周媛

摘要：現如今，建設專業(yè)性的音樂教育品牌已經成為各地方高師院校獲得長遠發(fā)展的重要舉措。以品牌學的視角來看，音樂教育的專業(yè)品牌特性已經成為各地方高師院校的外在與內在特性的集中體現。音樂教育品牌的專業(yè)性與特色性也成為各地方高師院校硬實力的基本評估標準，而如何進行專業(yè)性品牌建設，已經成為各地方高師院校面臨的現實困難。本文將從地方高師院校建設品牌專業(yè)教育的重要意義、建設的主要原因以及建設的理念原則方面探析在新形勢下音樂教育品牌的專業(yè)性建設，從而對提高專業(yè)品牌建設的能力提供一些可供參考的意見。

關鍵詞：音樂教育 品牌 專業(yè)

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）19-0105-03

目前，中國的高等教育發(fā)展已經遠超“精英教育”階段，“大眾化教育”逐漸成為高等教育發(fā)展的主要特征，而這一發(fā)展使得教育質量逐漸成為高等教育的發(fā)展中心。音樂教育的專業(yè)水平教育是教育質量體系的重要內容，它決定高校生源的多寡以及畢業(yè)生的就業(yè)能力，它是決定高校生存與發(fā)展的重要因素。因此，建設專業(yè)音樂教育品牌已經成為高校競爭發(fā)展的主要手段。地方高師院校雖在一定程度上稍遜一線品牌高校，但在地方影響力大、生源基礎好，具有很強的教學實力。本文以地方高師院校為例，探析新形勢下的音樂教育品牌的專業(yè)性建設。

一、地方高師院校建設品牌專業(yè)教育的重要意義

（一）品牌教育之內涵

品牌教育事實上就是各類高校打造的具有自己學校特色的教學模式，形成的具有獨特性和影響力的教學標識，同時能夠獲得社會的廣泛認可。這種辦學特色是各高校的生命線，也是高校長遠發(fā)展的基石。高校想要創(chuàng)建品牌特色需要通過專業(yè)建設來實現，專業(yè)建設是高校發(fā)展的命脈，尤其是在音樂教育專業(yè)。

品牌教育之內涵，應包含四個方面：第一，品牌僅是一種教育模式的標識，雖然具有一定的外在形態(tài)，但卻是一種沒有實體的事物；第二，專業(yè)性的品牌教育是各高校不斷探索、改革、創(chuàng)新后獲得的教學成果，是在社會品牌意識的帶領下塑造的具有專屬性質的品牌模式；第三，品牌教育是各高效具有獨創(chuàng)性的個性化教育教學管理模式，是各高校間競爭與展現教學優(yōu)勢的重要途徑；第四，高校的專業(yè)性品牌教育易于被大眾接受，得到大眾的認可。建設專業(yè)性的品牌教育能夠促進高校形象與地位的提升，提高人才的專業(yè)技能的發(fā)展，因此，在新形勢下建設專業(yè)性的音樂教育品牌對高校的教育發(fā)展具有非常重要的作用。

（二）建設品牌教育的重要途徑

當今形式要求高等院校全面推行素質教育，加強專業(yè)建設，提高自身的教育教學質量，以求能夠培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的高素質創(chuàng)新人才。這些新的教育教學工作要求使得各高校開始正視自身特點，進行針對性的調整，認真貫徹落實國家政策。

