谷雨霏

【摘要】高校輔導(dǎo)員工作面臨著新形勢，社會(huì)價(jià)值觀多元化，高校教育發(fā)展規(guī)?；?，輔導(dǎo)員工作弱化等，都直接制約了輔導(dǎo)員工作提升。輔導(dǎo)員工作要?jiǎng)?chuàng)新理念，推動(dòng)輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)與學(xué)生自主教育;創(chuàng)新工作方法，嘗試生活化、信息化工作方法，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作多元化;創(chuàng)新工作內(nèi)容，彰顯時(shí)代元素，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，抓住時(shí)代主旋律育人。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;創(chuàng)新

高校思想政治工作與學(xué)生管理離不開輔導(dǎo)員，新的時(shí)代，輔導(dǎo)員工作面臨著新的形勢，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步發(fā)揮自身的價(jià)值，必須要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與學(xué)情特點(diǎn)，不斷探索高校輔導(dǎo)員工作的新路徑，通過創(chuàng)新為輔導(dǎo)員工作注入新的活力。

一、高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的背景

1、社會(huì)價(jià)值觀多元化

世界經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展不僅推動(dòng)了我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也對我國社會(huì)價(jià)值觀形成巨大沖擊，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。大學(xué)生是思想活躍的一個(gè)群體，受到多元化思想價(jià)值觀的影響，容易在多元價(jià)值觀的沖擊下失去自我，思想意識(shí)陷入混亂狀態(tài)，甚至思想價(jià)值觀出現(xiàn)異化現(xiàn)象，影響大學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展，難以肩負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)的重?fù)?dān)。

2、高教發(fā)展規(guī)?；?/p>

隨著國家對高等教育發(fā)展投入加大，我國高等教育進(jìn)入規(guī)模化發(fā)展階段，高等教育改革也如火如荼。高校發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大化與高校改革的不斷深入，對高校輔導(dǎo)員工作提出更高要求，需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理、學(xué)業(yè)、成長、輿情等提供必要的引導(dǎo)。高校發(fā)展的規(guī)?；枰o導(dǎo)員創(chuàng)新工作思想與方法，以滿足新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的需要。

3、輔導(dǎo)員工作弱化

盡管國家強(qiáng)化了輔導(dǎo)員的職能地位與意義，但是各高校對輔導(dǎo)員的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展程度不高，輔導(dǎo)員角色定位不明確，不少高校將輔導(dǎo)員視為“雜務(wù)員”、“事務(wù)員”，凡是學(xué)校的事物似乎都在輔導(dǎo)員的工作職能范圍內(nèi)，這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的弱化，不能突出輔導(dǎo)員的工作中心。輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)化，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員自我職能意識(shí)的弱化，影響了輔導(dǎo)員工作效率提升。

二、高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的思考

1、創(chuàng)新工作理念，推動(dòng)輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)

新時(shí)期，輔導(dǎo)員工作要積極推動(dòng)工作理念創(chuàng)新，通過推動(dòng)輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)與學(xué)生自主教育與管理，提升輔導(dǎo)員工作效率。

（1）推動(dòng)輔導(dǎo)員“三化”建設(shè)

輔導(dǎo)員三化建設(shè)是指輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)。高校輔導(dǎo)員工作的嚴(yán)峻形勢，需要我們以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為支撐，三化建設(shè)則是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要途徑。

輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)將改變當(dāng)前輔導(dǎo)員角色不明晰的現(xiàn)狀，使輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)中，實(shí)現(xiàn)角色的回歸;輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)將使輔導(dǎo)員素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)定位，使輔導(dǎo)員提升工作理念，通過精湛的專業(yè)化理論提升輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性;專家化建設(shè)則是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的高一層次水平，通過專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員骨干的輻射作用，同時(shí)推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的理論深度。

（2）推動(dòng)學(xué)生自主教育

學(xué)生思想政治工作的有效性很大程度上取決于學(xué)生自主教育，輔導(dǎo)員工作理念要實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，從“包攬式”、“保姆式”的工作思想中轉(zhuǎn)變出來，在工作中突出學(xué)生自主教育與自主管理能力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的覺醒，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生伙伴的結(jié)對共進(jìn)作用。

2、創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作多元化

（1）工作方法生活化

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)心靈工作，只有深入學(xué)生的生活才能打開學(xué)生的心靈之門。因此，輔導(dǎo)員要積極創(chuàng)新工作方法，通過生活化工作方法，深入到學(xué)生的實(shí)際生活，全面了解學(xué)生的生活，通過學(xué)生生活信息的收集，為輔導(dǎo)員工作提供素材，也尋找輔導(dǎo)員工作的契機(jī)，將輔導(dǎo)員工作滲透在無痕之中，潛移默化地對學(xué)生實(shí)施影響力。

（2）工作方法信息化

信息化時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步提升自身信息化素養(yǎng)，探索信息化工作方法。信息化工作方法與傳統(tǒng)工作方法相比，更加的便捷，不受時(shí)間、空間制約。輔導(dǎo)員可以通過微平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，將零碎的時(shí)間利用起來，而且信息化工作方法更加隱秘，有助于保護(hù)學(xué)生的隱私，使學(xué)生能夠敞開心扉。

3、創(chuàng)新工作內(nèi)容，抓住時(shí)代主旋律育人

（1）輔導(dǎo)員工作內(nèi)容彰顯時(shí)代元素

時(shí)代在發(fā)展，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容如果停止不前，不僅會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作缺乏吸引力，更容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作效能的弱化。因此，輔導(dǎo)員工作內(nèi)容要緊密聯(lián)系時(shí)代，充分挖掘時(shí)代教育資源，尤其是結(jié)合黨和政府的思想政治主題教育活動(dòng)。例如緊密結(jié)合“中國夢”，習(xí)近平總書記的系列講話精神，“兩學(xué)一做”等活動(dòng)，使輔導(dǎo)員工作內(nèi)容始終保持活力。

（2）輔導(dǎo)員工作內(nèi)容突出實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化教育的有效途徑，輔導(dǎo)員工作的對象是大學(xué)生，單純的思想政治教育必然是低效的，也容易引起大學(xué)生的反感情緒。高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容要與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在實(shí)踐中育人，將思想政治教育滲透在無形的實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新不僅是高校思想政治教育工作的需要，更是高校輔導(dǎo)員工作自我提升的需要。高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步解放思想。提升工作主動(dòng)性，使輔導(dǎo)員工作始終保持活力，常做常新，助推高校向更高層次發(fā)展。

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