù)量上多，而對(duì)單詞的詞性、詞義和用法掌握得并不是很好，因此這些學(xué)生盡管學(xué)會(huì)很多單詞，但是沒有學(xué)好怎么用這些單詞，也就是學(xué)習(xí)的質(zhì)量不夠高。英語單詞中有很多詞語具有多重詞性和詞義，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常對(duì)詞性和詞義的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致只掌握其中一種詞性或者詞義。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，加大閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，必須做到課內(nèi)外相結(jié)合，單純通過教科書的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以放手不管。在讀物的選擇、難度的調(diào)控、時(shí)間的分配等方面，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)。在選材前，教師有必要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期望、語言水平，以及他們?cè)谖恼碌娜の缎?、真?shí)性、難易度、文章類型等方面的需求做深入調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行挑選，如介紹英美社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文。

五、結(jié)語

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高，都離不開教師的指導(dǎo)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)能力，給學(xué)生最有效的指導(dǎo)，不斷的去提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

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