對于地方高師院校的音樂教育來說，建設專業(yè)音樂教育品牌可從三個方面著手：首先，在現有的專業(yè)中選擇基礎牢固、具有發(fā)展優(yōu)勢的一個或幾個專業(yè)，打造“主打”品牌，在這些品牌發(fā)展成熟以后充分發(fā)揮其影響力，從而帶動其他的專業(yè)發(fā)展，讓這些音樂專業(yè)在發(fā)展中形成一個整體，從而提高整個學校的專業(yè)影響力。比如，某一地方高師院?？商暨x音樂教育專業(yè)為主打品牌，引進一些國內外先進的教學方法、自彈自唱等方面的學科，注重學生專業(yè)技能的訓練，從而使得相關專業(yè)的課程更受學生的喜愛與重視，例如，學生在進行自彈自唱課程的學習中會逐漸認識到合唱指揮與作品分析等課程的重要性，從而促使學生發(fā)現課程之間的聯(lián)系性，激發(fā)學生的學習熱情。其次，在師資力量與專業(yè)活力都能夠得到保證的情況下，可以根據對未來專業(yè)走向深度分析的基礎上開創(chuàng)新的專業(yè)。這一新專業(yè)可以是目前就業(yè)市場上比較吃香的熱門專業(yè)，也可以是目前還不熱門，但未來極有發(fā)展前景的專業(yè)。這種新創(chuàng)建的專業(yè)可以作為地方高師院校音樂教育品牌中的“潛力股”，短時期內可能不會被大眾認可，但通過時間的檢驗，會獨占先機。最后，無論是哪種專業(yè)，在教育教學工作中都應該及時反思，在反思中不斷總結與改進教育教學方法，讓教學在不斷的改革中與時俱進，逐漸形成具有自己特色的教學模式，這也可以成為學校的專屬品牌。

二、地方高師院校建設品牌專業(yè)教育的主要原因

（一）經濟原因的主導作用

當今社會是政治與經濟高速發(fā)展的新時代，社會經濟的迅猛發(fā)展使得人才需求量驟加，而用人單位對人才的認知大都來自品牌高校的畢業(yè)生，這種品牌光環(huán)使得高校愈來愈重視品牌建設。

地方高師院校的教學本質是知識教育和素質教育，掌握了牢固的知識技能與素質較高的畢業(yè)生，本身就具備了就業(yè)競爭優(yōu)勢。而品牌高師院校大多具備健全的教學體系、豐富的教育教學資源、充足的師資力量與完備的教學設施，這些硬件條件不僅對學生的專業(yè)技能的提高較為有利，同樣能夠促進學生的全面發(fā)展。在經濟競爭如此激烈的當今社會，專業(yè)技能高超、個人素質較高的人才最是緊缺，而大學畢業(yè)生是各用人單位獲得人才的主要途徑，能否引進高質量的人才，對各用人單位、企業(yè)的未來發(fā)展起著非常重要的作用。音樂藝術的專業(yè)性相比較其他專業(yè)顯得更為突出，社會的需求與國家政策的大力推行使得高校建設專業(yè)性音樂品牌專業(yè)顯得尤為迫切。地方高師院校建設專業(yè)性音樂教育品牌、打造具有獨創(chuàng)性的管理體系，是順應當今經濟環(huán)境發(fā)展的必然舉措。

（二）各類高師院校間的激烈競爭

我國的人口數量約占世界總人口數量的五分之一，眾多的人口使得我國擁有世界上最充足的生源與龐大的教學體系，但是，我國的教育影響力在世界范圍內并沒有取得較高的地位。據統(tǒng)計，在2009年世界范圍內高校的排名中，我國沒有一所大學進入前一百名，清華、北大這些被我國看作最高學府的名校面臨如此窘境，使得國人不得不反思我國的教育環(huán)境。

我國的綜合實力正在逐年提高，人才也在逐漸增加，但我國的地方高師院校品牌影響力相比較國外名校的影響力較低，不高的知名度使得我國高校不能廣泛的被世界認可。顯而易見，我國高校的教育模式沒有很好的順應時代的腳步，缺乏良好的管理方法，創(chuàng)新理念薄弱，使得培養(yǎng)的學生缺乏主動性、實踐性能力，因此，高校的教育品牌優(yōu)勢逐漸下滑，喪失活力。而各高校為了擴展生源，盲目夸大自身品牌特色，使得競爭愈發(fā)激烈。這在建設品牌特色的出發(fā)點上就已經出現了偏差。面對這一現狀，筆者認為地方高師院校應樹立正確的發(fā)展戰(zhàn)略目標，改革教育理念，引進先進的教育教學資源，完備教學設施，提高自身的競爭實力，通過良性競爭來獲得社會認可。

