【摘要】學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,在鋼琴學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特征,因此鋼琴普修課應(yīng)該立足學(xué)生主體,來進(jìn)行因材施教,不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,從學(xué)生學(xué)習(xí)特征角度進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),豐富教學(xué)手段,進(jìn)行恰當(dāng)而科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感學(xué)習(xí),提高高校鋼琴普修課教學(xué)質(zhì)量和水平。
【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴;普修課;教學(xué)方法;創(chuàng)新
鋼琴教學(xué)是高校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程之一。在高校普修課學(xué)習(xí)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有著特色的學(xué)習(xí)特征,因此要求高校鋼琴教師不僅要重視鋼琴教學(xué),同時(shí)還要注意使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采取多元化的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果,從而全面提高高校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、當(dāng)前高校鋼琴普修課學(xué)生學(xué)習(xí)特征
1、知識(shí)需求特征方面
根據(jù)相關(guān)調(diào)查,接受鋼琴普修課的學(xué)生大都缺乏基礎(chǔ)知識(shí),很少有過前期訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),一般來說有兩種情況:一是沒有任何的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí),需要從零學(xué)起,希望自己能夠通過學(xué)習(xí)掌握鋼琴演奏技巧,有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是僅僅是為了滿足其對鋼琴的個(gè)人喜好,為了豐富業(yè)余生活而進(jìn)行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)目標(biāo)要求不高,純屬娛樂性質(zhì)。因此在高校鋼琴普修課教學(xué)中需要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,要了解不同學(xué)生的不同知識(shí)需求,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式,從而提高教學(xué)的針對性,提高學(xué)生積極參與性,這是目前高校鋼琴普修課首先需要解決的問題。
2、身體特征方面
鋼琴是對彈奏者的身體技巧有著較高的要求,要求彈奏者身體不同部位要有著較好的協(xié)調(diào)、靈活能力,特別是對演奏者的手指長度、手部靈活性有著很高的要求。而參加鋼琴普修課學(xué)習(xí)的大學(xué)生大都是成人年齡,手部靈活性和少兒群體相比較差,協(xié)調(diào)性也比不上少年兒童,特別是沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難。
3、心理特征方面
目前大學(xué)生心智已經(jīng)較為成熟,對自我有一個(gè)清楚地定位,而且可以設(shè)定自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),甚至可以根據(jù)所學(xué)課程,選擇自己喜歡的內(nèi)容,有著較好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性及創(chuàng)造性,能夠進(jìn)行積極地鋼琴訓(xùn)練和表演活動(dòng)等。但另外一個(gè)方面,大學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中也會(huì)由于自我意識(shí)過強(qiáng)而產(chǎn)生一些負(fù)面心理,如懷疑教師教學(xué)內(nèi)容、方法,對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,有的則缺乏學(xué)習(xí)的耐心,存在急躁情緒等。
二、當(dāng)前高校鋼琴普修課教學(xué)的創(chuàng)新策略
1、創(chuàng)新教學(xué)手段
在高校鋼琴普修課教學(xué)中,教師可以采取多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先,選擇長期而反復(fù)的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生通過天長日久的訓(xùn)練而熟能生巧,從而推動(dòng)學(xué)生掌握并應(yīng)用鋼琴技巧,演奏一定的鋼琴作品,產(chǎn)生積極的藝術(shù)效果。其次,加強(qiáng)引導(dǎo)和示范。在鋼琴教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo),對某些樂曲要進(jìn)行深入的風(fēng)格、背景及彈奏要領(lǐng)的分析和說明,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)教師要對鋼琴演奏的動(dòng)作技巧進(jìn)行示范,或進(jìn)行動(dòng)作的分解,尤其是重要鋼琴作品進(jìn)行分解示范,讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練與鋼琴演奏,促進(jìn)學(xué)生積極操作和實(shí)踐,并在這一過程中教師要給予必要的指導(dǎo)和建議等。再次,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求,以學(xué)生為核心,讓他們根據(jù)自我喜好及所學(xué)內(nèi)容,自主地選擇喜好的鋼琴樂曲作品進(jìn)行演奏練習(xí)。在練習(xí)過程中,教師對學(xué)生的演奏要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和建議,從而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧,提高其訓(xùn)練與表演的主動(dòng)性和積極性。最后,教師可以在教學(xué)過程中積極引入多媒體技術(shù)充實(shí)到教學(xué)訓(xùn)練的過程中,也可以開展微課教學(xué),通過小而精的視頻教學(xué),給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和獲取獨(dú)特的知識(shí)內(nèi)容的途徑,促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
2、創(chuàng)新教學(xué)模式
在目前的高校鋼琴普修課教學(xué)中,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取靈活多樣的授課模式,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
首先可以采取個(gè)別授課模式,也就是采用“一對一”的方式對有著較高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué),這種方式教師能夠依據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求和學(xué)習(xí)情況,制定特殊的授課計(jì)劃,從而確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的提高。其次是采取小組授課的教學(xué)模式。這種模式下首先是根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn),將有著共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的幾人、十幾人甚至是幾十人作為一個(gè)小組實(shí)施教學(xué)活動(dòng),教師根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求制定合適的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,并及時(shí)解決小組學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,從而提高教學(xué)效果和效率。再次是采取大班授課的教學(xué)模式,如在進(jìn)行“鋼琴藝術(shù)史”、“作品欣賞”等的教學(xué)時(shí),可以以行政班級作為教學(xué)單位,或是不同班級的組合起來開展教學(xué)。最后,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇座談、講座、公開課等教學(xué)方式,豐富教學(xué)模式,給學(xué)生自由溝通和交流的平臺(tái),組織一些演奏會(huì),給學(xué)生舞臺(tái)表演的平臺(tái)等。
3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)
要重視系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系的作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)校每學(xué)期要對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?,通過分?jǐn)?shù)高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外還可以開展基本功表演活動(dòng),給學(xué)生表演和溝通的機(jī)會(huì),通過教師點(diǎn)評及與相互學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)效果及不足之處。另外還可以舉辦一系列的鋼琴比賽活動(dòng),如獨(dú)奏、四手聯(lián)彈等,給學(xué)生進(jìn)行比賽的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解音樂情感
音樂情感也就是樂感,是學(xué)習(xí)音樂的重要內(nèi)容之一,恰當(dāng)?shù)臉犯心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,促進(jìn)鋼琴彈奏能力的提高;同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴演奏過程中的情感表達(dá)效果,為其開展個(gè)性化的鋼琴演奏及作品創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。因此,鋼琴教師要通過多種方式來提高學(xué)生的聽覺能力,提高學(xué)生對音樂的想象能力,促進(jìn)學(xué)生對鋼琴作品的情感投入,提高自身樂感水平。
總之,在開展高校鋼琴普修課教學(xué)中,教師從學(xué)習(xí)者的特征及特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鋼琴的情感,在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中有效提高鋼琴基礎(chǔ)技能及技巧的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高,更好的學(xué)好鋼琴教程。
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【作者簡介】
陳媛媛(1981—),女,漢族,湖北黃石人,本科學(xué)歷,湖北理工學(xué)院講師,主要研究方向:音樂、鋼琴、藝術(shù)類、教育類。