楊小燕　廖清遠

摘要：針對《EXCEL在財務管理中的應用》課程特點和教學現(xiàn)狀，提出了基于世界大學城的項目化教學模式，對課程進行了項目化教學設計，在個人空間進行課程資源的建設，并運用空間進行教學改革。

關鍵詞：項目化；世界大學城；空間

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.102

信息技術的發(fā)展大力推動了經(jīng)濟社會的重大變革，加速改變了人們的生活、學習和工作方式，給職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)提出了新要求，也為教育創(chuàng)新提供了新空間。加強職業(yè)教育信息化建設，是提高職業(yè)院校教學、科研和行政管理水平，實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。我國明確提出職業(yè)教育院校要加快適應信息技術的創(chuàng)新應用，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出“督促和指導各地和各級學校積極利用成熟技術和平臺，統(tǒng)籌推進實名制、組織化、可管可控的網(wǎng)絡學習空間建設。鼓勵學校應用空間開展教學活動、教師考核管理、班級組織管理、學生綜合評價、教學綜合分析?！笔澜绱髮W城是一個以實名制空間為基礎的開放式網(wǎng)絡平臺，它的共享性、交互性和開放性為高職院校課程教學改革提供了功能強大的平臺。

1《EXCEL在財務管理中的應用》課程特點和教學現(xiàn)狀

《EXCEL在財務管理中的應用》課程是財務管理、資產(chǎn)與評估等專業(yè)開設的專業(yè)必修課。該課程將EXCEL的應用與財務管理結(jié)合起來，針對財務具體問題，應用EXCEL的計算、分析工具以及表達方式，利用企業(yè)核算數(shù)據(jù)，建立各種計算機財務管理模型，為企業(yè)財務分析、決策提供依據(jù)。課程涉及的內(nèi)容很多，主要講授EXCEL數(shù)據(jù)處理和財務函數(shù)的應用，貨幣時間價值、籌資分析、項目投資決策、證券投資、流動資產(chǎn)管理、利潤管理、財務分析模型的建立。

課程具有較強的職業(yè)導向性，以理論講授與實踐操作相結(jié)合形式進行授課，注重于實踐操作能力的培養(yǎng)，在實際教學過程中存在一些問題。

1.1課程實驗課時偏少

從以往的授課來看，本門課程理論與實驗的比例為1∶1，由于實驗條件有限，課程采用投影教室授課與機房上機相結(jié)合，老師在完成理論講解之后，學生要等到下一次上課的時候才能到機房進行實驗，其中的時間差容易讓學生忘記知識點，在上機時教師還需重復講解一遍，學習效率較低，也難以提高學生的財務應用能力。

1.2授課方式單一

本門課程目前采取按章節(jié)順序授課，屬于填鴨式的教育方式。學生學習興趣不高，與《財務管理》課程有較大的重復性，沒有體現(xiàn)出本門課程實踐應用的特點。

1.3學生計算機基礎較為薄弱

本門課程要求教師和學生具備嫻熟的計算機操作能力。教師方面，講授該門課程的主要是財經(jīng)類專業(yè)的教師，對于計算機知識掌握深度不夠，很難將EXCEL靈活應用。學生方面，在學計算機基礎時，EXCEL的內(nèi)容涉及較少，沒有針對性，操作不熟練。

1.4缺乏師生互動

在傳統(tǒng)的教學方式下，教師為主角，課堂和教材是中心，學生缺乏學習和思考的主動性。課堂上往往出現(xiàn)教師不停“講述”，學生被動傾聽，師生之間缺乏互動交流，學習效果難以保證。

2世界大學城概況

世界大學城是一個運用Web2.0、Sns、Blog、Rss、Wiki等網(wǎng)絡核心技術打造的全球一體化交互遠程教育平臺，它具備遠程教學、網(wǎng)絡辦公、即時通訊、全民媒體、微博、仿真大廳、課堂作業(yè)、慕課等功能，是一個為全民提供終生學習的網(wǎng)絡虛擬大學社區(qū)平臺。高職院校通過注冊都可以在世界大學城平臺上擁有機構平臺，并為教師和學生提供實名認證的空間賬號。世界大學城為師生提供了一個開放靈活的教育資源公共服務平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享，教師可以在空間上建設優(yōu)質(zhì)的課程資源，給學生布置作業(yè)，建立問題討論組，通過空間動態(tài)及空間微博發(fā)布消息與學生互動交流；學生則可以登錄世界大學城，進入教師空間進行課程學習，完成提交作業(yè)并與教師進行交流，形成了跨時空、跨地域的學習空間。

