張小鷃李曉亮

摘要：隨著國(guó)家全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)教育風(fēng)生水起。為此，探討了互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀，通過(guò)分析新技術(shù)的運(yùn)用和新理念的發(fā)展，提出未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育；學(xué)習(xí)模式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.25.076

1互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展情況

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸普及。政府、學(xué)校、民間教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)公司等紛紛參與其中，提供了眾多教育資源。同時(shí)，各個(gè)年齡階段、各行各業(yè)的學(xué)習(xí)者參與其中，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育以其強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了顛覆性影響。

2互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別

傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是集中學(xué)習(xí)。學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，幾乎全部是在學(xué)校集中完成。這種模式中，學(xué)生的幾乎全部時(shí)間都集中用于學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

二是群體學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育一般采取教師現(xiàn)場(chǎng)授課、學(xué)生群體聽(tīng)課的模式。

三是強(qiáng)制學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育有成熟的考核監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生需要通過(guò)各種類(lèi)型的考試?？己顺煽?jī)合格，才能取得相應(yīng)學(xué)歷。

四是持續(xù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中的學(xué)生，需要嚴(yán)格按照政府制度要求，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)年。

相比較而言，互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)教育的上述四個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不再需要按規(guī)定時(shí)間集中學(xué)習(xí)，不需要現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，不需要參加現(xiàn)場(chǎng)考試，也不需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式有幾大特點(diǎn)：

（1）時(shí)空靈活。技術(shù)的進(jìn)步使得人們學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更加靈活。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)習(xí)者不需要在課堂內(nèi)集中學(xué)習(xí)，而是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)者可以周末在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，上班族可以在上班的地鐵、公交內(nèi)利用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）個(gè)體學(xué)習(xí)為主?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式使得學(xué)習(xí)者更多的以個(gè)體學(xué)習(xí)為主。因?yàn)?，學(xué)習(xí)資源隨時(shí)隨地可以方便獲取，很多學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、疑難問(wèn)題解答可以從網(wǎng)上查找，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流技術(shù)的提升，使得學(xué)習(xí)者可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)溝通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以通過(guò)網(wǎng)點(diǎn)論壇、虛擬群進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)習(xí)者不需要走出家門(mén)，就可以獨(dú)自學(xué)到知識(shí)。

（3）主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。在互聯(lián)網(wǎng)教育中的學(xué)習(xí)者，不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。首先，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身興趣、職業(yè)等需求，在互聯(lián)網(wǎng)上選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)教育的多樣性和便利性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的更明確，更愿意主動(dòng)參與其中。

3互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生很多變化。通過(guò)對(duì)目前在線(xiàn)教育平臺(tái)和學(xué)習(xí)者實(shí)踐分析，互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新主要有以下幾個(gè)方面。

3.1內(nèi)容創(chuàng)新

首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，教育內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化或零散化，但又可以根據(jù)主題進(jìn)行靈活整合。一方面，從教育供給端看，教育資源積累豐富，數(shù)據(jù)庫(kù)功能強(qiáng)大，教育提供者可以根據(jù)用戶(hù)需求，將教育資源進(jìn)行分類(lèi)細(xì)分，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供給用戶(hù)。另一方面，從教育需求端看，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力和興趣點(diǎn)各異，碎片化或零散化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供了適合自身的課程，他們可以選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，選擇自己最需要的課程，有效增加了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

其次，互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容不再是教師在課堂里的照本宣科。由于互聯(lián)網(wǎng)公司、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多元化教育主體的參與，互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)課堂中的內(nèi)容。比如，目前比較流行的Crash Course課程系列，課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)將心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將枯燥理論、案例、歷史資料、圖片、趣味故事有機(jī)融合到一起。課程老師利用幽默的動(dòng)畫(huà)圖片和詼諧的語(yǔ)言講解理論，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松快樂(lè)。學(xué)習(xí)者通過(guò)在線(xiàn)觀(guān)看視頻課程，可以在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)科重點(diǎn)。

3.2渠道創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)教育的渠道創(chuàng)新呈現(xiàn)多元化。教育提供方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、手機(jī)APP、互聯(lián)網(wǎng)電視等渠道提供課程資源。一些知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在線(xiàn)上開(kāi)辦遠(yuǎn)程課程，比如新東方教育、圣才教育等機(jī)構(gòu)，推出大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，學(xué)員付費(fèi)后就可在線(xiàn)學(xué)習(xí)。Coursera和網(wǎng)易公開(kāi)課等，都建立了手機(jī)APP端，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)。通過(guò)微信這樣全球化的社交平臺(tái)，很多教育類(lèi)的公眾號(hào)都提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料。

