谷秋菊

【摘要】長(zhǎng)篇閱讀對(duì)于得分率要求遠(yuǎn)高于其它兩個(gè)閱讀題型。本文對(duì)長(zhǎng)篇閱讀題型進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并利用實(shí)例展開(kāi)深度解析。

【關(guān)鍵詞】CET-4;長(zhǎng)篇閱讀;實(shí)例解析

一、長(zhǎng)篇閱讀題型分析

長(zhǎng)篇閱讀脫胎于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革前的快速閱讀，每篇文章的字?jǐn)?shù)多達(dá)1100至1300，體裁多為介紹性質(zhì)的說(shuō)明文。該題型設(shè)置10個(gè)小題，每個(gè)小題占總分的1%，合計(jì)仍為10%。10個(gè)小題各自為一個(gè)句子，要根據(jù)句意，在文章中找到與之最匹配的段落。常規(guī)的解題方法要先對(duì)給出的10個(gè)句子進(jìn)行分析，找出并記住句子要點(diǎn)或信號(hào)詞，然后再閱讀整篇文章，找到每個(gè)句子所對(duì)應(yīng)的段落。實(shí)際解題時(shí)需要掌握提煉句子要點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)信號(hào)詞的能力才行。值得注意的是，提煉的句子要點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)的信號(hào)詞與原文不太可能一模一樣，即通常會(huì)利用同義轉(zhuǎn)述進(jìn)行出題，主要有如下三個(gè)類型：詞性轉(zhuǎn)換、同義詞匯轉(zhuǎn)換和同義句型轉(zhuǎn)換。所以需要牢記的是要點(diǎn)或信號(hào)詞的意思，在閱讀文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相近的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀文章和題目句子，找到出題根據(jù)完成信息匹配。應(yīng)對(duì)同義轉(zhuǎn)述需要不斷地積累同族詞、同義詞和或反義詞。

二、長(zhǎng)篇閱讀實(shí)例解析

下面以2016年6月的一套題目為“Finding the Right Home——and Contentment，Too”的實(shí)考題為例，對(duì)長(zhǎng)篇閱讀解題方法進(jìn)行深度解析。

這篇說(shuō)明文一共包含14個(gè)段落，長(zhǎng)度適中，符合出題特點(diǎn)。采用常規(guī)的解題方法，先對(duì)給出的10個(gè)句子進(jìn)行分析，提煉句子要點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)信號(hào)詞。36題：guilty“內(nèi)疚的”這個(gè)詞很有特點(diǎn)，在課堂上同學(xué)們幾乎一致認(rèn)可這個(gè)關(guān)鍵詞。需要記住的句子要點(diǎn)為“找養(yǎng)老院很多人感到內(nèi)疚”。37題：句子要點(diǎn)involving their parents與important提示“老人參與很重要”有助于匹配信息。也有的學(xué)生認(rèn)為investigate這個(gè)詞很有特點(diǎn)，但不要忘記含有though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句的句子的主句的信息更重要的原則。38題：句中的difficult與better than提示“很難（說(shuō)）哪個(gè)更好”。居中if引導(dǎo)的句子是主語(yǔ)從句，其包含非常重要的信息。39題：不難判斷出interaction“互動(dòng)”這個(gè)詞在句中的重要性。40題：“a rational（理性的）decision”有助于找到相應(yīng)的段落。此外，“her friend”提示作者在具體的段落會(huì)舉一個(gè)朋友的例子，應(yīng)該不難找到這個(gè)例子，且原文中friend一次不會(huì)有任何變化。41題：Medicare這個(gè)專有名詞在文中不應(yīng)該會(huì)有任何的變形，非常適合作為信號(hào)詞。42題：“the most recent study”含有形容詞的最高級(jí)與后面的higher scored同樣含有形容詞比較級(jí)都適合作為信號(hào)詞。43題：同上，句中的含有比較的“l(fā)ess important than”結(jié)構(gòu)很適合作為信號(hào)詞。44題：multi-state這個(gè)復(fù)合形容詞作為信號(hào)詞應(yīng)該起到足夠的提示作用了。45題：句中短語(yǔ)have much to do with“與……有很大關(guān)系”和participate in“參與”提示“與（是否）參與有很大關(guān)系”。

