劉林

[摘 要]在新課改的浪潮中，信息技術(shù)課程的改革理念逐步滲透到每一位信息技術(shù)教師的教學(xué)思想中，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為信息技術(shù)課程改革當(dāng)中一個重要的課題。我將從自己的實際教學(xué)案例中展開討論。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 提升 策略 有效性 教學(xué)

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-077

信息技術(shù)已經(jīng)成了人們所要掌握的基本技術(shù)之一，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)顯得尤為重要。小學(xué)生自控能力較差，使信息技術(shù)的課堂教學(xué)秩序差，導(dǎo)致教學(xué)的整體有效性受到影響。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)積極展開分析與研究，尋找更科學(xué)的教學(xué)方式展開教學(xué)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。下面，我將從自己的實際教學(xué)案例進(jìn)行分析。

一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在現(xiàn)代小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，存在各種各樣的問題。最為重要的一點是信息技術(shù)教師在課堂中很難正確把握教學(xué)難點，所采取的教學(xué)方式欠佳，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到影響。同時，由于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并不是教學(xué)教育中的主要科目，教師或多或少存在不用心的問題。在信息技術(shù)課堂中，大部分教師只是簡單的對當(dāng)堂課所要講授的內(nèi)容進(jìn)行操作演示，然后讓學(xué)生根據(jù)演示的步驟進(jìn)行操作。整個過程中，教師并不重視對教學(xué)內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會跟著操作，效果似乎不錯，但是學(xué)生沒有真正的理解其中的原理，以至于在下次遇到相同的問題時，難以進(jìn)行解決。在教學(xué)中，教師用在課堂演示中的時間往往較長，學(xué)生自我操作和研習(xí)的時間卻很短。很多信息技術(shù)教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，根本不考慮學(xué)生的接受能力，只是一股腦的將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生操作時間短，不能真正得到練習(xí)。有些學(xué)生也只記得教師所講的幾個簡單的步驟，很多知識在教師講過之后很快就遺忘，使得學(xué)生在遇到困難時不知所措，無法完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的效果自然也就難以得到提高。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提升的策略

信息技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)。為了應(yīng)對信息技術(shù)課堂中普遍存在的問題，教師應(yīng)重視提高信息技術(shù)教學(xué)有效性策略。教師應(yīng)從課前準(zhǔn)備、教學(xué)觀念及學(xué)生的能力等方面入手制訂相關(guān)策略。

1.做好課前準(zhǔn)備工作

課前的準(zhǔn)備工作是促使教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)實施中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，在正式開展教學(xué)前，教師需做好課前的準(zhǔn)備工作，全面考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的合理安排。教師首先要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確把握和認(rèn)識教材，明確教材的重點及關(guān)鍵內(nèi)容，從而根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在課堂準(zhǔn)備過程中還需要對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查，計算機是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要工具，一旦計算機出現(xiàn)問題，那么教學(xué)活動也會受到影響。 因此，教師在課堂正式開始前，應(yīng)做好學(xué)情分析，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)軟件及教學(xué)設(shè)備的檢查，保證能為學(xué)生提供較好的教學(xué)條件。

2.積極更新教學(xué)觀念

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中作為人們必須掌握的常識性知識，如果不打好穩(wěn)定的基礎(chǔ)，將對學(xué)生未來的發(fā)展有較大的影響。信息技術(shù)的掌握能力已經(jīng)成了現(xiàn)代人才所必備的能力。因此，教師一定要積極更新教學(xué)思想，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)保障。教師要加以重視信息技術(shù)，積極研究新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正提高課堂的教學(xué)效率。

3.因材施教

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，布置不同的教學(xué)任務(wù)，使他們都能得到一定程度的提升。如在進(jìn)行幻燈片相關(guān)知識的教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的打字速度，對于打字較快的學(xué)生，教師可以讓他們在完成基礎(chǔ)的幻燈片制作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一些操作設(shè)計。對于打字速度較慢的學(xué)生，教師則要求他們完成基礎(chǔ)的任務(wù)即可。同時，教師也應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)目標(biāo)的制定，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，一方面能讓所有學(xué)生都有所提升，另一方面也能強化學(xué)生的自尊和自信心，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、相互討論，讓學(xué)生能在交流的過程中闡述自己的觀點，并得到他人的意見，促進(jìn)創(chuàng)新性人格的生成，更好地滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷深入發(fā)展，我國的信息技術(shù)教學(xué)也得到了一定的重視，并且逐步實施教學(xué)改革。在實際的教學(xué)中教學(xué)效果依然會受到來自多方面的影響，因此，還需要教師積極地尋找科學(xué)的教學(xué)對策，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 韋 迪）