3.3體驗(yàn)創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)教育的提供方非常重視用戶(hù)體驗(yàn)，在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分利用圖像、聲音等方式，使學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)不同于傳統(tǒng)教育。

互聯(lián)網(wǎng)教育體驗(yàn)創(chuàng)新的一大特點(diǎn)就是趣味互動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)教育采用多媒體方式，在內(nèi)容和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，比如采用做電子游戲的方式做題，采用人機(jī)對(duì)話(huà)的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的趣味性和互動(dòng)性，正隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷增強(qiáng)。視頻動(dòng)畫(huà)、遠(yuǎn)程視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生極大變化。一些教育平臺(tái)還會(huì)定期向?qū)W習(xí)者發(fā)送電子問(wèn)卷，向他們征求意見(jiàn)建議，從而不斷提升用戶(hù)體驗(yàn)。由于趣味性和互動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到全新的教育模式。同時(shí)，原本艱難枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)者的動(dòng)力更足、興趣更濃，學(xué)習(xí)效果大大提升。

4未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思路

未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展前景廣闊，互聯(lián)網(wǎng)教育的參與主體需要積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。根據(jù)目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合教育的新理念，筆者認(rèn)為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思路主要有以下幾個(gè)方面。

4.1線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)一步結(jié)合

人的學(xué)習(xí)過(guò)程，很多情況下是人參與社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程，其本質(zhì)上需要實(shí)際的人際溝通，需要群體的面對(duì)面交流，需要師生之間搭建情感紐帶。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育的線(xiàn)上發(fā)展，不能完全與線(xiàn)下教育相脫離。學(xué)習(xí)氛圍、面對(duì)面交流是互聯(lián)網(wǎng)難以解決的問(wèn)題。因此，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，也即O2O（Online To Offline）是解決互聯(lián)網(wǎng)教育短板問(wèn)題的必經(jīng)之路。

目前，國(guó)內(nèi)的智課教育已在這方面進(jìn)行了積極的嘗試。智課教育推廣線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂模式。該教育機(jī)構(gòu)的智課網(wǎng)是面向C端的在線(xiàn)課程平臺(tái)，通過(guò)“名師+專(zhuān)業(yè)錄制”的模式，為用戶(hù)提供高品質(zhì)的課程。而該機(jī)構(gòu)的線(xiàn)下中心是標(biāo)準(zhǔn)的氛圍式學(xué)習(xí)，智課教育在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)城市布局了近30家混合式線(xiàn)下學(xué)習(xí)中心。

4.2P2P學(xué)習(xí)模式

P2P學(xué)習(xí)模式是未來(lái)的一大創(chuàng)新方向。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的提升，無(wú)線(xiàn)帶寬的提速，在線(xiàn)學(xué)習(xí)將快速發(fā)展。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、培訓(xùn)師和專(zhuān)業(yè)人士，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)者建立一對(duì)一的溝通機(jī)制，他們遠(yuǎn)程向?qū)W習(xí)者傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)視頻通話(huà)，雙方實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。P2P學(xué)習(xí)模式，可以充分挖掘教育資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，解決區(qū)域之間教師資源分布不均的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式，如同虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，遠(yuǎn)程搭建起教師和學(xué)習(xí)者的橋梁。這種模式下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的個(gè)性、專(zhuān)長(zhǎng)和需求自主選擇老師，通過(guò)精確的匹配，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)水平的雙向提升。

4.3智能化學(xué)習(xí)模式

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育資源的日漸豐富，學(xué)習(xí)者將越來(lái)越容易獲取所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)者也將在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)其對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，會(huì)主動(dòng)提出各種質(zhì)疑和疑問(wèn)，而這些個(gè)性化的反饋信息對(duì)于教育提供者非常有價(jià)值。其次，數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)等前沿互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步深入教育領(lǐng)域，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的探索應(yīng)用是一大方向，通過(guò)記錄數(shù)據(jù)，算法模型構(gòu)建，互聯(lián)網(wǎng)教育將向著更加智能化、人性化方向發(fā)展。

通過(guò)不斷的信息傳播和信息反饋，學(xué)習(xí)模式將不斷更新和升級(jí)。一方面，學(xué)習(xí)模式將根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)逐步分化、分類(lèi)和細(xì)化，網(wǎng)絡(luò)中將出現(xiàn)適合各種類(lèi)型、特點(diǎn)、偏好的學(xué)習(xí)模式，甚至是滿(mǎn)足某個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化、定制化的智能學(xué)習(xí)模塊。另一方面，由于計(jì)算機(jī)更加智能化，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)，系統(tǒng)可以主動(dòng)識(shí)別并予以回答。

智能化學(xué)習(xí)模式將是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的高級(jí)階段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果的目的。

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