周麗妤　黎鯤

摘要：中小微型企業(yè)通過與高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作研究，實現(xiàn)自身發(fā)展，對于發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)、增加社會就業(yè)、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級具有重大意義。加強(qiáng)高職院校與中小微型企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的合作，要重點解決中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中普遍面臨的“才難招、才難留、合作不深入”等問題。

關(guān)鍵詞：校企合作；平臺；企業(yè)；發(fā)展

中圖分類號：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.025

1以政府為主導(dǎo)，搭建校企合作服務(wù)平臺

中小微型企業(yè)是實體經(jīng)濟(jì)的“壓艙石”，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中小微型企業(yè)占我國企業(yè)總數(shù)的99%，為我國貢獻(xiàn)了過半的稅收、超60%的國內(nèi)生產(chǎn)總值，80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。報告顯示，我國的中小微型企業(yè)發(fā)展仍存在“不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)”等各種問題，限制了企業(yè)的發(fā)展。

中小微型企業(yè)數(shù)量眾多，但囿于自身規(guī)模限制，無法像一些大型企業(yè)一樣建立穩(wěn)固、長期的合作，成建制地培養(yǎng)學(xué)生。

在校企雙方的預(yù)期收益尚未明確，或雙方因行業(yè)壁壘缺乏合作基礎(chǔ)時，校企間的合作很難實現(xiàn)深度融合。對政府而言，高職教育的技能技術(shù)人才培養(yǎng)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)開發(fā)，對于推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從而推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，有著重要的戰(zhàn)略意義。

考慮到中小微型企業(yè)發(fā)展“用人難、留人難”的現(xiàn)狀，建議由政府部門（如：湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省科技廳、湖南省教育廳、市州教育局等）牽頭，搭建一個由政府主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的公共服務(wù)平臺，滿足中小企業(yè)用人難的問題，同時也可以解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題。

2以專業(yè)群為基礎(chǔ)，建立各種產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

由于中小微型企業(yè)用人需求量不大，所需人員的專業(yè)涉及面廣，非幾所高職院校之力所能完成，這就需要依托政府的加入，建立各種產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。在戰(zhàn)略聯(lián)盟框架下，促進(jìn)各方合作的一致性，形成合力效應(yīng)。

2.1基于項目的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

中小微型企業(yè)囿于企業(yè)規(guī)模、資金等的限制，與高職院校建立重點實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的可能性較小，但在項目建設(shè)等方面合作的空間較為廣闊。

2.1.1技術(shù)支持

中小微型企業(yè)在面臨一些良好的市場機(jī)遇時，囿于自身研發(fā)能力的限制，在某些發(fā)展領(lǐng)域需要技術(shù)支持時，可以委托與其研究方向一致的高職院校來進(jìn)行項目的研發(fā)。由高職院校的師資為其提供技術(shù)支持，并約定合適的收益形式，保證合作雙方的權(quán)益，促進(jìn)合作與交流。

2.1.2承接項目

中小微型企業(yè)在發(fā)展中，可能承接一些臨時性的、用人需求量較大的項目，但又不能長久、固定地引入員工，這種情形下，由雙方約定，選擇合適的老師、學(xué)生與企業(yè)共同合作來完成項目，既能環(huán)節(jié)企業(yè)用人需求，也能給學(xué)生以實踐鍛煉的機(jī)會，通過合作，聯(lián)盟的雙方均有收益，促進(jìn)聯(lián)盟雙方相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.1.3技術(shù)合作

高職院校注重技能培養(yǎng)，許多一線教師均是企業(yè)出身，諳熟企業(yè)業(yè)務(wù)，有相關(guān)的專利項目和社會資源，能夠為中小微型企業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)。這種聯(lián)盟，不僅有利于高職院校技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，也能緩解中小微型企業(yè)科研研發(fā)的壓力。技術(shù)合作利于企業(yè)在市場競爭中發(fā)揮優(yōu)勢，獲得經(jīng)濟(jì)效益，并最終實現(xiàn)雙方共贏。

2.1.4設(shè)備利用

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的基地，素來重視實訓(xùn)基地的建設(shè)。一些國家示范高職院校、省級示范高職院校在相關(guān)重點建設(shè)領(lǐng)域的實訓(xùn)基地、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，達(dá)到了大中型企業(yè)的設(shè)備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，有些甚至走在該行業(yè)領(lǐng)域的最前沿。設(shè)備的購置與配備需要較大的花費，中小微型企業(yè)加強(qiáng)與高職院校的聯(lián)系，在企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，可以采用租賃設(shè)備、觀摩學(xué)習(xí)等方式開展設(shè)備利用，既節(jié)約了建設(shè)投入成本，也能夠提高高職院校的設(shè)備的利用率，給師生也提高了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

2.2共建經(jīng)營實體

許多高職院校都擁有技術(shù)和研發(fā)的優(yōu)勢，但對市場的應(yīng)對能力不足。而不少中小微型企業(yè)能夠敏銳地把握市場動向，但研發(fā)人員、資金、實力都有短缺，特別是面臨互聯(lián)網(wǎng)+時代，其技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)不足的問題更加凸顯。數(shù)據(jù)顯示，面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)平臺和孵化器總量偏少、分布不均，大多集中在大城市，且市場化運作不夠、專業(yè)性不強(qiáng)。問卷調(diào)查顯示，2789家被調(diào)查企業(yè)中有69.7%的企業(yè)未使用過外單位的科研設(shè)施和儀器設(shè)備等科技資源，71%的企業(yè)未獲得過實驗室、研究中心、檢測中心等科技資源服務(wù)。

因此，破除高職院校與中小微型企業(yè)之間的壁壘，形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共建經(jīng)營實體，引導(dǎo)教師積極為企業(yè)服務(wù)，有利于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展，能夠推動中小微型企業(yè)的發(fā)展，也能破解高校有研究能力、有專利項目卻無力推廣的困境，實現(xiàn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]甘艷華.中師范大學(xué)政法系博士，高職院校產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)的模式創(chuàng)新[EB/OL].來源網(wǎng)絡(luò)：無錫太湖學(xué)院.