3基于世界大學城空間的項目化教學設計

在以“就業(yè)為導向”的高職院校人才培養(yǎng)模式下，《EXCEL在財務管理中的應用》更加突顯出綜合性和實踐性，傳統(tǒng)的教學模式無法發(fā)揮出該課程在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢。

項目化教學模式以學生為主體，在課程教學中，從收集資料、數(shù)據(jù)建模、案例分析整個真實項目都由學生在教師指導下獨立完成。在項目實施過程中，學生以小組為單位，熟悉每個環(huán)節(jié)的基本要求，切實提高財務分析、處理能力。實施項目化教學，可以培養(yǎng)學生主動學習的能力和團隊協(xié)作能力，完成了真正的實踐操作，為就業(yè)打下夯實的基礎。因此，我們應該有效運用世界大學城這個優(yōu)質(zhì)的教學平臺，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位，實施項目化教學模式。

3.1項目化教學設計

課程項目的選擇應該根據(jù)課程內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標，實行先基礎后綜合、先簡單后復雜的原則，結(jié)合企業(yè)實際典型業(yè)務，將每個教學項目設計成單元化實踐任務。根據(jù)教學大綱和教學目標，將課程分成八個項目：

模塊1：員工薪酬核算，運用EXCEL常用函數(shù)和數(shù)據(jù)處理功能；

模塊2：貨幣時間價值的計算與分析，運用PV（）、FV（）計算終值和現(xiàn)值；

模塊3：企業(yè)籌資決策分析，運用銷售百分比法預測資金需求量以及進行資本成本分析和杠桿作用分析；

模塊4：企業(yè)項目投資分析，運用投資決策指標以及固定資產(chǎn)折舊方法；

模塊5：企業(yè)證券投資分析，運用模型進行股票、債券投資分析；

模塊6：企業(yè)流動資產(chǎn)管理，運用模型進行應收賬款、現(xiàn)金、存貨進行管理；

模塊7：企業(yè)利潤管理，運用本量利預測分析法進行企業(yè)利潤預測和管理；

模塊8：企業(yè)綜合財務分析，運用財務分析方法對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力和發(fā)展能力進行分析與評價。

3.2在世界大學城空間中建設課程資源

教育信息化背景下開展教學改革就是要充分運用教學平臺開展信息化教學，世界大學城的個人空間具有強大的資源存儲和開放式學習功能，因此運用世界大學城空間建設課程資源，并在教學中實施應用，將會對課程教學起到非常重要的作用。

總體課程資源包括課程標準、授課計劃、評價標準等，按照項目化教學設計方案，還需分項目建設課程資源，包括：項目資料、項目任務、項目目標、項目知識點視頻、項目實操視頻、項目分析視頻等。所有的課程資源分類上傳，并在空間首頁建立索引目錄，方便教師在教學過程中使用和學生隨時隨地瀏覽、學習。

3.3基于世界大學城空間開展項目化教學

在基于世界大學城空間的項目化教學模式下，學生在課前登錄空間閱讀項目資料，對所涉及到的知識點觀看視頻進行反復學習，并發(fā)起或參與群組討論，充分掌握項目所涉及到的知識。在課堂上，教師對學生進行分組，引導學生進行項目實施，不再是課堂的主角而轉(zhuǎn)換成了指導者。學生根據(jù)自己的職責，完全融入到工作中，充分調(diào)動了積極性和主動性，逐步建立起職業(yè)責任感，真正提高了財務分析的能力，為以后就業(yè)打下基礎。

4結(jié)束語

隨著教育信息化的不斷推進，運用信息技術開展教學是教學改革的重要手段?；谑澜绱髮W城空間的項目化教學模式非常適合《EXCEL在財務管理中的應用》這門課程的特點，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將理論與實踐高效結(jié)合，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生財務管理和分析的實踐能力。

參考文獻

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