呂玉龍

國內(nèi)高校圖書館學(xué)術(shù)研究狀況“十二五”回眸
——以CNKI收錄的CSSCI期刊為例

呂玉龍

基于“十二五”期間中國知網(wǎng)（CNKI）“圖書情報與數(shù)字圖書館”學(xué)科下的CSSCI期刊中的文獻(xiàn)，對關(guān)鍵詞熱度、基金資助情況、文獻(xiàn)作者合作度等方面進(jìn)行了統(tǒng)計分析，并依據(jù)月均引用次數(shù)和月均下載量篩選高影響力（高下載量、高被引）文獻(xiàn)，最后得出統(tǒng)計學(xué)上有意義的結(jié)論。結(jié)果表明，閱讀推廣與MOOC逐步成為研究熱點之一；關(guān)于國外的圖書館研究以美國的圖書館為主；協(xié)同創(chuàng)新和基金資助日益得到重視等。

高校圖書館；學(xué)術(shù)研究；關(guān)鍵詞熱度；高影響力論文

預(yù)處理后，共得到文獻(xiàn)4645篇，記錄每條文獻(xiàn)的如下信息：標(biāo)題、作者、機(jī)構(gòu)、發(fā)表日期、來源出版物、關(guān)鍵詞、資助基金名稱、被引量及下載量等。

二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

1.關(guān)鍵詞熱度分析

關(guān)鍵詞能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容、通用性比較強(qiáng)，一般都是優(yōu)先從綜合性主題詞表和專業(yè)性主題詞表選取的規(guī)范用詞。[1]關(guān)鍵詞使用頻次的高低可以反映一段時期內(nèi)研究領(lǐng)域的熱度。分析2011-2015年關(guān)鍵詞來看，關(guān)鍵詞總個次為17838，共6921個詞語，因檢索詞為“高校圖書館”和“大學(xué)圖書館”，關(guān)鍵詞“高校圖書館、大學(xué)圖書館、圖書館”占關(guān)鍵詞總個次的15.07%，因此，將此三個關(guān)鍵詞排除在下一步的分析中。2011-2015年的關(guān)鍵詞熱度Top15如表1所示。

通過分析表1中在3個年度及以上均出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，“閱讀推廣”和“美國”熱度在2011-2014年呈逐年上升趨勢；“信息共享空間”熱度在2011-2014年呈逐年下降趨勢，“信息服務(wù)”“學(xué)科服務(wù)”和“學(xué)科館員”熱度在2012-2014年呈逐年下降趨勢；“讀者服務(wù)”“公共圖書館”“圖書館服務(wù)”“圖書館聯(lián)盟”“知識服務(wù)”和“資源共享”熱度在2011-2014年呈起伏狀態(tài)。同時，在2015年關(guān)鍵詞熱度Top 15出現(xiàn)“MOOC”，其熱度排名第二。MOOC（mas?sive open online courses），即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，國內(nèi)稱作“慕課”。[2]MOOC在4645篇文獻(xiàn)中開始出現(xiàn)在2014年，當(dāng)年共出現(xiàn)17次，2015年245篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)13次。

在2011-2015年全部關(guān)鍵詞中選取熱度大于或等于30的高頻關(guān)鍵詞，共得到44個高頻關(guān)鍵詞，篩選出大學(xué)生、高校、大專院校3個關(guān)鍵詞，從服務(wù)創(chuàng)新、資源建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用及綜合管理4個主題來進(jìn)一步分析[3]，最后將剩余的41個高頻關(guān)鍵詞歸入4個主題框架，歸類情況見表2所示。

表1 2011-2015年關(guān)鍵詞熱度Top15

表2 高頻關(guān)鍵詞在4個主題的分布情況

這41個高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)如圖1所示，圖1中心的關(guān)鍵詞表明在整個網(wǎng)絡(luò)中該關(guān)鍵詞的決定性作用大小。[4]由圖1可以直觀發(fā)現(xiàn)，信息服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、圖書館服務(wù)、學(xué)科館員、圖書館聯(lián)盟,美國占據(jù)著高校圖書館研究的核心位置，即重點研究主題在服務(wù)創(chuàng)新和綜合管理方面，關(guān)于國外的圖書館研究以美國的圖書館為主。

圖1 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

2.作者合作度分析

文獻(xiàn)的作者分為獨立作者和合作作者（2名及以上作者）。隨著圖書情報學(xué)科及信息化的發(fā)展，近幾年研究人員越來越注重協(xié)作研究。分析4645篇文獻(xiàn)，獨立作者文獻(xiàn)占比57.33%，2名作者文獻(xiàn)占比24.65%，3名作者文獻(xiàn)占比11.95%，4名及以上作者文獻(xiàn)占比6.07%。在合作程度上，多數(shù)研究者傾向于與1名或2名其他人員合作。