三、新形勢下地方高師院校建設專業(yè)性音樂教育品牌的理念原則

（一）音樂教育專業(yè)品牌建設的基本定位

音樂教育的專業(yè)性品牌建設應建立在平臺作用的基礎上，從三方面把握音樂教育專業(yè)的品牌定位：首先，學校應重視人格培養(yǎng)的重要性。音樂專業(yè)的學生大多會注重專業(yè)技能的訓練而忽視文化知識的學習，孰不知，知識沒有界限，專業(yè)與文化教育同等重要。作為受高等教育的大學生而言，人格的完善是高等教育的最終目的，這也是地方高師院校必須要遵循的原則。而這些人格的培養(yǎng)教學可以具象化在日常的教學實踐過程中，如排練過程中應增加同伴的相互協(xié)作、相互溝通能力等。

其次，在地方高師院校的音樂教育教學中應堅持專業(yè)訓練與實踐能力同等重要的教育理念。專業(yè)技能的訓練不是一味的知識學習，而是開始注重學生對于所獲得的知識的理解與再創(chuàng)造能力，這是學生學以致用的完美展現。這種教學成果是貫穿在教師各個教學環(huán)節(jié)的設計中的，需要教師在平時的教學過程中充分注重每一位學生的個性發(fā)展，調動學生的學習熱情，主動參與課程實踐中，比如在進行音樂史學的課程之前，可先讓學生進行課前預習，查閱資料，從而能夠較好的參與課堂討論環(huán)節(jié)，最后由教師進行教學總結，可以讓學生對于知識點掌握得更加牢固。

最后，教師在進行教學活動中應注重學生的自主選擇，并根據學生的選擇進行針對性的教學調整。每一位邁入校門的學子都會對自己的未來進行反復思索，高師院校通過種種教學措施，力求對學生們從專業(yè)技能到實踐能力進行全面的培養(yǎng)，為學生邁入社會提供助力，未來究竟是做哪一行當，最終還是需要學生們自己去把握。

（二）地方高師院校建立品牌教育的理念

目前，各地方高師院校的教育市場競爭愈發(fā)激烈，各院校對品牌的定位必須時刻跟緊時代發(fā)展的需要才能不被淘汰。市場需求變動的飛快，它需要學校不斷調整教學內容與教學結構，打破傳統(tǒng)的教學理念，開發(fā)師生的創(chuàng)新思維，順應時代的發(fā)展潮流。國家對高師院校的教育發(fā)展提出了較高的期待，提供了大量財力、物力的支持，也因此，塑造品牌建設成為了高校領導與師生共同的心愿與目標。

此外，高師院校的工作核心是教學，在建立品牌教育的過程中不能忽視對學生的教育工作，應充分尊重每一位學生的個性差異、關愛學生，尊重學生的人格，為學生創(chuàng)建一個自由、充滿活力的學習環(huán)境，以時代的眼光調整教育方式，打造屬于自己的教育品牌。值得注意的是，品牌教育中品牌與教育處于同等重要的地位，只有重視學生的教育工作，追求最純粹的品牌理念，才能打造出具有廣泛影響力的品牌教育。

學生是教育的接受者，他們是品牌教育成果的最終體現，學生對于品牌教育的接受程度與認可度是檢驗其建設效果的重要標準。在這一過程中需注意遵循教學規(guī)律與學生的學習能力，循序漸進、因材施教，以學校自身的硬件條件為基準，全面提高學生的綜合素質。

四、結語

我國現在全面推行素質教育，以“促進人的全面發(fā)展”為教育的指導思想，利用各種有效的教育方式，力求培養(yǎng)出高質量的，且能夠適應社會發(fā)展需求的高素質人才。地方高師院校是作為我國龐大教育體系的一部分，建設品牌特色僅是一種途徑，其根本目標是培養(yǎng)人才。各地方高師院校想要發(fā)展本校的音樂教育專業(yè)，只有依據自身的優(yōu)勢與實際情況，制定切實有效的戰(zhàn)略目標，不斷推陳出新，加強專業(yè)性品牌建設，從而獲得長遠性、全局性的發(fā)展。

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