蔡奕新

摘要：板書以直觀的形式展現(xiàn)著課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)具有不可忽視的作用。同時(shí)板書既是教學(xué)手段也是教學(xué)平臺(tái)，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)以及發(fā)展智力因素與非智力因素的影響巨大。在英語(yǔ)課堂中我們應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，使之成為教師的助手，學(xué)生的參考，成為英語(yǔ)課堂的點(diǎn)睛之筆。

關(guān)鍵詞：板書；英語(yǔ)教學(xué)；點(diǎn)睛之筆

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0019-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，板書雖已不是課堂教學(xué)中的唯一手段，但其靈活性、重要性使其仍是教學(xué)過(guò)程中的必要手段。作為一種運(yùn)用范圍很廣，運(yùn)用方法靈活的教學(xué)手段很適合在每節(jié)課堂上使用，它很好地彌補(bǔ)了語(yǔ)言“雁過(guò)無(wú)聲”的不足，也彌補(bǔ)了課件“水過(guò)無(wú)痕”的缺點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)教材的分析、概括、歸納、提煉，把教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)而準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要地寫在黑板上。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將抽象的知識(shí)形象化；繁雜的知識(shí)條理化；對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用。

一、板書點(diǎn)睛指要，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”

1.呈現(xiàn)知識(shí)，明確目標(biāo)

根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，老師們更傾向于使用電教手段來(lái)加快教學(xué)節(jié)奏，增大課堂的信息量，尤其是使用PPT的一頁(yè)一頁(yè)的往下翻，方便快捷。但是如果沒(méi)有板書的靜態(tài)展示，有時(shí)甚至連聽課的老師都不知道課堂的教學(xué)重點(diǎn)是什么？因此，我們很有必要利用板書“靜態(tài)展示”的功能，將課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，讓學(xué)生明白、理解每課所學(xué)的知識(shí)，掌握的技能。著名英語(yǔ)專家劉道義形象地把板書比作是“微型的教案”，就要學(xué)生能通過(guò)板書明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等。這要求教師必須認(rèn)真鉆研課標(biāo)要求，吃透教材思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的；再把對(duì)教材的分析、歸納、概括，用圖畫、文字、表格、符號(hào)等形式，有重點(diǎn)且系統(tǒng)地在黑板上表示出來(lái)，形成板書。這樣的板書不是老師在黑板上的信手“涂鴉”；也不是幾個(gè)“重點(diǎn)詞句”的簡(jiǎn)單堆砌，而是一堂課的“三維目標(biāo)”的科學(xué)展示。例如：PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit6 In A Nature Park一課：在這堂課中，教師利用幫助學(xué)生建構(gòu)Nature Park的知識(shí)。教師以一副山水簡(jiǎn)筆畫很自然地引出了本課的知識(shí)點(diǎn)（詞匯、句型）；并依據(jù)板書開展技能的操練（對(duì)話），掌握語(yǔ)言的語(yǔ)用能力；徜徉在這“美麗的山水”之間，老師還可以順勢(shì)滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的情感教育。小小的板書體現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”，明確了學(xué)生該掌握的知識(shí)點(diǎn)，收到了“尺幅雖小容萬(wàn)言”的效果。

2.把握重點(diǎn)，加深記憶

板書的一個(gè)重要目的是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，記住教學(xué)內(nèi)容。板書本身具有的直觀性、概括性、條理性、啟發(fā)性等特點(diǎn)為學(xué)生記憶提供了十分有利的條件。當(dāng)我們講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我們不僅可利用文字、圖畫等形式將其展現(xiàn)在黑板上，還可以用下劃線、著重號(hào)或彩色粉筆等對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。例如在教學(xué)單詞sneaker時(shí)，老師例舉了sea，read，teacher，bean等學(xué)過(guò)的單詞。并通過(guò)下劃線劃出了單詞中相同的部分，以舊帶新認(rèn)讀出新的單詞，又復(fù)習(xí)了舊的單詞，還鞏固了字母組合ea的發(fā)音規(guī)律。借助板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。有時(shí)候，板書還可以彌補(bǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的不足，把抽象、難懂的概念、知識(shí)化解為形象、易懂的圖像。例如我們?cè)诮虒W(xué)抽象難懂的時(shí)態(tài)，借助板書畫一個(gè)時(shí)間軸就能很形象地表示出不同的時(shí)間區(qū)分點(diǎn)，與各種不同時(shí)態(tài)所體現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)應(yīng)，從而讓學(xué)生較好地理解時(shí)態(tài)的概念。

通過(guò)板書把要學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地簡(jiǎn)單扼要寫在黑板上，學(xué)生可以根據(jù)板書記憶、掌握本堂課所學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)老師們可以利用板書可以長(zhǎng)時(shí)間地保留在黑板上的有利因素，有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)與回顧、建構(gòu)與梳理、查漏與補(bǔ)缺、拓展與延伸。