選取發(fā)文量高于6篇的高產(chǎn)作者做進(jìn)一步的作者團(tuán)隊分析，共得高產(chǎn)作者100人，其共現(xiàn)矩陣見圖2所示。圖2去除了100名作者共現(xiàn)矩陣中的孤立點及去除作者間關(guān)系為1后的孤立點，得到17個聚集度較高的研究團(tuán)隊，其中2人團(tuán)隊12個，3人團(tuán)隊3個，5人團(tuán)隊1個，6人團(tuán)隊1個，占高產(chǎn)作者的44%。因此，高聚集研究團(tuán)隊有助于高產(chǎn)出。

圖2 高聚集作者團(tuán)隊示意圖

3.基金資助情況分析

經(jīng)統(tǒng)計，在已發(fā)表的4645篇文獻(xiàn)中，總的項目基金個數(shù)共1782個，其中超出96.6%的項目基金只資助1篇文獻(xiàn)，資助2篇以上文獻(xiàn)的項目基金有60個，幾乎是一個項目基金只產(chǎn)出1篇文獻(xiàn)，單從資助產(chǎn)出來看是極低的。但是，各年度受到不同層面基金資助的文獻(xiàn)數(shù)量占比正呈逐年上升趨勢，2011-2015年占比情況分別為32.30%、39.57%、43.18%、44.56%、46.53%（見表3所示）。從表3可以看出，受基金項目資助的論文占比呈逐年上升趨勢，同時受資助的論文篇均資助基金數(shù)呈逐年上升趨勢，年度論文篇均資助基金數(shù)亦呈逐年上升趨勢。

表3 受基金項目資助的論文情況

為進(jìn)一步揭示不同層面機(jī)構(gòu)組織設(shè)立項目基金的情況，根據(jù)高等院校、國家、教育部、省教育廳、省圖書館學(xué)會、其他行業(yè)組織等，分類匯總出各機(jī)構(gòu)組織設(shè)立的項目基金產(chǎn)出論文的情況，并列舉出資助項目基金前5的組織機(jī)構(gòu)（見表4）。這幾類機(jī)構(gòu)設(shè)置的基金資助論文數(shù)占到了同年度受資助論文的七成以上，占年度論文的比例也呈逐年上升趨勢，其中尤以各高等院校自己設(shè)置的基金項目最多，這從一定程度上說明了近幾年各高校對圖書情報與數(shù)字圖書館學(xué)科研究愈加重視。

表4 資助基金項目分類統(tǒng)計TOP 5

三、高影響力文獻(xiàn)分析

文章按照“月均引用次數(shù)”考量單篇論文的引用價值，同時使用“月均下載量”輔助篩選高影響力論文。論文的發(fā)表時間按照CNKI庫里記錄的發(fā)表時間為準(zhǔn)。首先按年度篩選2011—2014年發(fā)表文獻(xiàn)引用次數(shù)前50的論文，一共得到200篇文獻(xiàn)，然后分別計算出月均引用次數(shù)和月均下載量。本文中高影響力論文的判斷標(biāo)準(zhǔn)為上述計算的月均引用次數(shù)和月均下載量分別不低于其第三四分位數(shù)0.748759305與40.2369186，最后一共得到27篇文獻(xiàn)（見表5）。

表5 27篇高影響力論文簡況

分析27篇高影響力論文的結(jié)果如下：

（1）關(guān)鍵詞熱度分析。高影響力論文關(guān)鍵詞總個次為98，共57個詞語。出現(xiàn)2次以上的關(guān)鍵詞有：微信、閱讀推廣、移動圖書館、MOOC、“211工程”高校、康奈爾大學(xué)圖書館、信息服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、學(xué)科館員、移動服務(wù)、閱讀文化，其中微信、MOOC和“211工程”高校做了相關(guān)用詞的合并。

（2）作者合作度分析。獨立作者占比37.04%，2名作者占比18.52%，3名作者占比22.22%，4名及以上作者占比22.22%。從數(shù)據(jù)來看，高影響力論文多由多名作者協(xié)作研究而成。

（3）基金資助情況分析。受基金項目資助論文占比51.85%，為14篇。其中國家社會科學(xué)基金項目資助的論文最多，為6篇；教育部基金項目資助論文為1篇。

四、結(jié)語

1.服務(wù)創(chuàng)新和綜合管理是目前研究的主要課題，其研究熱點之一將會是閱讀推廣和MOOC

在研究國外同行方面，以研究美國的同行發(fā)展為主。這與李克強(qiáng)總理講話及教育部文件精神相契合。李克強(qiáng)指出，提供更多優(yōu)秀文藝作品，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中指出，推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新，教育部將為在線開放課程和公共服務(wù)平臺的建設(shè)提供政策研究、宏觀指導(dǎo)和條件支持。一方面，閱讀推廣是MOOC的應(yīng)有之義，而MOOC為閱讀推廣提供了更為廣闊的平臺，對高校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。另一方面，在政策引領(lǐng)下，高校圖書館應(yīng)該發(fā)揮其自身資源和服務(wù)優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開展閱讀推廣活動，走出校園，惠及社會，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育、學(xué)科服務(wù)、信息服務(wù)及移動服務(wù)等創(chuàng)新服務(wù)必將對MOOC模式教學(xué)起到巨大的支撐作用。

