侯俊如

摘要：作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)以小學(xué)生探索作為前提和基礎(chǔ)，采取小組合作方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐操作獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)領(lǐng)域全新的課題就是在教學(xué)過程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生滲透探究性學(xué)習(xí)的思想。在開展探究性學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主觀能動(dòng)性得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；探究性；學(xué)習(xí)

在語文學(xué)科中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，將小學(xué)生實(shí)踐能力提升。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)

1、定義。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，核心就是要將小學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變。在小學(xué)語文課堂上，教師提出問題，小學(xué)生通過自己動(dòng)手查閱資料來分析、思考、解決教師提出的問題，探究性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的能力。因此，探究性學(xué)習(xí)十分重要，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)觀念改變，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，還可以給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生可以開展聯(lián)想和想象，更加能夠在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、原則。綜合性原則、團(tuán)隊(duì)性原則、活動(dòng)性原則以及自主性原則等都是在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的原則，其中，綜合性原則是指教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，運(yùn)用自身多種感官，突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握內(nèi)容，提升學(xué)生對問題的思考能力；團(tuán)隊(duì)性原則是指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間共同努力實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢和精神，共同解決、發(fā)現(xiàn)和分析問題；活動(dòng)性原則指教師要讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中積極思考和積極學(xué)習(xí)，將學(xué)生各個(gè)感官都充分調(diào)動(dòng)起來；自主性原則要求教師想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷探索。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的作用

語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，人們已經(jīng)逐漸將填鴨式教學(xué)淘汰，逐漸在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教師的不斷引導(dǎo)下，小學(xué)生利用積極思維，大膽想象，主動(dòng)、自發(fā)地探索新奇事物，對事物之間的關(guān)系進(jìn)行探究，在語文實(shí)踐過程中，教師要充分運(yùn)用、掌握并體會(huì)語文課程規(guī)律，將學(xué)生口語交際能力、寫作能力、閱讀能力、寫字能力和識(shí)字能力提升。探究性學(xué)習(xí)自身就是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生耐心觀察、潛心調(diào)研、用心感受、善于比較，掌握語文教學(xué)的特征。此外，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)能夠提升教學(xué)效率，新課改的重點(diǎn)就是探究性學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)方式還是課程改革的難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生預(yù)習(xí)程度進(jìn)行關(guān)注，以學(xué)定教，利用探究性學(xué)習(xí)方式來將小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，使小學(xué)語文課堂充滿活力。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略

1、開展課題研究。探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式與科學(xué)研究學(xué)習(xí)方式有相同之處，雖然小學(xué)生所從事的科學(xué)研究與科學(xué)家從事的研究有所不同，小學(xué)生的科學(xué)研究缺少很強(qiáng)的嚴(yán)密性，但是，小學(xué)生通過開展探究性學(xué)習(xí)有利無弊，學(xué)生能夠在探究的過程中對現(xiàn)有科學(xué)成果進(jìn)行鞏固，學(xué)到很多語文課本之外的知識(shí)，學(xué)生通過自己開展研究，對語文學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行掌握，同時(shí)，在實(shí)踐過程中提升動(dòng)手能力。

在小學(xué)語文教材中融入了更多的創(chuàng)新因素和文化因素，可以說小學(xué)語文教材具有工具性和思想性，教師引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程中要注重開展課題小研究活動(dòng)，由學(xué)生或者教師提出小題目，使學(xué)生能夠積極參與其中，通過學(xué)生積極的思考，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語文知識(shí)來解決問題和分析問題。

2、注重情感體驗(yàn)。在新課標(biāo)中，“體驗(yàn)”一詞被頻繁應(yīng)用，“體驗(yàn)”也成為重要的理念。體驗(yàn)和親歷性相輔相成，親歷性就是指親歷親為，鼓勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中親歷親為，語文學(xué)習(xí)要融入情感體驗(yàn)，學(xué)生注重體驗(yàn)作者的情感，要與作者情感相結(jié)合，體會(huì)文章中人物的悲歡離合，洗滌學(xué)生心靈。學(xué)生對文章中的人物進(jìn)行觀察，融入到作者情感之中去，由此聯(lián)想自己的生活和情感，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特感受。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)施的情感體驗(yàn)帶有強(qiáng)烈的感情色彩，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義和價(jià)值。

3、教師巧妙設(shè)疑。提問是語文教師教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，設(shè)疑是一門學(xué)問，巧妙設(shè)疑能夠鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)疑是探究和發(fā)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)必須巧妙設(shè)疑。教師要將探究性學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，首先要巧妙設(shè)疑，強(qiáng)化小學(xué)生對于語文知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生探究興趣、探究動(dòng)機(jī)，使小學(xué)生樂于思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升小學(xué)生的實(shí)踐能力，必須將傳統(tǒng)教學(xué)模式打破，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用全新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生傳授開放性學(xué)習(xí)方式。在探究性學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生思維方式和教師的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等都具有開放性，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。