王艷紅

摘 要：小學語文知識的學習十分重要，是提升學生閱讀理解能力與語言表達能力的關(guān)鍵，同時也是學習其他學科的基礎(chǔ)，有效組織語文課堂教學，優(yōu)化教學策略，提高語文教學質(zhì)量顯得尤為重要。但當前小學語文教學質(zhì)量普遍不高，學生重視程度也不夠，致使學生無法養(yǎng)成良好的語文學習習慣，因而，注重教學技巧，提高教學質(zhì)量迫在眉睫，以理答技巧為例，本文通過研究小學語文課堂理答的多維視角與策略，闡述了掌握理答技巧的重要性，提高了語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文 理答 多為視角 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0200-01

理答是課堂問答的重要組成部分，即教師對學生答問結(jié)果所給予的有效、準確的評價。課堂提問是師生互動的主要形式之一，是教師了解學生學習情況的主要手段，由此可見，理答在教學過程中具有重要作用，通過理答，能夠使學生產(chǎn)生較好的學習體驗，對知識的理解更加深刻透徹，產(chǎn)生理想的教學效果，因而，研究小學語文課堂理答的多維視角及策略有助于發(fā)揮理答的重要作用，提高教學質(zhì)量。

1 小學語文課堂理答的重要性

理答是一種因人而異的教學智慧，簡而言之，是一種反饋教學信息，師生溝通的媒介[1]。理答的形式多樣，主要包括以下幾種：不理不睬的、肯定的、否定的、追問的、轉(zhuǎn)移話題的以及言語理答等，每一種都具有不同的適用情境，具有不同的教學效果。理答在小學語文課堂教學中具有重要作用，是課堂教學活動的重要組成部分，影響著教學活動的實施，由于提問是師生進行課堂對話的主要形式，提問又是由理答、叫答、發(fā)問與候答四部分共同組成，因此，理答的重要性不言而喻。其重要性主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）突出重點，起到強調(diào)作用，在學習到重難點知識時，教師可以實施提問策略，引導(dǎo)學生思考，之后進行理答，對知識進行詳細的講解，使學生意識到此部分知識內(nèi)容的重要性，對重點知識具有深刻的印象。（2）學生進行有效溝通，互相交流，共同思考。教師通過理答講解知識點，傳遞信息，學生根據(jù)教師所講內(nèi)容了解知識，學習知識，此過程是一個互動的過程，師生通過此種方式能夠進行良好互動，教師能夠明白學生知識掌握情況，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己不懂得問題，具有針對性的學習，提高學習質(zhì)量。（3）拓展學生思維，點撥學生思考，通過理答，教師能夠為學生提供思路，引導(dǎo)學生思考，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 小學語文課堂理答的多維視角及策略

2.1 注重文本視角，強化學習體驗

注重文本視角，強化學習體驗是小學語文課堂理答的多維視角及策略之一，以文本為基點，緊扣文本內(nèi)容，能夠?qū)嵤┚哂嗅槍π缘慕虒W，從而達到強化學生學習體驗的目的，并在此基礎(chǔ)上，將生動的優(yōu)美的語言，提升為簡練的概括的詞語，以便提高學生感悟[2]。以學習《植物媽媽有辦法》為例，教師首先可以向?qū)W生提問，在本節(jié)課中一共有幾位植物媽媽想到了好辦法使孩子能夠旅行呢，又是什么有效的方法呢，小朋友們好好思考一下，其次，學生在讀書過程中可以了解到有三個，是蒲公英媽媽，蒼耳媽媽以及豌豆媽媽，此問題較為簡單，學生回答容易，教師進行理答時應(yīng)當給予肯定與贊揚，提高學生自信心，最后，引導(dǎo)學生闡述采用了什么方法，此問題較為復(fù)雜，需要學生思考并自己組織語言闡述，因此，教師需要對學生進行一點點撥，在理答過程中通過語言，聯(lián)系生活實際進行理答，使學生對知識的理解更加形象，加深學生的印象，強化學生學習體驗，理解文章重點內(nèi)容。

2.2 注重方法視角，選擇正確方法

注重方法視角，選擇正確方法十分重要，是有效進行理答的策略之一，在小學階段，使學生掌握有效的學習方法，比傳授知識本身更加重要，不僅有助于以后知識的學習，還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣[3]。理答需要選擇正確方法，教師在理答過程中需要顧及學生感受，將枯燥的知識簡單化、形象化、方便學生理解的同時使學生感受到學習的興趣。理答分為言語性的與非言語性的，教師需要針對不同情境選擇不同的方式。以學習《我不能失信》為例，教師在講解此部分內(nèi)容時，可以請同學將情景重現(xiàn)，以小劇場的形式呈現(xiàn)文章內(nèi)容，將文章內(nèi)容形象化、具體化，為學生呈現(xiàn)一個真實的情境，在學生表演完成后，請學生談?wù)勛约旱母形颍處熢诖嘶A(chǔ)上進行理答，強調(diào)以下守信用的重要性，向宋慶齡學習的重要性，如此不僅能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，還能夠使學生意識到守信的重要性，陶冶學生情操，使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2.3 注重習慣視角，養(yǎng)成良好的理答習慣

小學時期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，注重習慣視角，養(yǎng)成良好的理答習慣就顯得尤為重要，語文學習較為特殊，知識主要依靠積累與鍛煉，需要時時滲透，不能夠一蹴而就，因而，在語文學習過程中，習慣的養(yǎng)成尤為重要，教師在教學過程中需要通過習慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學生思考，擴展學生思維，共同養(yǎng)成良好的學習習慣。以學習《春曉》為例，在古詩學習過程中，容易忽視理答方式的應(yīng)用，主要以描繪和背誦為主，養(yǎng)成良好的理答習慣則需要在古詩講解過程中同樣運用理答技巧，為學生描繪出故事中描繪的情境，使學生能夠深切體會到文章的中心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，不是通過死記硬背而是通過理解記憶古詩，體會中國文化的博大精深。

3 結(jié)語

綜上所述，研究小學語文課堂理答的多維視角及策略十分重要，不僅有助于提高語文教學質(zhì)量，還能夠點撥學生學習，將知識形象化，充分調(diào)動學生學習興趣，因此，本文研究具有重要價值。

參考文獻：

[1] 連忠友.小學語文課堂即時評價之有效策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2016（08）.

[2] 王爽.激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化小學語文課堂教學[J].中國校外教育，2016（07）.

[3] 婁丹珠.小學語文課堂教學資源的開發(fā)和利用探析[J].中國校外教育，2016（11）.