2.協(xié)同創(chuàng)新與科研資助日益受到重視

在信息化時代和大數(shù)據(jù)時代，協(xié)同創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的合作研究正被更多的研究人員采用。從高影響力論文和高產(chǎn)出集團(tuán)可以看出，超過六成的高影響力論文為合作完成，協(xié)作研究有助于更高質(zhì)量研究成果的產(chǎn)出。同時，隨著跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究的深入，開展研究工作需要一定的經(jīng)費保障。國家、省市、高校、行業(yè)組織等機(jī)構(gòu)不斷注入研究資金，越來越多的研究得到一定的經(jīng)費資助，為更好地開展研究提供了保障。一方面，從高影響力論文可以看出，資助機(jī)構(gòu)級別越高，越容易產(chǎn)出更高影響力的學(xué)術(shù)成果。另一方面，高校層面設(shè)置的項目基金資助居多，說明高校自身對圖書情報與數(shù)字圖書館學(xué)科研究愈加重視，也說明該學(xué)科下的研究人員在申請更高級別的項目基金時仍有很大的難度。此外，項目基金在圖書情報與數(shù)字圖書館學(xué)科的產(chǎn)比存在偏低的現(xiàn)象，幾乎是一個項目基金只產(chǎn)出1篇研究成果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維下，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，以服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)為重心，不斷進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新

未來圖書館的服務(wù)發(fā)展趨勢是“泛在知識環(huán)境”理念下的“泛在服務(wù)模式”。對高校圖書館而言，其泛在服務(wù)模式即機(jī)構(gòu)用戶在任何時候、任何地點都能獲取圖書館的任何信息資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新帶來了新的思維模式，其跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切的特征恰好契合“泛在”的內(nèi)涵。在“泛在”理念的指導(dǎo)下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，其要點在于服務(wù)團(tuán)隊的建設(shè)。新形勢下不斷變化的讀者需求致使圖書館服務(wù)人員逐步從“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)型為“團(tuán)隊作戰(zhàn)”?！胺涸诜?wù)模式”需要服務(wù)團(tuán)隊的建設(shè)，需要高校圖書館對現(xiàn)有的管理機(jī)制和用人體制進(jìn)行變革，以適應(yīng)新形勢下讀者的“泛在”需求。

[1]王細(xì)榮，韓玲，張勤.文獻(xiàn)信息檢索與論文寫作(第4版)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社, 2013:243.

[2]葉艷鳴.慕課,撬動圖書館新變革的支點[J].國家圖書館學(xué)刊,2014(2):3-9.

[3]陳進(jìn)主編.大學(xué)圖書館服務(wù)體系建設(shè)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2012.

[4]王運鋒,夏德宏,顏堯妹.社會網(wǎng)絡(luò)分析與可視化工具NetDraw的應(yīng)用案例分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(4):85-89.

（作者單位：上海理工大學(xué)圖書館）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.21.034

近幾年，學(xué)術(shù)界在關(guān)注高頻被引論文的同時，也逐漸關(guān)注熱點論文，一些知名數(shù)據(jù)庫也在首頁醒目位置給出相應(yīng)的推送功能。本文對中國知網(wǎng)“圖書情報與數(shù)字圖書館”學(xué)科下的CSSCI期刊收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并從關(guān)鍵詞熱度、基金資助情況、文獻(xiàn)作者合作度、高影響力文獻(xiàn)等方面進(jìn)行比較分析，以期能夠給各高校圖書館在制定發(fā)展規(guī)劃、服務(wù)決策和學(xué)術(shù)研究等方面以參考。

一、數(shù)據(jù)采集及預(yù)處理

的源數(shù)據(jù)獲取方式為：在中國知網(wǎng)（CNKI）“中國學(xué)術(shù)期刊

總庫”中使用普通檢索，檢索策略為：CSSCI期刊=Y并且年between(2011，2015 and主題=高校圖書館or主題=大學(xué)圖書館and專題子欄目代碼= I143?)(精確匹配)，其中子欄目代碼I143代表“圖書情報與數(shù)字圖書館”。為獲得更高質(zhì)量的文獻(xiàn)，來源期刊類別中選擇CSSCI，執(zhí)行檢索時間為2015年5月17日（下文中的2015年均指截至2015年5月17日）。最后初步檢索結(jié)果為4946篇文獻(xiàn)。本文依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)對文獻(xiàn)進(jìn)行了篩選：①文獻(xiàn)無作者；②作者不明確為某一人或某些人，如“本刊編輯部”“本刊記者”和“本刊訊”等；③作者機(jī)構(gòu)為空，此部分文獻(xiàn)大部分為新聞報道、評論、圖書館介紹等。