以上的句子分析大概需要3—5分鐘的時(shí)間，要盡量記住各要點(diǎn)和信號(hào)詞的意思，然后開(kāi)始從頭到尾閱讀文章。A段很短，只有一個(gè)句子，讀完后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與哪個(gè)句子密切相關(guān)。B段的最后一個(gè)句子中的hard與38題中的difficult互為同義，而really就等于原文中的genuinely，當(dāng)然genuinely這個(gè)副詞有些超綱，但兩個(gè)最最簡(jiǎn)單的同義的形容詞足夠定位到本段。仔細(xì)閱讀后，會(huì)發(fā)現(xiàn)段中連續(xù)的三個(gè)問(wèn)句與連詞if“是否”形成了密切的關(guān)聯(lián)。本題是典型地從同義轉(zhuǎn)述的角度來(lái)設(shè)題。與C段相匹配的是43題，同樣也是從同義轉(zhuǎn)述來(lái)設(shè)題，但是對(duì)應(yīng)的兩組詞并不像hard與difficult這么簡(jiǎn)單，動(dòng)詞matter的詞義“be important”并不常見(jiàn)，但正所謂會(huì)者不難，難者不會(huì)。D段開(kāi)頭含有形容詞最高級(jí)的the most recent結(jié)構(gòu)與42題句中的基本一致，可以開(kāi)始定位，但細(xì)讀發(fā)現(xiàn)，關(guān)系不大，這時(shí)需要繼續(xù)往下面的段落閱讀，可以說(shuō)D段對(duì)42題的作答構(gòu)成了較大的干擾。最終在F段末句中找到相匹配的信息，其中主要利用了詞性轉(zhuǎn)換，即原文中的動(dòng)詞scored“得分”與42題中名詞scores“分?jǐn)?shù)”進(jìn)行了同義轉(zhuǎn)述，而higher所作的成分也有相應(yīng)的變化。E段末句中的名詞guilt與36題中的形容詞guilty是非常簡(jiǎn)單的詞性轉(zhuǎn)換的同義轉(zhuǎn)述關(guān)系，定位E段后，末句中的句首dont體現(xiàn)出的反問(wèn)句與的意思基本與36題句意相同。值得一提的是，既不要因?yàn)镈段沒(méi)有找到與42題具體匹配的信息而忽略了其它題目的作答，否則可能錯(cuò)過(guò)E段。F段中首句的initial與42題的At first構(gòu)成了較難的同義轉(zhuǎn)述，在定位后的細(xì)讀中可以對(duì)確認(rèn)匹配起到輔助作用。G段末句中的短語(yǔ)（be）involved in與45題中的participate in互為同義;significant與題中的has much to do with也構(gòu)成了隱含的同義轉(zhuǎn)述關(guān)系。H段中的interaction起到了定位的作用，而39題中themselves與原文中的the person進(jìn)行轉(zhuǎn)述，而the place指的就是the care facility they live。復(fù)合形容詞multi-state作為信號(hào)詞不難確定44題就是出于I段。而專有名詞Medicare使得41題輕松定位J段。K段沒(méi)有相匹配的句子。L段末句與37題的主句基本一致，而their parents指代的就是原文中的the future residents，從句中的children也只是段首句中的sons and daughters的另一種說(shuō)法。M段中出現(xiàn)了her friend，使得40題開(kāi)始定位，但直到N段末句，信息才基本匹配。

還有幾點(diǎn)值得注意。因?yàn)槎温淇倲?shù)較多，四個(gè)段落沒(méi)有匹配句子，但是它們也起到了設(shè)題的作用。如A段作為首段，但只有一個(gè)句子，不難排除;D段和M段有各自的干擾作用;K段也起到了承前啟后的作用。因此，在瀏覽文章時(shí)要特別關(guān)注段首句和段末句，大部分題都是圍繞著它們?cè)O(shè)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 上凱英. 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用[J]. 考試周刊， 2013（91）：1.

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