3.有效示范，提高技能

教學(xué)板書具有很強(qiáng)的示范性特點(diǎn)，好的板書對(duì)學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，起到潛移默化的作用。規(guī)范、工整的板書不僅會(huì)為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫技能，還會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。特別是在字母、單詞書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書示范勝過(guò)對(duì)書寫技巧的講解。在字母、單詞和句型書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書和對(duì)書寫技巧的講解，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師的板書，不僅僅是起到正確、規(guī)范的示范作用，避免學(xué)生書寫成印刷體，而且時(shí)刻影響著學(xué)生的書寫習(xí)慣，甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書引而不發(fā)，啟迪學(xué)生“會(huì)學(xué)”

1.引導(dǎo)思維，自主學(xué)習(xí)

利用板書繪制思維導(dǎo)圖可引導(dǎo)和控制思路、有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的造型、顯示不同的空間位置、引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡、體現(xiàn)事物的從屬關(guān)系因果關(guān)系、體現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程、化大為小、變小為大培養(yǎng)學(xué)生組織教材和控制教材的能力。如果老師善用思維導(dǎo)圖，把各知識(shí)點(diǎn)相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把重點(diǎn)詞、句與相應(yīng)的圖畫，不同的顏色等建立記憶鏈接，便利于學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)、思考以及擴(kuò)散思維的展開。英語(yǔ)課堂上教師通過(guò)分析、整合，利用板書把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)流程按照一定時(shí)間、空間和邏輯逐步展示出來(lái)，最后形成了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而這一思維過(guò)程使學(xué)生在接受具體知識(shí)的同時(shí)，也逐步理解、掌握了一些思維方法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高。

2.巧借留白，學(xué)會(huì)運(yùn)用

好的板書猶如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“對(duì)話”和“互動(dòng)”情境，有助于學(xué)生在課堂上“對(duì)話”和“互動(dòng)”。科學(xué)合理的板書有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，提供給學(xué)生群體交流、共享的機(jī)會(huì)，從而促成了個(gè)體與群體兩個(gè)不同層面的自主建構(gòu)機(jī)會(huì)。有時(shí)，我們甚至在板書內(nèi)容中適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練。例如重點(diǎn)句子的留白不僅能使板書更加精練，節(jié)省板書時(shí)間，還能利用留白的部分讓學(xué)生操練更多的句型，發(fā)散學(xué)生的思維，甚至使課堂出現(xiàn)意外的閃光點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，在板書中科學(xué)而藝術(shù)地留下一點(diǎn)空白，對(duì)于激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)其思維的積極性、靈活性、深刻性和敏捷性，起著積極作用。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

板書也常常是教師們開展課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)平臺(tái)，在教學(xué)中，教師們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些競(jìng)猜型、比賽性的評(píng)價(jià)游戲。例如每堂課上，在黑板一側(cè)呈現(xiàn)貼畫、紅旗（星）、爬山等形式，以學(xué)生參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流的能力為依據(jù)，給予學(xué)生相應(yīng)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。這些獎(jiǎng)勵(lì)是在教學(xué)的過(guò)程中，以小組為單位隨機(jī)進(jìn)行的。比如說(shuō)，apple組完成的合作效果好或者個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)突出，就在黑板上自己（apple）的組名下面根據(jù)聽說(shuō)表演不同內(nèi)容，畫上一面紅旗。這樣既激發(fā)了孩子參與的熱情，又培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。有激勵(lì)性的做法，就將激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行到底，讓孩子在直觀的是覺(jué)差異終，震撼出自己的心理差異，激發(fā)出參與、合作的熱情，實(shí)實(shí)在在的提高自己的學(xué)習(xí)效果。

三、潛移默化，發(fā)展學(xué)生的多元智能

1.言傳身教，滲透德育

板書不僅是傳授知識(shí)的綱要信號(hào)，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀方面，有時(shí)也起著不可忽視的作用。課堂教學(xué)板書的質(zhì)量，在很大程度上反映了教師的教學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)巧妙的板書，體現(xiàn)了教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師板書時(shí)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也時(shí)刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)要一絲不茍，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神；敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。

2.啟發(fā)多元智能

工整、美觀的板書不僅形成學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑，同時(shí)也再現(xiàn)了英語(yǔ)的美感，是英語(yǔ)教學(xué)滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師注重板書的藝術(shù)美，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)而且受到美的熏陶，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果?？茖W(xué)、精巧的教學(xué)板書甚至可以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的感知能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造能力等，同時(shí)還直接或間接地影響到學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的健康發(fā)展。為課堂教學(xué)的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

總而言之，教師應(yīng)不斷地思考與探索中，積累和嘗試板書設(shè)計(jì)的方式。讓我們拿起粉筆這支“點(diǎn)睛”之筆，用板書幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，給予學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：廈門市同安大同中心小學(xué)）

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